基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高校實踐教育基地建設研究

許曉冬，孫曉程，李秀蘭，董姝妍（大連工業(yè)大學管理學院，遼寧大連116034）

?

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高校實踐教育基地建設研究

許曉冬，孫曉程，李秀蘭，董姝妍
（大連工業(yè)大學管理學院，遼寧大連116034）

［摘要］實踐教育基地建設是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型人才的平臺，高校與企業(yè)共建實踐教學基地保證了高校實踐教學的穩(wěn)步、有效進行，對產學研協(xié)同人才培養(yǎng)具有重要意義。高校聯(lián)合企業(yè)共建實踐教學基地，可以優(yōu)化實踐教學課程體系，推動實踐教學改革。多層次、多元化地提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是實踐教育基地建設的重要目標。

［關鍵詞］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實踐教育基地；教學模式

一、引言

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，人才隊伍建設的重要任務是培養(yǎng)一線創(chuàng)新人才和青年科技人才，建設宏大的創(chuàng)新型科技人才隊伍，在措施上重在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立學校教育與實踐鍛煉相結合、校內校外交流合作相銜接的開放式培養(yǎng)體系。對此，高校要注重實驗室、校外實習及實踐基地建設與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的融合，進一步推進學校與企業(yè)的聯(lián)動，創(chuàng)建高?！髽I(yè)、人才—項目合作平臺，探索具有鮮明特色的實踐教學模式，推行創(chuàng)新型教育方法，培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與企業(yè)、區(qū)域經濟、社會發(fā)展的良性互動?？梢姡咝＾D變實踐教學理念，創(chuàng)新教學模式，整合校企資源，完善合作培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實踐能力的高素質應用人才，建設具有示范效應、開放性的實踐教育基地，這在新時期具有重要的戰(zhàn)略意義。

二、實踐基地建設目標

（一）全面、有效地提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

高校必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以“三結合、四提升”為原則建設校企聯(lián)合實踐教學基地，即“將學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)與企業(yè)創(chuàng)新實踐相結合，將學生的考核與企業(yè)的過程測評相結合，將高校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢與企業(yè)的資源優(yōu)勢相結合”，以“提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，提升高校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平，提升高校的人才培養(yǎng)質量，提升企業(yè)參與高校實踐教學的積極性”。

（二）融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色

高校要新建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓項目，積極開展創(chuàng)新活動，以創(chuàng)新為手段推進教學模式與方法的改革，以培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型人才為目標，以提升創(chuàng)新能力為核心，面向多學科構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學多功能體系，滿足大學生不同層次的創(chuàng)業(yè)需求。

（三）基地建設要結合校企資源優(yōu)勢

高校和企業(yè)應加強優(yōu)勢學科與產業(yè)間的緊密聯(lián)系，在實踐教育基地建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系開發(fā)、實驗平臺建設等多領域加強合作，共同打造校企創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓團隊，提高教師的科研創(chuàng)新水平，提升學生的就業(yè)競爭力。

三、實踐基地建設內容

（一）完善實踐課程設置

1.教學內容與形式的改革。高校要根據(jù)市場調研情況，探究企業(yè)的經營需求，改進實踐教學內容和實踐環(huán)節(jié)。對于相關的課程，學生在校內完成基礎理論的學習后，可以進入實踐基地，教師與企業(yè)共同擔當教學指導，布置項目，學生根據(jù)項目要求完成設計方案。學校要結合市場與企業(yè)的要求，對相關的理論課程進行學時調整，增加實踐環(huán)節(jié)的教學任務，豐富實踐教學內容，提高學生的實踐能力。

2.教學資源的共享。高校要與企業(yè)密切交流，將企業(yè)實際經營活動與教學相結合，在實踐過程中做到雙向對流。一方面，學校要將課堂延伸到企業(yè)，通過企業(yè)的職業(yè)培訓，使學生形成職業(yè)意識與身份轉換；另一方面，學校要將企業(yè)的優(yōu)勢資源引入實踐基地，聘請企業(yè)的管理人員授課、辦講座，使學生在實踐基地身臨其境，提升其對企業(yè)、行業(yè)和社會的全方位認識。

