高職院校校園文化體系的構(gòu)建路徑探析

孫豐蕊

【摘 要】分析高職校園文化建設(shè)存在的認(rèn)知不足、積淀意識(shí)不足、“個(gè)性”缺失等問(wèn)題，從校園文化品牌建設(shè)、景觀文化內(nèi)涵建設(shè)、名師風(fēng)范影響、行業(yè)企業(yè)文化滲透等方面探討構(gòu)建高職院校校園文化體系的有效路徑。

【關(guān)鍵詞】高職院校 校園文化體系 構(gòu)建 路徑

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）05C-0083-02

《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問(wèn)題的決定》開篇指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園?！蔽幕瘜?duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的重要性不言而喻，關(guān)乎國(guó)家強(qiáng)盛、民族興衰。各級(jí)各類學(xué)校特別是大學(xué)，在國(guó)家文化建設(shè)和傳承中承擔(dān)著重要使命。正因此，校園文化被視為大學(xué)的風(fēng)骨，也是大學(xué)的生命。真正的校園文化是靠多年的積淀，靠一代代師生的共同努力和追求，靠堅(jiān)持和信仰而形成的。這種長(zhǎng)期積淀形成的校園文化可以稱之為“大學(xué)精神”，它是校園文化的核心，會(huì)對(duì)這個(gè)環(huán)境中的人起到潛移默化的影響作用。因此可以說(shuō)，對(duì)大學(xué)生真正有價(jià)值的東西不是“冷漠的”高校排名，而是他們生活于其中的“鮮活的”校園環(huán)境。莘莘學(xué)子在校園的空氣中自由呼吸、展翅翱翔，他們突破創(chuàng)新、碰撞出絢爛的思想火花，這就是文化示范的引領(lǐng)作用。高職院校的校園文化建設(shè)也是如此，也只有建設(shè)高品質(zhì)、特色鮮明的高職校園文化，才能充分發(fā)揮“文化育人”作用，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才。也只有如此，才能實(shí)現(xiàn)國(guó)家加快職業(yè)教育發(fā)展、深入推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革的宏偉藍(lán)圖。

一、從“文化強(qiáng)國(guó)”到“文化強(qiáng)?！?/p>

黨的十七屆六中全會(huì)提出了“文化強(qiáng)國(guó)”的宏偉戰(zhàn)略，黨的十八大報(bào)告中明確提出要繼續(xù)“扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)”。習(xí)近平總書記在《文藝工作座談會(huì)上的講話》中開門見山提出的是：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興需要中華文化繁榮昌盛?！眹?guó)家如此，大學(xué)更應(yīng)如此。“文化強(qiáng)?！睉?yīng)該成為高職院校的辦學(xué)理念。要大力倡導(dǎo)“文化強(qiáng)?！崩砟?，積極構(gòu)建校園文化體系；要確立社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育主線，營(yíng)造和諧校園文化環(huán)境；要樹立開放包容的辦學(xué)思想，提升大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

《2012年中國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告》明確指出：“高等職業(yè)教育既堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向更注重育人為本，校園文化建設(shè)重視工業(yè)文化和企業(yè)文化，更重視大學(xué)文化和大學(xué)精神對(duì)學(xué)生的熏陶和引領(lǐng)?！笨梢?，建設(shè)校園文化特別是具有鮮明職業(yè)教育特點(diǎn)的校園文化具有重要意義，這樣才能更好地踐行高職院校的育人功能，因?yàn)楦呒寄苋瞬磐瑯右形幕R(shí)的積淀，這樣才能培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)高技能人才。

二、高職校園文化建設(shè)存在的主要問(wèn)題

當(dāng)前高職校園文化體系建設(shè)存在較多問(wèn)題，難以充分發(fā)揮校園文化在高技能人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)有的功能。歸納起來(lái)，主要有以下三個(gè)方面。

第一，對(duì)于校園文化建設(shè)的重要程度認(rèn)知不足。校園文化對(duì)學(xué)生的教育價(jià)值和影響力是非常巨大的，環(huán)境育人、文化育人是課堂教育的延伸，發(fā)揮著不可替代的作用，是高校育人體系的重要組成部分?！按猴L(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，高職校園迫切需要更高層次的文化氛圍，需要一個(gè)富有特色的文化體系來(lái)適應(yīng)職業(yè)教育改革和發(fā)展的需要。因其重要性和緊迫性，高職校園文化建設(shè)強(qiáng)烈呼喚“頂層設(shè)計(jì)”，應(yīng)集各院校最高水準(zhǔn)而為之。在這個(gè)過(guò)程中，國(guó)家示范院校和骨干院校更應(yīng)有文化自覺(jué)意識(shí)，起到引領(lǐng)示范作用。然而，當(dāng)前許多高職院校對(duì)于校園文化建設(shè)重要程度的認(rèn)知還不夠，一定程度上忽視了校園文化建設(shè)。

