多媒體技術(shù)對(duì)農(nóng)村幼兒教育帶來的變化

蔣柳青

摘 要： 多媒體技術(shù)是科技發(fā)展的產(chǎn)物，多媒體技術(shù)運(yùn)用在幼兒教育上使得教育水平得到大幅的提升，教育方式變得豐富多彩，給現(xiàn)代化教育提供非常好的幫助。作者通過自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)過程重點(diǎn)探討了多媒體技術(shù)給幼兒教育帶來的一系列改變，從而讓多媒體技術(shù)更廣泛地運(yùn)用到日常教學(xué)中。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 農(nóng)村幼兒教育 音樂教育

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，人們的生活環(huán)境也發(fā)生翻天覆地的變化。出生在信息時(shí)代的幼兒們需要更強(qiáng)的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力，如何拓展幼兒們的認(rèn)知能力及開發(fā)他們的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代化教育的一個(gè)重點(diǎn)。借助多媒體技術(shù)能夠很好地?cái)U(kuò)大幼兒們的知識(shí)面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們的審美觀念，為幼兒們成為下一個(gè)二十一世紀(jì)的復(fù)合型人才打好基礎(chǔ)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則第二條：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒的心理與生理特點(diǎn)決定了幼兒教學(xué)應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式。而多媒體的出現(xiàn)改變了原有的口頭和圖片教育，彌補(bǔ)了單一乏味的教育形式的不足，多媒體技術(shù)的運(yùn)用對(duì)教學(xué)能起到積極的輔助作用，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，大大優(yōu)化了教學(xué)過程，增強(qiáng)了教學(xué)效果[1]。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)能讓幼兒提升想象空間，拓展思維

幼兒的想象力是非常豐富的，總是讓人出乎意料。在他們單純的世界里總是能夠從與大人不同的角度和思維看待問題，也許這些見解在大人們看來是不符合要求的，但是教育工作者合理地引導(dǎo)幼兒的想象，拓展他們的思維，提高他們的創(chuàng)造力才是最關(guān)鍵的。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！泵總€(gè)人都有可能是發(fā)明家，每個(gè)人都有可能成為創(chuàng)造者，擺在幼兒面前的機(jī)會(huì)是同等的，關(guān)鍵在于如何正確地引導(dǎo)。實(shí)踐證明，當(dāng)我們運(yùn)用多媒體技術(shù)的時(shí)候能夠更好地提起幼兒的興趣，激發(fā)他們的求知欲，拓展他們的想象空間，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。例如當(dāng)我們在上《我想……》這節(jié)語言課的時(shí)候，就可以利用多媒體技術(shù)?！段蚁搿肥且还?jié)互動(dòng)課，需要幼兒們的積極參與，更需要他們的想象能力。以前口頭教育的時(shí)候利用圖片展示動(dòng)物，靜止的少量的圖片無法提起幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的想象力，而當(dāng)我們用到多媒體技術(shù)的時(shí)候一切都變得簡單。當(dāng)課程開始時(shí)，我們在電腦幻燈片中插入錄像資料，以“動(dòng)靜交替”、“形象生動(dòng)”地展示動(dòng)物界的各種有趣有特點(diǎn)的外形，以及結(jié)合有趣動(dòng)畫片段鮮明生動(dòng)地描繪動(dòng)物們特有的特點(diǎn)給它們帶來的好處。幼兒馬上被畫面中有趣的動(dòng)物吸引，并立即激發(fā)他們的探索欲望和求知的熱情。這時(shí)老師開始問幼兒們有關(guān)畫面中的問題時(shí)，幼兒們就能很快地參與回答，老師也能更快地和幼兒們互動(dòng)起來。多媒體技術(shù)的好處在于不僅把書本上沒有的東西帶到幼兒們的眼前，而且將靜止的變?yōu)樯鷦?dòng)的，有利于幼兒創(chuàng)造想象；也可以將動(dòng)態(tài)的變?yōu)殪o止的，有利于幼兒們更細(xì)致地觀察。這樣就能為老師更清楚更形象地上課提供幫助，并且打破過去圖片展示的靜止性、局限性，生動(dòng)形象地描繪動(dòng)物們的特點(diǎn)，為幼兒們的想象創(chuàng)造打好基礎(chǔ)。

陶行知先生說：“人人是創(chuàng)造之人?！比藗兊膭?chuàng)新潛能是可以通過專門的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練，通過創(chuàng)新教育的實(shí)施而被激發(fā)出來的。在實(shí)踐中，我們根據(jù)幼兒的直覺性、好奇性等特點(diǎn)，利用多媒體計(jì)算機(jī)在視聽、時(shí)空、動(dòng)態(tài)等方面的優(yōu)勢，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)能讓幼兒發(fā)掘音樂的魅力

