運用信息技術(shù)，激發(fā)大班幼兒在美術(shù)活動中的創(chuàng)新意識

劉暉

摘 要： 現(xiàn)代教育信息技術(shù)已走進幼兒教育這塊新天地，得到幼兒的熱烈歡迎和喜愛。幼兒園大班美術(shù)教學(xué)活動中運用多媒體課件能欣賞到更多更美的物象，為幼兒審美素質(zhì)、創(chuàng)新能力的提高提供了可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)。美術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動，幼兒在美術(shù)活動過程中應(yīng)有愉悅感和個性化的表現(xiàn)，教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 幼兒美術(shù)活動 創(chuàng)新意識

現(xiàn)代教育信息技術(shù)已走進幼兒教育這塊新天地，得到幼兒的熱烈歡迎和喜愛。在幼兒園大班美術(shù)教學(xué)活動中運用多媒體課件能欣賞到更多更美的物象，為幼兒審美素質(zhì)、創(chuàng)新能力的提高提供可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)。美術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動，幼兒在美術(shù)活動過程中應(yīng)有愉悅感和個性化的表現(xiàn)，教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識。

《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域方面要求引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗；引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣；在強調(diào)幼兒教育兒童化、整體化的同時，敏銳地抓住藝術(shù)最根本的特點即美與獨創(chuàng)，提出“感受與創(chuàng)造并重”的藝術(shù)教育觀。信息技術(shù)通過聲音、文字、圖形、圖像立體的表現(xiàn)方法有效地發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力、審美力。大班幼兒生活經(jīng)驗的積累已經(jīng)足以支持他們在美術(shù)活動過程中進行創(chuàng)新活動，此時激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，使他們的思維得到鍛煉，可有效間接影響他們良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。

如何運用信息技術(shù)在幼兒美術(shù)活動中激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識呢？

一、運用多媒體課件激發(fā)創(chuàng)新意識

1.激發(fā)興趣的情境活動引發(fā)創(chuàng)新。為了讓幼兒對美術(shù)活動充滿興趣，教師改變以往美術(shù)活動中進行示范畫后幼兒模仿的教學(xué)模式，以新穎化、游戲化、情境化多媒體課件進行教學(xué)。如：幼兒美術(shù)繪畫活動《奇特的房子》，通過富有童趣的PPT課件“涂涂找家”作為導(dǎo)入，從涂涂找家的情境中，幼兒通過觀看直觀、形象的PPT課件進行思考、想象。根據(jù)故事特點，結(jié)合他們已有的經(jīng)驗，創(chuàng)新作品《奇特的房子》在他們的紙上一躍而出，以這樣的教學(xué)活動激發(fā)幼兒的繪畫興趣、創(chuàng)新意識，真正做到用情境激趣、在激趣中創(chuàng)新。

2.激發(fā)興趣的主動創(chuàng)設(shè)引發(fā)創(chuàng)新。教師利用大班幼兒自我意識的特點，在活動過程中渴望得到重視與表現(xiàn)，制作多媒體課件，激發(fā)幼兒主動創(chuàng)設(shè)引發(fā)創(chuàng)新。如：幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動《堆雪人》，老師收集冬天老師和幼兒、家長和幼兒在戶外一起堆雪人的照片，做成課件，這樣不僅吸引了幼兒的注意，產(chǎn)生了在創(chuàng)意美術(shù)活動中主動創(chuàng)設(shè)的興趣。教師抓住幼兒近期的興趣所在，使他們的想象有物可依，這樣的創(chuàng)新過程同時讓幼兒的思維能力得到新的鍛煉。

二、運用多媒體進行操作、實踐，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，只有在實踐活動中才能為幼兒提供觀察探索各種事物的機會。操作、實踐活動是激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的有效途徑。如：《圖形變變變》的教學(xué)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計，每個幼兒至少要準備大小不一樣的圓形、方形、三角形紙片各三張，通過排列組合將這些紙片構(gòu)成幾個不同的圖形，然后繪制出來。這種方法的缺點是：由于學(xué)具的限制，只能獲得一些常見的圖形；繪制難度大，幼兒會因為過程復(fù)雜完成效果不好。運用信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計卻能解決上述弱點。方法：在word中插入自選圖形“圓形、方形、三角形”，并設(shè)置成“無填充顏色”，再通過“復(fù)制”、“粘貼”獲得數(shù)個基本圖形，然后隨意移動這些基本圖形，把他們組成新的圖形，幼兒可在電腦或白板上反復(fù)嘗試，直到滿意為止。最后把構(gòu)成的圖形組合在一起，復(fù)制到圖畫軟件中，填上自己喜歡的顏色。這樣的活動讓幼兒的創(chuàng)造思維得到了充分的體現(xiàn)，創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。

三、運用多媒體進行作品評價鼓勵創(chuàng)新

幼兒自信心的由來是建立在評價上的，他人的評價、自己對自己的評價都能增強幼兒的自信心。在美術(shù)活動中將幼兒的繪畫作品運用投影儀進行展示評價，在評價過程中教師應(yīng)當(dāng)注意對幼兒創(chuàng)新的過程、創(chuàng)新的態(tài)度、創(chuàng)新的熱情評價等。如：美術(shù)繪畫活動《熱氣球》，晶晶把一個穿著五顏六色的熱氣球涂好后，她又在熱氣球下方添畫上許多吸塵器，這是她的創(chuàng)新過程。教師運用投影儀將她的作品展示出來，并對她創(chuàng)新過程進行評價。幼兒的創(chuàng)新能力得到鼓勵、自信心得到增強。

四、運用多媒體課件豐富幼兒感知，積累創(chuàng)新的素材

教師作為幼兒探索創(chuàng)造活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，更多組織幼兒觀察周圍的人和物，讓幼兒認知自然界的一草一木，欣賞不同類型的圖畫。在制作多媒體過程中，教師要有目標意識，始終思考“兒童在活動中要獲得什么”、“我應(yīng)該如何設(shè)計制作來促成幼兒的發(fā)展和目標的達成”，并以這兩條線索設(shè)計活動，寫明“讓幼兒做什么，怎么做，達到什么目的”或“教師做什么，達到什么目的”。如：大班美術(shù)活動“桃樹下的小白兔”，活動過程為：欣賞春天的圖片，讓幼兒感受春天及桃花盛開的美景；播放視頻完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒初步感知故事的主要內(nèi)容；結(jié)合PPT進行分段講述，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容；鼓勵幼兒積極參與討論并表述“你會把桃花瓣當(dāng)成什么”，發(fā)展幼兒的想象力，遷移到繪畫活動中，再激發(fā)幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與發(fā)展是美術(shù)活動的主旋律，只有不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，使他們發(fā)現(xiàn)想象與創(chuàng)造的趣味性，對美術(shù)活動才能更感興趣，同時他們的思維發(fā)展、審美感受在美術(shù)活動中得到很好的提高。在信息化時代的今天，多媒體手段帶給我們許多的便利，但帶給孩子更多的是知識、信息，我們將會繼續(xù)探索運用信息技術(shù)激發(fā)大班幼兒美術(shù)活動中創(chuàng)新意識，讓孩子在信息化時代接受更多、更好的教育。