發(fā)散式實踐教學(xué)基地建設(shè)模式探討

田祥宇，王曉燕（山西財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院，山西太原030006）

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發(fā)散式實踐教學(xué)基地建設(shè)模式探討

田祥宇，王曉燕
（山西財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院，山西太原030006）

［摘要］實踐教學(xué)基地是辦好高等教育不可忽視的一部分，不僅為學(xué)生提供了實踐的平臺，同時也很好的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。本文從我國高等院校實踐教學(xué)基地建設(shè)的現(xiàn)狀出發(fā)，構(gòu)建發(fā)散式實踐教學(xué)基地建設(shè)的新模式，以山西財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院為例，對發(fā)散式實踐教學(xué)基地的構(gòu)建思路、構(gòu)建目標(biāo)和構(gòu)建程序等進行了詳細的探討，提出了發(fā)散式實踐教學(xué)基地運行管理的對策，以期打造綜合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)平臺。

［關(guān)鍵詞］實踐教學(xué)；教學(xué)基地；發(fā)散式基地

實踐教學(xué)基地是高等院校開展實踐教學(xué)的重要場所，是實現(xiàn)高等院校培養(yǎng)目標(biāo)的重要平臺，是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合人才的主要途徑，更是衡量院校辦學(xué)實力和教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。實踐教學(xué)基地建設(shè)的成功與否，是高等教育能否真正辦出成效、辦出特色的關(guān)鍵。因此，梳理國內(nèi)外相關(guān)研究成果，立足于我國國情，研究實踐教學(xué)基地建設(shè)對提高學(xué)校綜合辦學(xué)實力、培養(yǎng)高素質(zhì)人才和增強學(xué)校科學(xué)研究水平等具有十分重要的理論價值和實踐意義。

一、我國高等院校實踐教學(xué)基地建設(shè)現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的日益提高，高等院校培養(yǎng)的大學(xué)生與社會需求之間存在著明顯的滯后效應(yīng)，實踐教學(xué)基地在實施過程中存在的問題逐漸浮現(xiàn)出來，了解、分析并解決這些問題，必然能夠使實踐教學(xué)基地更充分的發(fā)揮應(yīng)有的作用。

目前，我國高等院校實踐教學(xué)基地建設(shè)中存在的主要問題，可以概括為四個方面。

（一）對實踐教學(xué)基地重視程度不夠

雖然社會各層面都普遍認為實踐教學(xué)基地對于學(xué)校的建設(shè)、學(xué)生的培養(yǎng)和經(jīng)濟社會的發(fā)展具有重要促進作用，但從具體的實踐中可以看出，重視程度仍明顯不夠。高校缺乏成熟的、長遠的實踐教學(xué)理念，注重短平快的投入與效益體現(xiàn)，對實踐教學(xué)基地的建設(shè)流于形式。政府對實踐教學(xué)基地的重要作用缺乏了解，給予的政策支持力度不足，沒有有效引導(dǎo)基地的建設(shè)和發(fā)展。企業(yè)沒有充分看到實踐教學(xué)基地帶來的長遠利益，導(dǎo)致校企合作的實際成果不甚理想，提供的實踐機會不符合學(xué)生的實際需求。學(xué)生沒有理性看待實踐，在實踐過程中態(tài)度不端正，敷衍了事，導(dǎo)致在短期實習(xí)中無法融入企業(yè)，沒有真正做到“學(xué)”與“做”有機結(jié)合，實習(xí)效果遠遠沒有達到預(yù)期目標(biāo)。觀念上重視不夠是基地建設(shè)過程中的根本問題，沒有真正了解和認同這種教學(xué)方式，就不會真心實意的投入資源去建設(shè)。

（二）實踐教學(xué)基地建設(shè)缺乏規(guī)范性的制度保障

高校在建設(shè)實踐教學(xué)基地時，資源的投入、流程的設(shè)置、成果的分配都是現(xiàn)實問題，沒有規(guī)范的制度保障，美好的設(shè)想就難以成為現(xiàn)實。企業(yè)和社會各界在投入資金方面往往缺乏動力，迫切需要政府進行利益協(xié)調(diào)，提供導(dǎo)向作用。國家在這一方面已經(jīng)出臺很多政策和指導(dǎo)意見，但具體的準則和管理條例沒有落實，導(dǎo)致實踐基地在實施過程中往往難產(chǎn)。因此，政府應(yīng)盡快跟進相關(guān)配套規(guī)定，特別是給予相關(guān)企業(yè)的補償政策、監(jiān)督機制和保證制度等。