第二，校園文化建設(shè)積淀意識(shí)不足。高職院校辦學(xué)歷史較短，在校園文化積淀方面有先天不足。但問(wèn)題的關(guān)鍵不在于此，而在于當(dāng)前在高職院校辦學(xué)中，或多或少存在浮躁氛圍。熱衷于宣傳學(xué)校各類“成果”，無(wú)暇在校園文化建設(shè)上下工夫、做功課，由此加劇了高職校園文化的“先天不足”之癥，難以形成有廣泛影響力和較高認(rèn)同感的校園文化特質(zhì)。

第三，校園文化建設(shè)“個(gè)性”缺失。這是目前高職院校校園文化建設(shè)過(guò)程中存在的最大問(wèn)題。這一情況與第二點(diǎn)的“積淀不足”密切相關(guān)。大部分高職院校在校園文化建設(shè)過(guò)程中，沒(méi)有彰顯地方文化特色，沒(méi)有凸顯“校本設(shè)計(jì)”，沒(méi)有構(gòu)建好高職校園文化體系，從而弱化了職業(yè)教育的特色，影響了高技能人才綜合素質(zhì)提升。

三、構(gòu)建高職院校校園文化體系的有效路徑

（一）努力創(chuàng)建高職校園文化品牌

高職院校的發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，都是比較年輕的高校，論文化積淀，自然無(wú)法與百年名校相提并論，但高職院?？梢愿鶕?jù)自身特點(diǎn)，借鑒本科院校經(jīng)驗(yàn)，樹立職業(yè)院校特色鮮明的文化品牌，再不斷加以豐富和發(fā)展。如《2012年中國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告》中提及的案例就很有代表性：南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“慈善文化”、泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“大愛育人”、湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“孝文化”等。這種文化品牌樹立了學(xué)校的核心價(jià)值觀，在踐行的過(guò)程中被不斷賦予新的內(nèi)涵，成為學(xué)校的文化名片。

各地方高職院校在文化建設(shè)上應(yīng)有特色意識(shí)，充分展示本地區(qū)、本民族的文化精髓，構(gòu)建自己的文化名片。如民族地區(qū)高職院校的校園文化建設(shè)可以充分體現(xiàn)地域文化特色，認(rèn)真構(gòu)建校園文化體系，努力形成自身品牌。教育部發(fā)布的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》中指出：“支持高等職業(yè)院校加強(qiáng)民族文化和民間技藝相關(guān)專業(yè)的建設(shè)和人才培養(yǎng)。提升民族地區(qū)的高等職業(yè)院校支持當(dāng)?shù)靥厣珒?yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、基本公共服務(wù)、社會(huì)管理的能力。”民族自治地區(qū)有其鮮明的文化特點(diǎn)，以廣西為例，繡球、山歌、劉三姐等被認(rèn)為是廣西最具文化影響力的符號(hào)。廣西的高職院校的校園文化建設(shè)完全可以深挖廣西元素，展示廣西色彩，結(jié)合民族文化的精髓形成自身品牌，潛移默化地影響學(xué)生，教育學(xué)生。在這方面，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院新年音樂(lè)會(huì)是一個(gè)創(chuàng)新。該校在音樂(lè)會(huì)曲目選擇方面，除經(jīng)典民族、流行音樂(lè)外，非常重視凸顯廣西民族特色，2014年的曲目《春祈大酬雷》充分展現(xiàn)了世界級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的風(fēng)采，展現(xiàn)了廣西文化的獨(dú)特魅力。

（二）重視校園景觀的文化內(nèi)涵建設(shè)

教育家蘇霍姆林斯基在其名著《帕夫雷什中學(xué)》中說(shuō)，我們?cè)谂ψ龅绞箤W(xué)校的墻壁也會(huì)說(shuō)話。這就是校園文化的影響力，一草一木、一點(diǎn)一滴都能發(fā)揮育人作用。一所好的大學(xué)，應(yīng)該有其標(biāo)志性景觀，它會(huì)成為全體師生的文化驕傲，會(huì)成為大家心靈的歸宿。凡歷史悠久的名校，都有其標(biāo)志性的校園景觀，在學(xué)校發(fā)展和壯大的歷史長(zhǎng)河中賦予景觀深厚的文化內(nèi)涵，發(fā)揮其持久的文化認(rèn)同感和影響力。如北京大學(xué)的“未名湖”、清華大學(xué)的“大禮堂”、武漢大學(xué)的“櫻花”等，都在歲月的積淀中影響著一代代青年學(xué)子。校園景觀，成為名校之“名”的重要內(nèi)容，成為學(xué)校文化內(nèi)核和靈魂的承載地。高職院校中，在標(biāo)志性景觀方面雖稍顯不足，但也不乏為此努力的案例。如四川國(guó)際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院把校區(qū)建設(shè)和區(qū)域旅游有機(jī)結(jié)合，以成都標(biāo)榜女紅工藝博物館等為基礎(chǔ)，整體創(chuàng)建國(guó)家3A級(jí)景區(qū)校園就是很成功的案例。類似的情況還有桂林旅游高等專科學(xué)校（現(xiàn)桂林旅游學(xué)院），其校園本身即是3A級(jí)景區(qū)，這樣的育人環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才發(fā)揮著極其重要的作用。