愛因斯坦說：“真正的科學(xué)和真正的音樂要求同樣的思維過程，如果我在早期沒有接受音樂教育，那么無論什么事業(yè)都將一事無成?！爆F(xiàn)在越來越多的家庭為了孩子的發(fā)展，不惜重金投資音樂教育，這已成為一種發(fā)展趨勢。由此可見音樂教育在幼兒教育中起到了舉足輕重的作用。如何更好地給幼兒們創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，培養(yǎng)他們喜愛音樂的熱情就成為現(xiàn)代教育工作者們思考的對(duì)象。如今合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行幼兒的音樂教育已然成為新一代幼教工作者們新的思路和方向。

小班幼兒剛走進(jìn)幼兒園，還沒有形成上課的概念，經(jīng)常會(huì)注意力不集中，上課時(shí)和同學(xué)交頭接耳，這時(shí)有些幼兒園老師采取的措施往往是加大嗓門以吸引幼兒的注意力，但往往事倍功半，使幼兒因此而膽戰(zhàn)心驚，失去上課的興趣。實(shí)踐證明，當(dāng)我們在用運(yùn)多媒體教學(xué)的時(shí)候可以更好地吸引幼兒的注意力。比如當(dāng)幼兒在上音樂課時(shí)，老師播放兒歌的MV，當(dāng)銀幕中可愛的動(dòng)畫場面和歡快的節(jié)奏同時(shí)進(jìn)行時(shí)，幼兒的注意力很快就會(huì)被吸引。他們會(huì)目不轉(zhuǎn)睛、聚精會(huì)神地盯著銀幕看，隨著音樂盒畫面不停變換，會(huì)完全被美麗的畫面吸引，時(shí)不時(shí)地哼唱一下，時(shí)不時(shí)地在臉上洋溢出燦爛的笑容，很快就被兒歌帶來學(xué)習(xí)的興致。這樣的教學(xué)方法在解放幼兒教師嗓門的同時(shí)，還可以促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育，促進(jìn)他們看、聽、學(xué)多方面的發(fā)展，從而提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)音樂、學(xué)唱兒歌的興趣。當(dāng)我們在給幼兒教兒歌的時(shí)候，并不是單單讓幼兒們學(xué)唱一首兒歌，而是能讓他們發(fā)掘音樂的魅力，而音樂的魅力在于能夠美化幼兒們純潔的心靈，使他們從小就發(fā)掘美好的事物，在音樂中尋找他們自己的童話世界。

在傳統(tǒng)教學(xué)中教師運(yùn)用聲情并茂的語言和肢體語言，通過教師的魅力帶領(lǐng)幼兒去領(lǐng)略兒歌的美感，并將兒歌所表現(xiàn)的情景結(jié)合圖畫表現(xiàn)出來，讓幼兒直觀地欣賞到兒歌的意境美[2]。這樣的教學(xué)方法雖然能幫助幼兒們理解和感受兒歌的內(nèi)容和意境，但是這些手段是平面靜止的，無法調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官身臨其境地體驗(yàn)兒歌表達(dá)的意境，進(jìn)而理解兒歌的內(nèi)容。當(dāng)我們運(yùn)用多媒體動(dòng)畫時(shí)就很好地彌補(bǔ)了教學(xué)中的不足。如在欣賞樂曲《茉莉花》時(shí)，隨著音樂的變化，屏幕上展現(xiàn)相應(yīng)茉莉花開放的圖景，使幼兒一邊看畫面，一邊聽音樂，很快就被引入音樂作品的意境中，理解樂曲。我們必須看到兒歌教學(xué)活動(dòng)中引入多媒體的教學(xué)手段，它不僅能激發(fā)幼兒的興趣、突破兒歌的難點(diǎn)、表現(xiàn)出兒歌蘊(yùn)含的意境美，更重要的是能幫助教師更有效地發(fā)揮其主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟發(fā)其語言的想象創(chuàng)造能力[3]。

多媒體技術(shù)對(duì)幼兒教育帶來的改變是顯著的，它不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)情景，改善了教學(xué)過程，而且大量的網(wǎng)絡(luò)資源拓展了幼兒的教育時(shí)空，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作能力和發(fā)散性思維。教育工作者要合理地運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)，把多媒體技術(shù)充分運(yùn)用到教育教學(xué)中，提高教學(xué)效率，減輕幼兒負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到寓教于樂的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]桑青松等.幼兒園實(shí)施信息技術(shù)活動(dòng)課程的保障措施..學(xué)前家與研究，2004（9）：55.

[2]易進(jìn)，林丹華.幼兒語言教育[M].北京：北京市發(fā)大學(xué)出版社1995：38，38.

[3]陳首妍.構(gòu)建多媒體平臺(tái)，促進(jìn)兒歌教學(xué)的有效性策略[A].福州市級(jí)骨干教師培訓(xùn)幼教論文匯編[C].