（二）創(chuàng)新實踐教學

1.籌建校企共建的實訓室，進一步增加實踐學生數(shù)量，拓寬實踐范圍。高?？衫脤嵱柺遗c企業(yè)進行合作，結合企業(yè)實際在實訓室進行具體的產品研發(fā)、設計，并制定相應的營銷方案、品牌推廣等，提高學生實踐實習的參與度。

2.鼓勵學生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，制定完善的參賽、實踐、實訓和實習系統(tǒng)，規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。高校要將實踐融于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中，鼓勵學生靈活運用所學知識，分析和解決實際問題，提高創(chuàng)新能力和動手能力，培養(yǎng)團隊合作精神。學生在實踐中也會給企業(yè)帶來新的思路，提高企業(yè)的經濟效益。

3.與企業(yè)協(xié)調溝通，組織學生利用假期到公司鍛煉學習。在實習階段，封閉的課堂變成開放的實習場地，企業(yè)根據(jù)校企實踐基地聯(lián)合培養(yǎng)方案對學生進行校外技能與綜合能力的培訓。同時，企業(yè)可以全方位地考察人才的素質，對學生的實習過程給予客觀、公正的測評，為畢業(yè)生和用人單位的雙向選擇提供參考。

（三）開展教學質量工程建設工作

高校要鼓勵教師進入企業(yè)掛職鍛煉，了解企業(yè)的用人標準，提升實踐教學水平?！半p師型”教師可與企業(yè)職業(yè)能力培訓師在多元化領域進行教學方面的改革，將課堂教學與企業(yè)職業(yè)能力培訓有機結合，以“高、精、尖”的標準培養(yǎng)企業(yè)需要的人才［1］。

四、實踐基地培養(yǎng)模式與課程體系建設

（一）基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學課程體系構建

高校應根據(jù)行業(yè)發(fā)展與企業(yè)的需求，調整人才培養(yǎng)目標，以學生的基礎應用能力訓練為起點，提升創(chuàng)新思維與解決問題的能力。要將學生的知識、素質與職業(yè)能力相融合，建設集專業(yè)知識、創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)為一體的課程體系。學校應以培養(yǎng)學科基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、適應面廣、綜合素質高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目標，構建“三、三、六”課程體系，見圖1。

1.挖掘“三、三、六”的內涵，遵循人才培養(yǎng)的科學規(guī)律，建立基礎實踐體系、專業(yè)實踐體系和企業(yè)實踐體系。對應這三大實踐教學中心與基地，高校依托六大教學平臺，將課程體系有機整合，循序漸進，有目標、有方法、有針對性地提升學生的知識結構與能力素質。

圖1　實踐課程體系與多維實踐教學平臺（以高校與娃哈哈公司的合作為例）

2.在通識基礎平臺、學科基礎平臺、專業(yè)基礎平臺上構建學科群，滿足不同專業(yè)學生的偏好。通過建立課組，優(yōu)化課程體系，提高教學效率。學校要在三大教學平臺上，以理論創(chuàng)新為基礎，開展商務營銷策略、市場調查、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等競賽，鼓勵學生利用企業(yè)提供的實踐基地平臺開展項目的開發(fā)與拓展［2］。

3.強化實踐環(huán)節(jié)，增加實訓、實踐環(huán)節(jié)的課時。高校要充分發(fā)揮實踐基地與企業(yè)實習基地的優(yōu)勢，將培養(yǎng)學生實踐能力的手段從平臺實訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、職業(yè)資格證書獲取，向參與企業(yè)產品市場調查、營銷策劃、品牌推廣、銷售實踐的方向轉變。

（二）探索新型教學模式和方法，深化課程改革

經濟全球化與互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展推動了實踐教學模式的改革，探究式、互動式、討論式等各種層次的師生交流豐富了教學課堂。

1.改革教學模式。高校要以實踐任務、企業(yè)目標為線索進行課程內容的設計，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力訓練，將“課、證、賽、崗”融于整個教學過程中，使基礎理論、專業(yè)知識與職業(yè)資格考證的“應知、應會”融為一體，建立“雙證融通”、“以賽促學”的新型實踐教學模式。

