加強(qiáng)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校思政課教學(xué)創(chuàng)新探索

何霞冀中職業(yè)學(xué)院

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加強(qiáng)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校思政課教學(xué)創(chuàng)新探索

何霞
冀中職業(yè)學(xué)院

摘要：本文簡要介紹了高職院校學(xué)生的就業(yè)形勢，簡要分析了加強(qiáng)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校思政課教學(xué)創(chuàng)新的要點，旨在通過思政課教學(xué)來引導(dǎo)高職院校學(xué)生就業(yè)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；高職院校；思政課

高職院校是我國教育大家庭中重要的一份子，在我國推行素質(zhì)教育的過程中發(fā)揮著十分重要的作用。思政課主要從思想的角度來引導(dǎo)學(xué)生積極的面對學(xué)習(xí)、生活和社會，通過正能量的傳遞來提高學(xué)生的思想境界和心理承受能力。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校思政課教學(xué)創(chuàng)新主要是希望通過思想上的教育來調(diào)整學(xué)生在就業(yè)時面對的壓力以及對待就業(yè)問題的態(tài)度，讓高職院校的學(xué)生都能夠以一個積極正確的心態(tài)和恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)觀來面對就業(yè)問題。培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生更快更好就業(yè)[1]。

一、目前高職院校學(xué)生的就業(yè)形勢

隨著我國大力推行素質(zhì)教育，每年全國高校畢業(yè)生的人數(shù)都在逐年上漲。從2014年的727萬到2015年的749萬，再到2016年的765萬，從這幾個數(shù)字就可以看出每年高校畢業(yè)生的人數(shù)都在增加，但是市場所能提供的就業(yè)崗位有限，這就導(dǎo)致人才市場出現(xiàn)十分激烈的競爭。

對于高職院校的學(xué)生而言，從我國的教育機(jī)制可以看出，他們的基礎(chǔ)水平相對于本科生而言比較低，基礎(chǔ)比較薄弱，同樣，在社會上的認(rèn)可度也比較低，這就導(dǎo)致高職院校的學(xué)生在日益競爭的社會主義市場中處于不利地位。很多學(xué)生畢業(yè)后無法很好的就業(yè)，就很容易產(chǎn)生一些心理問題，對自己產(chǎn)生否定，對自己在高職院校的努力學(xué)習(xí)產(chǎn)生否定，進(jìn)而引發(fā)一些負(fù)面的情緒影響自己的生活。因此，高職院校的學(xué)生在就業(yè)的時候面臨極大的社會競爭，為了達(dá)到就業(yè)的目的，他們在不斷提高自身科學(xué)文化知識的同時還要注意對思想上的培養(yǎng)，樹立正確的就業(yè)觀和世界觀，從容就業(yè)。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校思政課教學(xué)創(chuàng)新的要點

（一）畢業(yè)不失業(yè)

高職院校的學(xué)生很多一畢業(yè)就等于失業(yè)，然后整天無所事事，回家啃老。因此，在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校思政課教學(xué)過程中，一定要灌輸畢業(yè)不失業(yè)的思想，就是無論是什么職業(yè)，首先要保證自己擁有一份工作。從父母的角度說，培養(yǎng)一個孩子到高職院校畢業(yè)已經(jīng)花費了很多的精力，如果自己的孩子無法找到工作，那么對他們來說會是很大的精神上的打擊，同時，無法就業(yè)就表示沒有收入，仍然要靠父母，這又極大的增加了父母的負(fù)擔(dān)，這對于一個二十多歲的青年來說是十分不光彩的。從自己的角度說，保持從業(yè)的狀態(tài)不僅能夠在一定程度上緩解經(jīng)濟(jì)上的問題，而且能夠不斷的積累社會工作經(jīng)驗，即使對工作不滿足，這段工作經(jīng)驗也會為你以后再就業(yè)加分。盡管起步較低，但是只要一個臺階一個臺階的往上爬，遲早會達(dá)到一個相對滿意的高度，相反如果一味好高騖遠(yuǎn)，不思進(jìn)取，那么永遠(yuǎn)不會有進(jìn)步。因此，需要通過思政課教學(xué)來幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，調(diào)整期望值[2]。

（二）就業(yè)再擇業(yè)

