利用英語(yǔ)戲劇提升高職生人文素養(yǎng)探略

韓濤

【摘 要】利用英語(yǔ)戲劇提升高職生人文素養(yǎng)，可利用英語(yǔ)戲劇的人文精神元素，提升高職生的道德修養(yǎng)、法律意識(shí)和處世智慧；利用創(chuàng)作與表演英語(yǔ)戲劇的機(jī)會(huì)，內(nèi)化高職生的人文素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生欣賞英語(yǔ)戲劇，提高他們自主獲取人文素養(yǎng)的能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)戲劇 高職生 人文素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）05C-0159-02

高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，高職生服務(wù)于生產(chǎn)生活一線(xiàn)，是地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要后備力量，努力提升他們的人文素養(yǎng)，無(wú)論是對(duì)他們個(gè)人，還是企業(yè)行業(yè)，抑或是整個(gè)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，都有著重要意義。英語(yǔ)戲劇內(nèi)容豐富，能附著多元媒介傳播，也能吸引高職生參與演出，是提升高職生人文素養(yǎng)的重要載體。

一、利用英語(yǔ)戲劇的人文精神元素，提升高職生的道德修養(yǎng)、法律意識(shí)和處世智慧

道德修養(yǎng)和法律精神是人文素養(yǎng)最重要的兩端，而人生智慧和處世哲學(xué)則是人文素養(yǎng)的應(yīng)有之義。英語(yǔ)戲劇是人文精神的重要載體，承載著人們的生活方式、思維方式、價(jià)值觀(guān)念，是人們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。就提升高職生的人文素養(yǎng)而言，須充分挖掘英語(yǔ)戲劇的人文精神元素。

（一）挖掘英語(yǔ)戲劇的道德元素，提高高職生的道德修養(yǎng)

借助英語(yǔ)戲劇提升高職生的人文素養(yǎng)，充分挖掘英語(yǔ)戲劇的道德元素，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些元素。在“廣西高校大學(xué)生英語(yǔ)戲劇節(jié)”這平臺(tái)上，不少院校選擇演繹中外經(jīng)典劇目。例如，莎士比亞創(chuàng)作的喜劇《威尼斯商人》，歌頌了仁愛(ài)、友誼，有著豐富的道德元素。筆者引導(dǎo)學(xué)生欣賞這一著名喜劇，就注意挖掘其中的仁愛(ài)元素，以教育學(xué)生。劇中人安東尼奧是一個(gè)心腸仁慈、熱心為善的人，而夏洛克則相反，沒(méi)有半點(diǎn)慈悲之心。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生對(duì)仁愛(ài)、和善、慈悲等高尚品德有了更深的認(rèn)識(shí)。

（二）挖掘英語(yǔ)戲劇的法律精神，提高高職生的法律意識(shí)

要在英語(yǔ)戲劇氛圍中使高職生的人文素養(yǎng)得到提高、自覺(jué)遵守職業(yè)及其他法律法規(guī)，須有意識(shí)地挖掘法律精神，使學(xué)生受到法治觀(guān)教育?！锻媾贾摇肥桥餐騽〖乙撞飞淖髌?，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德、法律等方面的假象。雖然這部戲劇所提及的法律與今天所言的法律相去甚遠(yuǎn)，卻可以借此引入當(dāng)下的法律，教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有法律精神，自覺(jué)養(yǎng)成法治觀(guān)念。

（三）挖掘英語(yǔ)戲劇的人生智慧，提高高職生的處世水平

要發(fā)揮英語(yǔ)戲劇在提升高職生人文素養(yǎng)過(guò)程中的作用，就應(yīng)當(dāng)注意挖掘英語(yǔ)戲劇的人生智慧，比如是非判斷的智慧。廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院選送“廣西高校大學(xué)生英語(yǔ)戲劇節(jié)”的參賽劇目《Dont Stand on Ceremony》（只想坐一坐），劇本通過(guò)電視節(jié)目《城市追擊》主持人的講述展開(kāi)了下班高峰時(shí)間擁擠的公交車(chē)上年輕女子與老婦人關(guān)于讓座的故事，引出道德問(wèn)題和代溝問(wèn)題的話(huà)題，對(duì)當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了反映，引發(fā)了觀(guān)眾的思考。通過(guò)參與這一戲劇活動(dòng)，不僅可以引導(dǎo)高職生形成良好的道德觀(guān)，還可以引導(dǎo)學(xué)生在生活里學(xué)會(huì)溝通、懂得換位思考，理智看待生活中遇到的各種問(wèn)題。

二、利用創(chuàng)作與表演英語(yǔ)戲劇的機(jī)會(huì)，內(nèi)化高職生的人文素養(yǎng)