2.運用國際化教學方法。高?？刹捎谩绊椖繉蚍ā?、“行動導向法”，將頭腦風暴、企業(yè)創(chuàng)立流程、角色扮演等教學方法融于教學中，構建心、手、腦一體化的職業(yè)教育模式。在實踐教學中要以崗位技能為導向，以獲得職業(yè)資格為具體目標，以科創(chuàng)競賽為手段，全面提升學生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

3.應用現(xiàn)代化教學技術手段。高校要打破傳統(tǒng)的教室教學固有模式，把課堂搬進實訓室和企業(yè)實踐平臺，讓師生以職業(yè)人的身份開展教與學，充分體現(xiàn)教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。

4.創(chuàng)建高效、新型的網(wǎng)絡實踐教學模式。高校要將網(wǎng)絡技術充分融入實踐課程教學，建立豐富實用的實踐教學課程網(wǎng)頁。課程標準、電子教材、教學單元設計、學習指導、習題集、案例集、實訓實習項目庫、教學活動等資料要全部上網(wǎng)，以實現(xiàn)優(yōu)質課程資源的校內外共享。學生還可以利用網(wǎng)絡平臺，與教師和企業(yè)專家進行互動與交流。

（三）改革教學內容，加強實踐教材建設

高校要以精品課程建設與精品實踐教材建設為手段，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力及實現(xiàn)社會適用性為目標，完善課程內容，優(yōu)化課程資源。要結合各層次、各專業(yè)學生的教學內容、學制時間、學生數(shù)量，與公司合編教材（講義），擬定教學方案并進行具體實施。高校、企業(yè)要建立協(xié)同創(chuàng)新平臺，重點是將企業(yè)的人力資源納入高校的教學平臺中加以優(yōu)化利用［3］。通過校企合作，學校更關注經濟發(fā)展前沿與企業(yè)的需求，總結行業(yè)、學科研究成果，將企業(yè)先進的思想與成果引入教材、帶入課堂，擴展實踐教學的內涵，使學生全面掌握學科與行業(yè)發(fā)展的前沿信息。教材建設的基本思路是：積累教學科研成果，豐富教學內容，爭取與企業(yè)合作出版2～3部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教材、1套創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學指導書；力爭在營銷渠道管理、營銷策劃、品牌管理、品牌營銷、消費者行為學、消費心理學、客戶關系管理等課程中打造出精品，參評省或國家級精品課程，實現(xiàn)精品課程資源共享。

（四）完善實踐課程評價體系和標準，創(chuàng)建多維考核平臺

教學、考核、評價要三位一體，建立系統(tǒng)、科學、有效的評價體系。首先，實踐教學考核模式改革要確立三個轉變，即從某特定項技能考核向知識的掌握、運用和綜合能力的考核轉變，從單一的考核方式向多元考核方式和途徑轉變，從一張試卷定終身向過程評價轉變。要建立以項目實訓、平臺模擬、科創(chuàng)競賽、基地實訓、企業(yè)崗位測評覆蓋整合的綜合性考核體系，全面、客觀、系統(tǒng)地衡量學生的實踐創(chuàng)新能力與團隊協(xié)作水平。其次，高校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才測評中心，對學生的實踐行為與能力及創(chuàng)新效果進行測評，引入心理學、行為學等方法，客觀分析學生的綜合實踐能力水平［4］。

（五）建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練室

對于獲批的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目及正在孵化的科創(chuàng)項目，基地要投入建設資金，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室。對于具有國家前沿性與戰(zhàn)略性的創(chuàng)新項目，學校要提供一對一的項目指導與資金支持。同時，通過引進商業(yè)模擬實訓軟件，如電子商務、企業(yè)管理、物流管理等仿真平臺，讓學生模擬商業(yè)運作。

五、實踐基地的組織管理與保障體系

校企雙方應本著互利互惠的原則，在共建師資隊伍、共建人才培養(yǎng)計劃、共建課程體系、共建課堂、共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的“五共建”框架下簽訂實踐教育基地建設協(xié)議，構建組織管理體系，見圖2。