（三）依托實踐教學(xué)基地的實踐教學(xué)體系不成熟

目前，雖然高校在政府的引導(dǎo)下，以市場需求為導(dǎo)向，構(gòu)建了面向社會的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，但由于社會導(dǎo)向下的專業(yè)人才培養(yǎng)方案具有一定的動態(tài)性，高校的課程設(shè)置往往滯后于社會發(fā)展。同時，由于高校更偏重理論教育和培養(yǎng)全方位的人才，學(xué)生實際掌握的技能并不能直接滿足企業(yè)的需求，導(dǎo)致企業(yè)只能提供一些沒有技術(shù)含量的任務(wù)，實踐成為廉價勞動力的代名詞，學(xué)生參與的熱情也大打折扣。

（四）實踐教學(xué)基地的資源利用率低

隨著高校連年擴招，實踐基地建設(shè)遠遠跟不上學(xué)生數(shù)量的增長速度，現(xiàn)有的實踐教學(xué)基地滿足不了學(xué)生的需求，有效利用率也明顯不足。實踐教學(xué)基地重復(fù)建設(shè)，沒有相互關(guān)聯(lián)，無法實現(xiàn)資源共享。契合度差、資金投入分散、功能單一、運行成本高等問題阻礙資源共享，降低了基地資源的利用效率，迫切需要適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的新的基地模式的構(gòu)建來彌補實踐教學(xué)的空白。

二、構(gòu)建發(fā)散式實踐教學(xué)基地新模式

當(dāng)前的實踐教學(xué)基地在數(shù)量上無法滿足學(xué)生增長帶來的需求，更適應(yīng)不了個體學(xué)生綜合性和多元化的需求，這就使得實踐基地顯得尤為緊缺，需要發(fā)散式的平臺來滿足基地建設(shè)的集約化、網(wǎng)絡(luò)化，為學(xué)生提供更廣闊的多樣化的真實的工作場景。

（一）發(fā)散式實踐教學(xué)基地的構(gòu)建思路

發(fā)散的意思是指光線由一點向周圍四散。發(fā)散式實踐教學(xué)基地是指建立一個基本的實踐教學(xué)基地，以這個基地為發(fā)散源，利用發(fā)散源的資源優(yōu)勢向發(fā)散源內(nèi)部或發(fā)散源外部進行擴散。如果將企事業(yè)單位作為實踐教學(xué)基地，相應(yīng)的就會產(chǎn)生更多的實踐教學(xué)基地（見圖1）。山西財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院與JD軟件（中國）有限公司建立的大學(xué)生實踐教育基地就是建立發(fā)散式實踐教學(xué)基地的一個范例。JD軟件公司是一個典型的發(fā)散源，由它向其公司內(nèi)部、子公司、客戶單位進行發(fā)散，學(xué)生能夠得到全方位的鍛煉，可以更好地實現(xiàn)資源共享。

圖1　發(fā)散式實踐教學(xué)基地構(gòu)建思路

（二）發(fā)散式實踐教學(xué)基地的構(gòu)建目標(biāo)

1.把實踐教學(xué)基地建設(shè)為專業(yè)知識實踐基地和綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地。課堂教學(xué)使學(xué)生們掌握和熟悉專業(yè)知識，實踐教學(xué)可以進一步完善課堂教學(xué)，二者相互補充，共同完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。校內(nèi)課堂教學(xué)的優(yōu)勢是能夠集中地進行理論教學(xué)，傳授給學(xué)生系統(tǒng)的理論知識，但要讓學(xué)生把這些理論知識深刻的理解或融會貫通，課堂教學(xué)是很難達到的。學(xué)校在實踐教學(xué)體系方面做了很多工作，但學(xué)生沒有真正地參與到實際工作中，僅靠實驗室的模擬，與現(xiàn)實相差很大。只有通過實踐基地的實踐，讓學(xué)生真實的體會工作情境，培養(yǎng)操作技能，進行思維拓展，才能更好的完成教學(xué)任務(wù)，才能真正提高學(xué)生的綜合能力。