引導(dǎo)學(xué)生欣賞英語(yǔ)戲劇，使學(xué)生能體會(huì)、吸收其中的人文元素，顯然有利于提升他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)。此外，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作與表演英語(yǔ)戲劇，使他們?cè)趧?chuàng)作中體會(huì)到文學(xué)之美、戲劇之美，在表演中體會(huì)到舞臺(tái)之美，讓英語(yǔ)戲劇所體現(xiàn)的崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)在高職生身上得以?xún)?nèi)化，從而進(jìn)一步提高他們的人文素養(yǎng)。

（一）引導(dǎo)學(xué)生改編戲劇

1.可選取學(xué)生比較熟悉的文學(xué)作品改編成英語(yǔ)戲劇。筆者在實(shí)踐中就選取了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)末期解放區(qū)創(chuàng)作文藝作品《白毛女》結(jié)合現(xiàn)代熱議話(huà)題改編成話(huà)劇《IOU》，將原有故事情節(jié)置于現(xiàn)代背景下進(jìn)行演繹，搞笑噱頭頻出，結(jié)局與原劇大相徑庭。在改編的過(guò)程中，學(xué)生閱讀了原著，通過(guò)對(duì)比改編劇目領(lǐng)會(huì)了幽默和諷刺的藝術(shù)，對(duì)拜金主義也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.可選取電影作品進(jìn)行改編。曾有院校參加“廣西高校大學(xué)生英語(yǔ)戲劇節(jié)”，改編美國(guó)電影《穿普拉達(dá)的女王》，把職場(chǎng)菜鳥(niǎo)初入職場(chǎng)的迷惑到從自身出發(fā)尋找問(wèn)題的根源最后成為了出色的職場(chǎng)達(dá)人的故事以話(huà)劇的形式進(jìn)行精彩演繹。在教學(xué)中，筆者通過(guò)對(duì)比引用該電影與改編話(huà)劇，并穿插介紹了面試技巧、職場(chǎng)禮儀等，使學(xué)生隨著電影和戲劇作品的情節(jié)展開(kāi)的怒罵嘻笑間對(duì)金錢(qián)觀(guān)、事業(yè)觀(guān)和人生觀(guān)等問(wèn)題有了新的認(rèn)識(shí)。雖然《穿普拉達(dá)的女王》并非源于中國(guó)的職場(chǎng)實(shí)踐，但學(xué)生并不排斥，他們被劇情吸引，被主人公的正能量吸引，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念起著重要作用。通過(guò)改編英語(yǔ)戲劇，學(xué)生的英語(yǔ)水平得到一定提高，他們對(duì)金錢(qián)觀(guān)、事業(yè)觀(guān)和人生觀(guān)有了正確認(rèn)識(shí)。這對(duì)他們的人文素養(yǎng)的養(yǎng)成顯然是不可或缺的。

（二）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作英語(yǔ)戲劇

高職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，但在英語(yǔ)教師的精心培養(yǎng)和指導(dǎo)下，一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生總能脫穎而出，而他們則是創(chuàng)作英語(yǔ)戲劇的核心力量。就創(chuàng)作英語(yǔ)戲劇而言，一方面可以整合日常生活的元素，賦予戲劇的形式，賦予人文素養(yǎng)的精神內(nèi)核，使其呈現(xiàn)于舞臺(tái)?！皬V西高校大學(xué)生英語(yǔ)戲劇節(jié)”的獲獎(jiǎng)作品《逃學(xué)》，充分運(yùn)用了英語(yǔ)常用口語(yǔ)，整合了逗樂(lè)元素、校園寢室和課桌文化元素，運(yùn)用諷刺、夸張等手法，使校園生活呈現(xiàn)于舞臺(tái)，由于表演者表演到位、英語(yǔ)發(fā)音清晰準(zhǔn)確、語(yǔ)句簡(jiǎn)單直白、貼近生活，這一戲劇受到了學(xué)生的歡迎。另一方面可以整合中外經(jīng)典故事，以英語(yǔ)戲劇的形式賦予現(xiàn)代元素，使典故獲得新生命。比如，可以整合古代清官包拯鍘陳世美的故事，融入現(xiàn)代中國(guó)反腐倡廉元素，借用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，使學(xué)生在創(chuàng)作英語(yǔ)戲劇中既了解了當(dāng)前的反腐倡廉形勢(shì)，又了解了古代清官文化，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)有很大的幫助。又如，可以整合現(xiàn)代的中國(guó)故事，尤其是《感動(dòng)中國(guó)》的故事，使之以戲劇的形式呈現(xiàn)。在實(shí)踐中，筆者整合2010年《感動(dòng)中國(guó)》節(jié)目中的“K165次列車(chē)乘務(wù)組”相關(guān)事跡，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作了題為“Gelivable， China！”（中國(guó)，給力?。┑挠⒄Z(yǔ)戲劇，并推薦為代表廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加“廣西大學(xué)生英語(yǔ)戲劇節(jié)”的參賽劇目。戲劇傳遞著一心為公益的精神，對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的養(yǎng)成提供了一次良好的契機(jī)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生表演英語(yǔ)戲劇