所謂就業(yè)再擇業(yè)，就是在就業(yè)后，再去根據(jù)實際情況或者需求，去選擇更好的就業(yè)崗位。很多學(xué)生可能會覺得這樣不好，吃著碗里的還想著鍋里的，但是社會主義市場就是一個競爭的市場，優(yōu)勝劣汰，如果你發(fā)現(xiàn)更好的發(fā)展平臺或者發(fā)展機(jī)會，你為什么不去爭取呢？去更好的平臺發(fā)揮自己的價值，去為社會和國家做出更大的貢獻(xiàn)無可厚非。當(dāng)然，我們可以有進(jìn)取的思想，但是我們不能忽視自己的本職工作，自己的本職工作一定要做好，即使是跳槽也要做好工作交接工作，不能違反社會主義道德。同時通過這種良性競爭也能為企業(yè)的發(fā)展帶來前進(jìn)的動力，要讓企業(yè)負(fù)責(zé)人明白，要想留住人才只有努力發(fā)展企業(yè)的實力。因此，在高職院校的思政課上，老師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立就業(yè)再擇業(yè)的思想。

（三）有能力就創(chuàng)業(yè)

就業(yè)從本質(zhì)上來說就是尋找一個發(fā)揮自己價值的平臺，通過自己的勞動或者一定的回報的過程。很多高職院校的學(xué)生都十分具有才能，盡管在學(xué)習(xí)上沒有太大的才能，但是在其他方面，例如交友、團(tuán)隊合作、動手能力等等方面都具有十分強(qiáng)大的能力。因此，在條件允許的條件下，高職院校的學(xué)生可以選擇創(chuàng)業(yè)的道路。創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)，而且在解決自己就業(yè)問題的同時還能夠解決別人的就業(yè)問題，是一種很理想的就業(yè)方式。當(dāng)然，這只是針對極少數(shù)的一部分有能力的人，畢竟創(chuàng)業(yè)是需要很大的投入的。

（四）揚長避短

很多高職院校的學(xué)生在就業(yè)市場上面對本科生的競爭的時候就會退縮，產(chǎn)生自卑的心理。高職院校的學(xué)生在學(xué)歷上的差距是事實存在的，也是暫時無法改變的，但是，學(xué)歷并不意味著所有，特別是在就業(yè)市場上，很多企業(yè)在選擇員工的時候，學(xué)歷只是一個參考因素，而不是一個決定因素。因此，在高職院校的思政課上，老師一定要讓學(xué)生樹立信心，要揚長避短，通過自己其他方面的長處來彌補(bǔ)學(xué)歷上的差距，例如自己大學(xué)階段的兼職經(jīng)歷或者其他方面的才能。因此，樹立信心，揚長避短應(yīng)該成為高職院校思政課教學(xué)的重點之一。

（五）敢于失敗，總結(jié)經(jīng)驗

敢于面對失敗總是需要很強(qiáng)大的內(nèi)心，特別是對高職院校的學(xué)生而言，在就業(yè)市場上他們會遇到很多的失敗，有時候投了幾十份簡歷人家連面試邀請都不會發(fā)。很多學(xué)生在面對這樣的失敗的時候就會氣餒，甚至?xí)员┳詶?。因此，在高職院校的思政課教學(xué)過程中，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生勇于面對失敗，敢于失敗，善于從失敗中總結(jié)經(jīng)驗并且迎難而上。人的一生遇到失敗是常態(tài)，但是只要有限的幾個成功可能就會給我們的生活帶來極大的改變。因此，高職院校的學(xué)生要敢于失敗，不畏懼失敗，要有信心重新再來。

三、結(jié)語

高職院校的學(xué)生就業(yè)問題一直是一個社會難點，殘酷的就業(yè)形勢不僅嚴(yán)重影響著我國素質(zhì)教育的開展，而且對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生十分不利的影響。通過思政課的教育來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)已經(jīng)成為思政課教育改革的趨勢。高職院校思政課教學(xué)創(chuàng)新實際上從思想的層面幫助學(xué)生認(rèn)真看待就業(yè)這個問題，樹立正確的就業(yè)觀，通過思想上的創(chuàng)新來積聚力量面對就業(yè)的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉邵斌.加強(qiáng)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校思想政治理論課改革探索[J].高教高職研究.2007.

[2]蔣玉華.就業(yè)導(dǎo)向下的高職思想政治課教學(xué)改革探微[J].湖南稅務(wù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報[J].2013.

作者簡介：何霞（1979-）,女,漢族,河北定州市人,本科,講師,研究方向：思想政治教育。