傳統(tǒng)的實踐教學(xué)基地雖然能夠增強學(xué)生的操作技能，能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用到實踐，達到學(xué)生融會貫通的目的，但它只是讓學(xué)生在某一環(huán)境下的某些技能得到鍛煉，無法使學(xué)生的關(guān)聯(lián)能力都得到綜合的培養(yǎng)。發(fā)散式實踐基地模式的構(gòu)建，能很好地彌補這方面的缺陷，能夠更好地為社會輸送有用人才。例如，JD軟件公司作為發(fā)散源向關(guān)聯(lián)客戶（軟件公司、會計師事務(wù)所、稅務(wù)事務(wù)所等）擴展基地建設(shè)，學(xué)生可以在JD軟件公司學(xué)習(xí)會計賬務(wù)的處理流程，又可以在它的關(guān)聯(lián)單位會計師事務(wù)所從事該單位業(yè)務(wù)審計的實習(xí)。這樣以來，可以有效地實現(xiàn)資源共享，能夠使學(xué)生的綜合技能得到全方位的鍛煉。

2.把實踐教學(xué)基地建設(shè)為教師的綜合學(xué)習(xí)鍛煉基地和科研合作基地。教師教學(xué)水平的高低直接決定了實踐基地功能發(fā)揮的多少，建設(shè)一支具有創(chuàng)新能力和專業(yè)素質(zhì)的教學(xué)隊伍是提高教師水平和學(xué)生能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。

通過發(fā)散式實踐基地，企業(yè)可以利用教師的科研能力，解決自身的經(jīng)營和管理難題。同時，教師和學(xué)生可以利用多個關(guān)聯(lián)的實踐基地的便利條件，進行課題研究或進行項目合作，研究成果可以通過實踐基地直接對效果進行檢驗，加速科研成果的轉(zhuǎn)化，真正形成“產(chǎn)－學(xué)－研”三位有機一體。山西財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院為了建立科學(xué)的實踐教學(xué)體系，完善實踐教學(xué)內(nèi)容，依托學(xué)校、JD軟件公司及關(guān)聯(lián)企業(yè)的資源優(yōu)勢，與JD軟件公司及關(guān)聯(lián)企業(yè)的經(jīng)營管理人員成立教材編寫團隊，按照綜合型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點和規(guī)律，參照專業(yè)崗位要求，把國內(nèi)外最先進的專業(yè)技術(shù)及管理模式充分體現(xiàn)在教材中，所涉及的崗位系統(tǒng)全面，針對不同崗位的不同特點采取不同的編寫方式。同時，注重學(xué)生的閱讀體驗，排版科學(xué)，內(nèi)容充實，具有極強的實用性。圍繞教材，一系列的指導(dǎo)手冊、實踐手冊、課程體系也配套籌備完成，這些工作對提高學(xué)生在實踐教學(xué)基地的體驗具有顯著作用。

3.把實踐教學(xué)基地建設(shè)為以點到面的全方位的實踐品牌基地。優(yōu)質(zhì)的實踐教學(xué)基地總是稀缺的，為了滿足學(xué)生數(shù)量增加所帶來的對實踐基地的需求，發(fā)散式的實踐教學(xué)基地成為解決問題的路徑之一。通過由點向面的擴散，最終實現(xiàn)多個教學(xué)基地資源共享。此外，依托發(fā)散源企業(yè)的知名品牌、嚴格的管理制度、完善的晉升機制和全面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)體系，利用先進的設(shè)備、良好的實踐教學(xué)場地，以及具有豐富實踐經(jīng)驗與扎實理論基礎(chǔ)的校企師資隊伍等資源，拓寬基地內(nèi)涵，實現(xiàn)社會價值，增強社會服務(wù)能力，同時提升學(xué)校和企業(yè)的知名度，實現(xiàn)校企共贏。山西財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院與JD軟件公司合作，共同打造大學(xué)生實踐教育基地品牌，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和高等教育提供技術(shù)支撐，逐步將其建設(shè)為“山西省大學(xué)生實踐教育基地”，增強社會服務(wù)能力，同時提升學(xué)校和企業(yè)各自的知名度。