（三）發(fā)揮名師風(fēng)范及其偉大人格的影響力

名師、大師，是一所大學(xué)最寶貴的財(cái)富。他們的人格、學(xué)識(shí)，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)法估量的影響。近代以來(lái)，中國(guó)學(xué)界大師輩出，如陳寅恪、劉師培、吳宓、金岳霖、梁漱溟、熊十力、錢穆、錢鐘書、饒宗頤、季羨林等，他們影響著一代代學(xué)人，影響著無(wú)數(shù)學(xué)子，大師人格魅力的價(jià)值是無(wú)法估量的。雖然高職院校強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用技能，不同于本科院校的基礎(chǔ)性、綜合性、理論性人才培養(yǎng)模式，但教師的人格、學(xué)識(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。比如現(xiàn)在我們國(guó)家各層面都在大力弘揚(yáng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念，只有當(dāng)其體現(xiàn)在老師身上，融入到教師的行為規(guī)范中，才能更好地影響學(xué)生，才能讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同、理解、信仰社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高職院校應(yīng)該培養(yǎng)一批名師、大師，以他們卓越的學(xué)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生，以他們高尚的人格影響學(xué)生，以他們非凡的影響力提升校園文化的生命力。

（四）把行業(yè)企業(yè)文化的精髓融入校園文化建設(shè)中

《2012年中國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告》中指出：“借鑒行業(yè)企業(yè)文化，建設(shè)具有職業(yè)教育特點(diǎn)的校園文化?！逼髽I(yè)文化包括其經(jīng)營(yíng)哲學(xué)、價(jià)值觀念、企業(yè)精神、企業(yè)道德、企業(yè)形象等，是企業(yè)獨(dú)特的文化積淀，有其豐富的內(nèi)涵和價(jià)值。當(dāng)前，高職教育與行業(yè)企業(yè)關(guān)系極為密切，校企合作已經(jīng)成為高職院校發(fā)展的重要途徑。隨著校企合作的不斷深化，行業(yè)企業(yè)的文化精神必然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻影響，行業(yè)企業(yè)文化也將成為影響學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要因素。

校企深度融合、合作是高職教育辦學(xué)的鮮明特色。教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》中說(shuō)：“鼓勵(lì)行業(yè)參與職業(yè)教育、發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)主體作用”，這都表明了行業(yè)、企業(yè)在中國(guó)高職教育創(chuàng)新發(fā)展中的不可或缺，甚至可以認(rèn)為，沒(méi)有行業(yè)企業(yè)的深度參與，就不是真正的高等職業(yè)教育，就不是充滿生機(jī)和活力的高職教育。因此，高職院校的校園文化建設(shè)要重視工業(yè)文化和企業(yè)文化，重視其對(duì)學(xué)生的熏陶和引領(lǐng)作用。要善于把行業(yè)企業(yè)文化的精髓融入校園文化建設(shè)，使其成為校園文化的重要組成部分，發(fā)揮積極作用。這方面不乏成功的案例，如溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院把“敢為人先”的溫州人精神教育引入創(chuàng)業(yè)教育；北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合所在地軍區(qū)發(fā)起“強(qiáng)軍育才接力工程”；南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院強(qiáng)調(diào)專業(yè)辦學(xué)“五個(gè)一”，明確每個(gè)專業(yè)辦學(xué)必須至少有一個(gè)合作企業(yè)等。隨著高職院校的不斷發(fā)展壯大，在構(gòu)建高職校園文化體系和“文化育人”過(guò)程中，行業(yè)企業(yè)文化必將扮演越來(lái)越重要的角色。

綜上所述，高職校園文化對(duì)提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、引導(dǎo)價(jià)值觀形成、推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)化、提高心理素質(zhì)等方面都有潛移默化的重要作用。通過(guò)構(gòu)建高職校園文化體系，可以為學(xué)生的成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)高職院校特色校園文化體系構(gòu)建，有望解決當(dāng)前校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題，讓高職院校成為富有職業(yè)元素的“文化強(qiáng)校”，成為育人的重要陣地，實(shí)現(xiàn)高職教育快速發(fā)展下的內(nèi)涵建設(shè)，保障高職教育改革的順利進(jìn)行，并為“文化強(qiáng)國(guó)”建設(shè)提供有力支撐。