圖2　實踐基地組織管理體系框架圖

實踐基地應由校企雙方共同建設，合作管理。為了保證實踐基地工作的順利進行，校企應成立合作指導委員會，委員會成員主要由教務處領導、企業(yè)負責人、技術人員和學校教師共同組成，審核企業(yè)學習階段的培養(yǎng)標準、培養(yǎng)方案和教學計劃，監(jiān)督和檢查實踐教育基地的工作，并確定實踐教育基地的組織機構。實踐教育基地主任由企業(yè)負責人擔任，其下屬有三個副主任，其中一個副主任要由高校教師擔任。實踐教育基地要設置專業(yè)教學指導委員會、企業(yè)實習基地、營銷項目開發(fā)和競賽指導團隊、實踐教學團隊以及基地職能部門等。實踐教學指導委員會負責制定卓越人才培養(yǎng)方案、課程體系及教學內容等，經管實驗中心對接教學體系中的實踐教學課程，營銷項目開發(fā)指導團隊負責組織學生參與實際的項目，實踐教學團隊負責對學生進行企業(yè)現(xiàn)場和校內實驗室的授課，相關職能部門為基地人員管理、隊伍建設、運營經費管理等工作提供保障。

六、結語

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，高校必須走創(chuàng)新驅動的道路，體現(xiàn)出人才培養(yǎng)的創(chuàng)新特色。新形勢下，高校聯(lián)合企業(yè)建設實踐基地，其重點在于共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，構建能夠提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實踐課程體系。高校要利用企業(yè)提供的實踐平臺，多層次、多元化地提升實踐教學質量，以滿足社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求，促進地方經濟的發(fā)展。

［參考文獻］

［1］許曉冬.轉型期高等教育理念重構與協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究［J］.北京教育，2015（4）：13-16.

［2］何根海，譚甲文.新建本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的路徑選擇［J］.中國高等教育，2011（2）：46-48.

［3］許曉冬，崔艷娟，程曉謨.協(xié)同創(chuàng)新理念下的消費產業(yè)人才培養(yǎng)模式研究［J］.重慶科技學院學報，2014（11）:162-165.

［4］龐永師，王滿四，郭成.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的經濟管理類校內實踐基地建設——來自廣州大學的探索［J］.技術與創(chuàng)新管理，2012（7）:485-490.

［責任編輯：高巍］

DOI編碼：10.13782/j.cnki. 2095-106X.2016.02.015

Research on the Construction of University Practice Education Base Based on the Ability of Innovation and Entrepreneurship

XU Xiao-dong, SUN Xiao-cheng, LI Xiu-lan, DONG Shu-yan
（School of Management, Dalian Polytechnic University, Dalian 116034, China）

Abstract：The construction of practice education base is the platform of training innovative and application-oriented talents in colleges and universities. It ensure practical teaching be effective and steady that universities build practice education base together with enterprises. It’s also important for CEEUSRO training. The joint venture construction of practice education base optimizes the curriculum system of practice teaching and promotes the reform of practice teaching. Enhancing students' ability of innovation and entrepreneurship is an important goal for the constructing of practice education base in multicultural and diversified ways.

Key Words：innovation and entrepreneurship；practice education base；teaching mode

［中圖分類號］G640

［文獻標識碼］A

［文章編號］2095-106X（2016）02-0072-04

［收稿日期］2016-05-07

［基金項目］2015年度遼寧省教育廳教育科研管理智庫項目“基于協(xié)同理論視角的高?？蒲卸鄬佣嘣_放評價機制研究與實踐”（ZK2015006）；2015年普通高等學校省級大學生實踐教育基地項目“大連工業(yè)大學-娃哈哈集團遼寧分公司大學生校外實踐教育基地”；2015年大連工業(yè)大學教改項目“基于精品課程建設的國際商務單證實務教學模式改革與研究”；2015年大連工業(yè)大學社科聯(lián)項目“多學科交叉融合的人才培養(yǎng)模式與機制研究”

［作者簡介］許曉冬（1978-），女，遼寧大連人，大連工業(yè)大學管理學院副教授，經濟學博士，主要研究方向是經濟史、區(qū)域經濟；孫曉程（1972-），男，遼寧大連人，大連工業(yè)大學管理學院副教授，主要研究方向是產業(yè)經濟學；李秀蘭（1963-），女，遼寧大連人，大連工業(yè)大學管理學院教授，主要研究方向是工商管理；董姝妍（1978-），女，遼寧大連人，大連工業(yè)大學管理學院教師，主要研究方向是市場營銷。