（三）發(fā)散式實踐教學(xué)基地的構(gòu)建程序

1.選擇適合的發(fā)散源。要建立發(fā)散式基地，必須選擇好發(fā)散源。在選擇發(fā)散式實踐教學(xué)基地時，最好選擇發(fā)散性強的公司，要以一點為中心，向外擴展和發(fā)散。山西財經(jīng)大學(xué)選擇的實踐基地JD軟件（中國）有限公司就是一個很好的發(fā)散源。JD軟件公司是目前國內(nèi)成長最快也是規(guī)模最大的企業(yè)信息化建設(shè)方案提供者，在北京、上海、深圳三個發(fā)達地區(qū)都設(shè)有軟件研發(fā)中心，同時在長江經(jīng)濟帶、珠江經(jīng)濟帶、京津冀地區(qū)、西部地區(qū)以及各個省會城市設(shè)立了分支機構(gòu)。目前，JD公司已經(jīng)在新加坡建立了新的研發(fā)中心，客戶遍布整個亞太地區(qū)。值得注意的是，該公司僅山西的客戶資源就約8 000家左右，其中包括西山煤電集團、陽煤集團等省內(nèi)大型國有企業(yè)。

除軟件公司外，類似的發(fā)散源還有會計師事務(wù)所、審計事務(wù)所、資產(chǎn)評估機構(gòu)和管理咨詢機構(gòu)等大型中介結(jié)構(gòu)。

2.運用發(fā)散方式建立多元基地。一個實踐教學(xué)基地往往不能滿足更多學(xué)生實踐的需求，更不能滿足一個學(xué)生多元化發(fā)展的需求。因此，需要以一個基地為基礎(chǔ)，發(fā)展更多有相互關(guān)聯(lián)的實踐基地，即實踐基地的發(fā)散。

（1）地區(qū)（企業(yè)內(nèi)部）發(fā)散：對于發(fā)散源來講，由于其在全國各地有分公司、營銷及服務(wù)機構(gòu)，這些分公司、子機構(gòu)就可以擴展為新的實踐基地，為學(xué)生提供更多的選擇。

（2）客戶（企業(yè)外部）發(fā)散：一個企業(yè)可能有若干的服務(wù)企業(yè)（客戶），這些被服務(wù)的企業(yè)（客戶）也可以作為實踐教學(xué)基地。以JD為例，可以把JD的客戶作為實踐基地，讓學(xué)生參與咨詢、實施及技術(shù)服務(wù)。這種直接接觸企業(yè)實際環(huán)境的實踐，更容易把理論知識與實際工作結(jié)合起來。

（3）二級發(fā)散：如果客戶屬于集團公司，那么集團的下屬企業(yè)又可以建設(shè)為新的教學(xué)實踐基地，以實現(xiàn)資源的共享。

這種通過一個中心基地創(chuàng)建更多關(guān)聯(lián)實踐教學(xué)基地的方式，一方面可以減少建立實踐教學(xué)基地的重復(fù)性的工作，另一方面這些中心基地與關(guān)聯(lián)基地之間又有一定的聯(lián)系，既便于管理，又促進交流溝通，能夠達到更好的實踐效果，實現(xiàn)效益和效用最大化。

3.采用多元教學(xué)方式。在實踐教學(xué)基地的運行過程中，教師根據(jù)實際業(yè)務(wù)需求采用多元的教學(xué)方法是構(gòu)建發(fā)散式教學(xué)基地的手段之一，各具特色的教學(xué)方式將有利于達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