就提升高職生人文素養(yǎng)而言，僅僅創(chuàng)作英語(yǔ)戲劇是不夠的，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表演相應(yīng)的英語(yǔ)戲劇，讓他們?cè)诒硌葜械玫礁嗟膶徝荔w驗(yàn)。一方面，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上表演英語(yǔ)戲劇。此類(lèi)戲劇的時(shí)間以10分鐘以?xún)?nèi)為宜。發(fā)揮合作學(xué)習(xí)小組的作用，通過(guò)民主組建人員搭配合理的合作學(xué)習(xí)小組，提高彩排英語(yǔ)戲劇的效率與質(zhì)量。由于表演時(shí)間不長(zhǎng)，在創(chuàng)作、改編戲劇的時(shí)候，應(yīng)突出其精神內(nèi)核，不占用太多的課堂時(shí)間就能使學(xué)生接受人文教育。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生借助校園社團(tuán)和校園文化藝術(shù)節(jié)舞臺(tái)表演英語(yǔ)戲劇，使英語(yǔ)戲劇走出課堂，普及校園。這就要求高職院校有意識(shí)地組織以學(xué)習(xí)英語(yǔ)為主的校園社團(tuán)，有計(jì)劃地策劃組織校園文化藝術(shù)節(jié)，為英語(yǔ)戲劇留出空間。

三、引導(dǎo)學(xué)生欣賞英語(yǔ)戲劇，提高他們自主獲取人文素養(yǎng)的能力

利用英語(yǔ)戲劇來(lái)提升高職生的人文素養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞不同的戲劇，提高他們自主獲取人文素養(yǎng)的能力。

（一）為學(xué)生創(chuàng)造欣賞英語(yǔ)戲劇的平臺(tái)

1.發(fā)揮校園社團(tuán)的作用，借助校園文化節(jié)，使英語(yǔ)戲劇登上校園文化舞臺(tái)。這就要求高職院校的團(tuán)委、學(xué)生工作部門(mén)、各院系積極配合，把校園文化藝術(shù)節(jié)辦好，這樣才能使更多的英語(yǔ)戲劇登上舞臺(tái)。

2.發(fā)揮高職院校合作平臺(tái)的作用，借助類(lèi)似“廣西高校大學(xué)生英語(yǔ)戲劇節(jié)”這樣的優(yōu)秀校際合作平臺(tái)，使英語(yǔ)戲劇得以在不同院校間傳播、交流。同時(shí)，還可以發(fā)揮校企合作平臺(tái)的作用，借助行業(yè)企業(yè)的力量，比如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、商務(wù)行業(yè)、媒體行業(yè)等力量，通過(guò)聯(lián)合舉辦、贊助資助英語(yǔ)戲劇社團(tuán)等方式，在校企合作中使英語(yǔ)戲劇得以呈現(xiàn)。另外，還可以借助高職院校的其他合作平臺(tái)，比如電視臺(tái)、地方劇院、影視傳媒、文化公司等，把英語(yǔ)戲劇引進(jìn)高職院校，或讓高職生走出校園在合作平臺(tái)中得以欣賞更高水平的英語(yǔ)戲劇。無(wú)疑，這樣將給學(xué)生增加不少欣賞英語(yǔ)戲劇的機(jī)會(huì)，而他們的人文素養(yǎng)也將在這樣的多元機(jī)會(huì)中得到提高。

（二）鼓勵(lì)欣賞英語(yǔ)戲劇

高職院校教育教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，借助英語(yǔ)戲劇提升高職生的人文素養(yǎng)，適當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生欣賞英語(yǔ)戲劇。一方面，可以在校園文化節(jié)期間組織相應(yīng)的英語(yǔ)劇本征文比賽，對(duì)優(yōu)秀者和參與者給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生得到鼓勵(lì)。另一方面，加強(qiáng)與教務(wù)部門(mén)的溝通，對(duì)與英語(yǔ)戲劇相關(guān)的選修課課程建設(shè)、學(xué)分分配、課時(shí)補(bǔ)貼、教室分配、教學(xué)改革等方面給予適當(dāng)鼓勵(lì)；加強(qiáng)與學(xué)?？蒲泄芾聿块T(mén)溝通，在學(xué)生科研項(xiàng)目、師生合作科研項(xiàng)目、教師科研項(xiàng)目等方面，適當(dāng)增加英語(yǔ)戲劇相關(guān)項(xiàng)目。既鼓勵(lì)了英語(yǔ)戲劇教學(xué)，又鼓勵(lì)了英語(yǔ)戲劇科研，為鼓勵(lì)學(xué)生欣賞英語(yǔ)戲劇創(chuàng)造更好的條件。通過(guò)多角度、多方面的合力，才可能培養(yǎng)高職生欣賞英語(yǔ)戲劇的能力，使他們能夠自主獲取人文素養(yǎng)。

【基金項(xiàng)目】2014年度廣西高?？蒲许?xiàng)目“英語(yǔ)戲劇節(jié)平臺(tái)下高職學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)研究”（LX2014580）