《從師夷長技到維新變法》史料教學(xué)過程探索

霍露

[摘 要]《從師夷長技到維新變法》是近代中國思想解放潮流第一課，如何使學(xué)生認(rèn)識到每個(gè)歷史階段中國人向西方學(xué)習(xí)內(nèi)容的異同和特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識到“學(xué)習(xí)”是一個(gè)不斷深化的過程，是本課的難點(diǎn)之一，于是作者在公開課中嘗試開展小組合作探究。

[關(guān)鍵詞]師夷長技 維新變法 教學(xué)設(shè)計(jì)

[中圖分類號]G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]16746058（2016）160108

《從師夷長技到維新變法》是人教版高中歷史必修三第五單元近代中國的思想解放潮流第14課內(nèi)容，是第五單元的起點(diǎn)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是“中學(xué)為體，西學(xué)為用“思想，維新變法思想的特點(diǎn)及對中國社會(huì)的影響；教學(xué)難點(diǎn)是分析每個(gè)歷史階段中國人向西方學(xué)習(xí)內(nèi)容的異同和特點(diǎn)，認(rèn)識近代思想發(fā)展的過程及其所處的歷史背景。我們是安排在高二來學(xué)習(xí)這門課的，學(xué)生對中國近代史有一定的認(rèn)知但不夠深刻，需根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識水平，采取深入淺出、形象生動(dòng)的啟發(fā)式方法進(jìn)行因勢利導(dǎo)，主要的教學(xué)過程如下。

【新課導(dǎo)入】

播放音頻《中華頌》并問學(xué)生對這個(gè)音樂的感受。

學(xué)生：屈辱、沉重、壓抑。

教師過渡：近代中國戰(zhàn)敗，開始了中華民族的屈辱史，戰(zhàn)敗說明我們落后，所以我們應(yīng)該向西方學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：聆聽音樂，感受近代中國屈辱歷史的悲愴，以情導(dǎo)入，從而使學(xué)生明確近代中國向西方學(xué)習(xí)的目的、動(dòng)機(jī)。）

【師生合作學(xué)習(xí)】

學(xué)生看完短片后教師提問：近代中國向西方學(xué)習(xí)的社會(huì)環(huán)境如何？學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)并發(fā)言，踴躍回答這一時(shí)期中國向西方學(xué)習(xí)的國際和國內(nèi)背景。教師總結(jié)：國際上是歐美崛起，侵略擴(kuò)張；國內(nèi)是封建危機(jī)，妄自尊大。

一、開眼看世界

[出示材料（一）]

材料1 未款之前，則宜以夷攻夷；即款之后，是宜師夷長技以制夷。夷之長技三：一戰(zhàn)艦，二火器，三養(yǎng)兵練兵之法。

——魏源《海國圖志·議戰(zhàn)》

材料2 是書何以作？曰：為以夷攻夷而制，為以夷款夷而作，為師夷長技以制夷而作。

——魏源《海國圖志·原敘》

教師提問：魏源思想主張的主要內(nèi)容是什么？學(xué)生歸納總結(jié)，找出《海國圖志》這部書的思想主張。

（設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀古文，使學(xué)生既能明確這一時(shí)期魏源的思想主張，又能培養(yǎng)史料分析能力。）

二、中學(xué)為體，西學(xué)為用

[出示材料（二）]

“中國文武制度，事事遠(yuǎn)出西人之上，獨(dú)火器乃不能及。”

——李鴻章

出示問題，小組探究：1.“中學(xué)”和“體”分別指什么？2.“西學(xué)”和“用”分別指什么？3.這種思想的根本目的是什么？4.這種思想的實(shí)質(zhì)是什么？學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，由各小組給出答案。教師點(diǎn)評。

（設(shè)計(jì)意圖：以小組競賽形式展開學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作與競爭意識，又加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解。）

[出示材料（三）]

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的圖片，由學(xué)生思考洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的功績和局限性。學(xué)生回答，教師總結(jié)歸納。

（設(shè)計(jì)意圖：通過圖片吸引學(xué)生的注意力，再結(jié)合教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，比較容易回答上述問題。）

三、維新變法思想

[出示材料（四）]

維新派與頑固派的對話，學(xué)生分角色扮演。

（設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演，吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)課堂的趣味性，使學(xué)生體會(huì)維新派所面對的巨大阻力。）

[出示材料（五）]

材料1 布衣改制，事大駭人，故不如與之先王，既不驚人，自可避禍。

——康有為

材料2 《孔子改制考》宣稱孔子是托古改制、主張變革的先師。借助于孔子的權(quán)威來宣傳維新變法。

——人教版教材

學(xué)生思考維新變法運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和形成這一特點(diǎn)的原因。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過思考這個(gè)問題，鍛煉歷史思維能力。）

[出示材料（六）]

材料1 據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，這一時(shí)期出版的譯著數(shù)量之巨、種類之多、范圍之廣，為所罕見。封建傳統(tǒng)的思想文化和頑固守舊的社會(huì)風(fēng)氣受到了極大的沖擊。

——《中國通史》

材料2 吾輩今日得稍有世界知識，其源泉乃康、梁二先生之賜，是二先生維新覺世之功。

——陳獨(dú)秀

使學(xué)生體會(huì)這一時(shí)期維新變法運(yùn)動(dòng)的功績。

教師提問：結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分析近代中國學(xué)習(xí)西方歷程的特點(diǎn)？結(jié)合板書，由學(xué)生歸納總結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生回顧所學(xué)，對這一課知識深化理解。）

【教師小結(jié)】

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了從鴉片戰(zhàn)爭到19世紀(jì)末西學(xué)東漸的歷程。圍繞拯救民族危機(jī)，如何向西方學(xué)習(xí)的主題，經(jīng)歷了由“器物”到“制度”的復(fù)雜歷程。不過由于階級和時(shí)代的局限，這些先進(jìn)思想沒有實(shí)現(xiàn)拯救民族危機(jī)、強(qiáng)國富民的目標(biāo)，中國人民還需進(jìn)一步探索。

（責(zé)任編輯 龐丹丹）