（1）參觀、訪談式教學(xué)。參觀是一種重要的學(xué)習(xí)方式，圍繞學(xué)生專業(yè)有針對性的開展參觀活動是教學(xué)基地建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。參觀這種教學(xué)方式的優(yōu)勢是明顯的，可以在課程進度中隨時安排進行，成本較小，可行性也較高。一般在企業(yè)工作人員的帶領(lǐng)下，對生產(chǎn)車間、生產(chǎn)流水線、工藝流程等進行深入了解。學(xué)生通過聽講和實地參觀會對課堂所學(xué)內(nèi)容有更深的理解和感悟，達到提高學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)專業(yè)興趣的目的。在JD軟件公司的實踐教學(xué)中，學(xué)生可以在財務(wù)人員的指導(dǎo)下，對出納、會計等相關(guān)業(yè)務(wù)有一個感性的認識，在適當(dāng)?shù)那闆r下可以進行憑證的登記等具體的業(yè)務(wù)處理。

除此之外，適當(dāng)?shù)脑L談也會帶來不錯的效果。學(xué)生在參觀完畢后必然會有所疑問，希望能夠得到解答，這時安排與企業(yè)高層進行訪談，對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的各個環(huán)節(jié)都會有更深入的認識。同時，應(yīng)注意與企業(yè)管理層建立良好的聯(lián)系，在日后遇到相關(guān)問題時可以繼續(xù)深入的探討，形成良性循環(huán)。

（2）學(xué)徒式教學(xué)。學(xué)徒式實踐教學(xué)，是以課程為紐帶，結(jié)合課程的具體實踐內(nèi)容，安排學(xué)生在公司的會計、審計、資本運營、成本管理等部門進行學(xué)徒式實踐學(xué)習(xí)，以師傅帶徒弟的方式，由公司的業(yè)務(wù)骨干示范，學(xué)生認真觀察，提出疑問，細心學(xué)習(xí)。這種方式的特別之處在于，學(xué)生能夠真正融入企業(yè)的實際工作環(huán)境，對公司文化、公司目標(biāo)、公司前景都會有很好的認識。同時，由于有師傅帶領(lǐng)，實踐過程中會減少盲目性，即使是從事一些簡單的工作，但在掌握全局的前提下就能更好的理解手頭工作的實際意義。學(xué)生的這種全局觀，只有在師傅的帶領(lǐng)下才能夠得到培育。需要注意的是，學(xué)徒式教學(xué)也有局限性，由于可能給企業(yè)帶來額外的負擔(dān)，安排時需要考慮到企業(yè)的利益訴求。

（3）頂崗式教學(xué)。頂崗式實踐是學(xué)徒式的進一步深化。學(xué)生在企業(yè)中不僅僅是一個學(xué)習(xí)者，同時也將作為企業(yè)的一分子對企業(yè)真正有所貢獻。學(xué)生在實踐時將承擔(dān)與普通員工一樣的壓力與責(zé)任，這就要求學(xué)生具有較高的素質(zhì)，當(dāng)然對學(xué)生能力的培養(yǎng)也最為有效。

以JD公司為例，實踐基地根據(jù)學(xué)生的不同特長和掌握的技能，同時結(jié)合企業(yè)需求，將其安排在不同崗位。通過參與企業(yè)實訓(xùn)，學(xué)生將真正學(xué)會如何運用自己學(xué)到的知識，圍繞客戶的需求完成自己的工作，此外還鍛煉了如何與同事保持良好的合作，這些都是頂崗式實踐教學(xué)所獨有的益處。

（4）管理培訓(xùn)式教學(xué)。高等教育的最終目的是培養(yǎng)全方位、多層次、寬領(lǐng)域的復(fù)合型管理人才，因而管理培訓(xùn)式教學(xué)更側(cè)重于提高學(xué)生的綜合競爭力。企業(yè)優(yōu)秀的組織文化、競爭文化、發(fā)展文化都將成為學(xué)生成長中的寶貴財富，學(xué)習(xí)并吸收一個企業(yè)的文化和精神將有利于塑造同學(xué)們的個人品格和職業(yè)素養(yǎng)。JD軟件公司結(jié)合山西財經(jīng)大學(xué)會計專業(yè)課程校內(nèi)實踐內(nèi)容，在會計、審計、財務(wù)管理、成本管理、進銷存管理等部門，依據(jù)學(xué)生未來職業(yè)成長路徑，通過制定培訓(xùn)計劃，進行管理培訓(xùn)實踐教學(xué)活動，以管理培訓(xùn)的形式實現(xiàn)學(xué)生綜合競爭力的提升。

三、發(fā)散式實踐教學(xué)基地的管理

良好的管理是發(fā)散式實踐教學(xué)基地持續(xù)健康運行的必要保證。發(fā)散式實踐教學(xué)基地可從組織結(jié)構(gòu)、機制構(gòu)建、評價指標(biāo)等方面進行有針對性的管理。

（一）組織管理

管理的載體是組織，每一個組織都是由人員組成的。為了達到預(yù)期的教學(xué)效果，必須建立高效的組織機構(gòu)。校企雙方在達成實踐教學(xué)基地協(xié)議后，應(yīng)成立基地管理機構(gòu)，基地的建設(shè)工作在管理機構(gòu)的負責(zé)下開展。傳統(tǒng)的教學(xué)基地建設(shè)，都是由學(xué)校和各個企業(yè)之間單獨地點對點溝通，學(xué)校任務(wù)量重，企業(yè)也比較分散。一旦學(xué)校內(nèi)部運營等方面出現(xiàn)問題，勢必會影響到各個實踐基地的建設(shè)。發(fā)散式教學(xué)基地的構(gòu)建正好能彌補這一缺陷，但這也給校企雙方的組織管理提出了更高的要求。由學(xué)院和發(fā)散源企業(yè)聯(lián)合成立基地管理中心，下設(shè)管理部門和專業(yè)技術(shù)部門。管理部門由院校和發(fā)散源企業(yè)選派的高層負責(zé)人構(gòu)成，統(tǒng)籌規(guī)劃基地的建設(shè)管理，主要負責(zé)實踐教學(xué)基地行政管理、基地運行經(jīng)費管理和學(xué)生日常管理。專業(yè)技術(shù)部門由院校和企業(yè)中層負責(zé)人、專業(yè)技術(shù)骨干和學(xué)院專業(yè)教師組成，主要負責(zé)實踐基地實踐項目，包括學(xué)生具體的實習(xí)工作、人才培養(yǎng)方案的制定和科研項目的實施等。山西財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院與JD軟件（中國）有限公司簽約，各自選派骨干力量共同建立基地管理中心，并下設(shè)管理部門和技術(shù)部門。管理部門負責(zé)宏觀的管理和人事調(diào)配，技術(shù)部門服從管理部門的領(lǐng)導(dǎo)，具體負責(zé)學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)。

（二）運行管理

在推進發(fā)散式實踐教學(xué)基地的過程中，必須建立、健全實踐基地的管理機制、協(xié)調(diào)機制、安全機制和監(jiān)督機制。在校企合作過程中，學(xué)校向企業(yè)輸送人才，企業(yè)為學(xué)校提供實踐平臺，勢必涉及管理問題、協(xié)調(diào)問題以及學(xué)生的安全問題?；毓芾頇C構(gòu)成立后，要有相應(yīng)的規(guī)章制度保障其有效運行。學(xué)校和發(fā)散源企業(yè)、關(guān)聯(lián)企業(yè)之間都要建立契約關(guān)系，規(guī)范雙方的權(quán)利和義務(wù)，防止實踐基地的建設(shè)流于形式。總的原則是，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分尊重企業(yè)的管理辦法和規(guī)章制度，企業(yè)也必須考慮到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)要求。為了協(xié)調(diào)和平衡，具體的管理調(diào)度應(yīng)由實踐教學(xué)基地統(tǒng)一指揮和完成，基地將根據(jù)教學(xué)計劃，將學(xué)生有秩序的輸送到關(guān)聯(lián)的實訓(xùn)基地。在具體的操作過程中，事前應(yīng)當(dāng)與校企雙方溝通好實施的方法與進度安排，事中應(yīng)對實訓(xùn)過程進行全面的管理與監(jiān)督，事后要根據(jù)校企雙方以及學(xué)生的實踐反饋做出總結(jié)和評價，及時調(diào)整下一階段的計劃。此外，學(xué)生到達企業(yè)后，企業(yè)要對學(xué)生的生活、實習(xí)等各個環(huán)節(jié)管理到位，同時做好學(xué)生的政治思想教育、職業(yè)道德教育以及安全教育。

山西財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院與JD軟件公司在學(xué)生開始實習(xí)前，簽訂《實訓(xùn)基地建設(shè)協(xié)作協(xié)議書》，規(guī)定合作的方式和內(nèi)容，規(guī)范雙方的權(quán)利和義務(wù)。JD軟件公司將學(xué)生按不同的類型、不同的需求進行分類，分別再派往不同的關(guān)聯(lián)基地，同時和相關(guān)企業(yè)簽訂實訓(xùn)協(xié)議。學(xué)生在實習(xí)過程中，按照企業(yè)的管理規(guī)定進行簽到實習(xí)，學(xué)校負責(zé)人進行監(jiān)督。在學(xué)生的安全管理方面，學(xué)校負責(zé)學(xué)生的安全教育和思想教育。此外，實習(xí)實訓(xùn)師生必須遵守企業(yè)的保密制度、安全制度和其他相關(guān)規(guī)章制度。實習(xí)結(jié)束后，校企雙方指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在實習(xí)期間的遵章守紀、勞動出勤、團結(jié)互助、技能掌握等方面給出實習(xí)評價和實習(xí)成績。對實習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，在發(fā)放國家助學(xué)金時給予重點獎勵。

（三）評價管理

為促進實踐教學(xué)基地健康平穩(wěn)運營，基地管理機構(gòu)應(yīng)當(dāng)對基地的運行情況實時了解并做出評估，對不符合預(yù)期的地方及時發(fā)現(xiàn)和調(diào)整。按照實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境、管理體制、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容等方面制定評估、考核的指標(biāo)體系和實施細則，建立評估機制。山西財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院通過監(jiān)督、審查和評價，對合作良好的企業(yè)以及發(fā)揮重要作用的個人給予精神和物質(zhì)的激勵。

四、結(jié)語

實踐教學(xué)基地是高校為適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展不斷尋求創(chuàng)新和突破的結(jié)果。通過發(fā)散式實踐教學(xué)基地的建設(shè)，可以為校企合作搭建平臺，在學(xué)生實習(xí)實踐、就業(yè)、教學(xué)計劃制定、課程內(nèi)容改革、教材開發(fā)、技術(shù)交流等方面進一步加強深層次合作，真正發(fā)揮實踐教學(xué)基地對高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的作用。

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［責(zé)任編輯：馮霞］

DOI編碼：10.13782/j.cnki. 2095-106X.2016.02.016

Discussion on the Construction Model of Divergent Practice Teaching Base

TIAN Xiang-yu, WANG Xiao-yan
（School of Accounting, Shanxi University of Finance and Economics, Taiyuan 030006, China）

Abstract：The construction of practice teaching base is an important part of developing higher education, which not only provides a practical platform for students, but also trains students’innovative consciousness and creative ability. In view of the current situation of China’s college practice teaching base’s construction, the paper builds a new model for the construction of divergent practice teaching base. Taking accounting institute of Shanxi University of Finance and Economics as an example, this paper explores divergent practice teaching base’s constructing approaches, constructing target, constructing procedures, and puts forward some suggestions for the operation and management of divergent practice teaching base in order to build a comprehensive, application-oriented talent cultivation practice teaching platform.

Key Words：practical teaching, teaching base, divergent base

［中圖分類號］G640

［文獻標(biāo)識碼］A

［文章編號］2095-106X（2016）02-0076-05

［收稿日期］2016-05-01

［基金項目］山西省研究生教育改革研究課題“會計專業(yè)碩士實踐教學(xué)體系改革研究”；山西省普通高等學(xué)校強校工程重點項目“本科財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系改革研究”（J2012047）

［作者簡介］田祥宇（1972－），男，山西孝義人，山西財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院教授，管理學(xué)博士，主要研究方向是企業(yè)財務(wù)管理；王曉燕（1980－），女，山西介休人，山西財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院講師/博士研究生，主要研究方向是會計理論。