基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大學(xué)計算機課程實驗教學(xué)改革

張延芳+孫洪偉

摘要：在大學(xué)計算機教學(xué)活動中實驗教學(xué)屬于一個非常重要的環(huán)節(jié)，其對于學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升等均具有十分顯著的效果，為此，大學(xué)計算機教師必須要高度重視實驗教學(xué)工作。然而大學(xué)計算機實驗課目前仍然存在著較多的問題，教師長期以來因為受到傳統(tǒng)觀念的影響沒有充分地重視實驗教學(xué)活動，這樣對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的提升十分不利，而且也很難取得預(yù)期的教學(xué)效果。所以必須要對大學(xué)計算機實驗教學(xué)進行改革，從而不斷地提升學(xué)生的綜合能力，

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；計算機課程；實驗教學(xué)改革

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）10-0168-02

在我國網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不斷普及和計算機IT產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的今天，國內(nèi)對信息技術(shù)應(yīng)用和軟件編制等方面的操作型人才具有越來越大的需求，在這種情況下，如何對具有較強計算機操作能力和綜合應(yīng)用能力的人才進行培養(yǎng)受到了人們的普遍關(guān)注。在學(xué)生操作技能的培養(yǎng)過程中大學(xué)計算機實驗課程具有十分重要的作用，然而因為受到各種因素的影響，導(dǎo)致現(xiàn)階段大學(xué)計算機課程實驗教學(xué)的作用沒有充分地發(fā)揮出來。為此，本文對基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大學(xué)計算機課程實驗教學(xué)改革進行了分析和介紹，供大家參考。

1 大學(xué)計算機課程實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析

大學(xué)計算機專業(yè)的學(xué)生除了要具備基本的計算機操作技能和專業(yè)的計算機知識之外，同時還要具有較強的操作應(yīng)用能力和實踐技能，只有這樣才能夠與社會的發(fā)展相適應(yīng)。然而大學(xué)計算機課程實驗教學(xué)在實際的教學(xué)過程中并沒有真正的發(fā)揮應(yīng)有的作用，現(xiàn)階段大學(xué)計算機課程實驗教學(xué)主要存在以下幾個方面的問題。

1.1大學(xué)計算機課程實驗教學(xué)脫離實際

在大學(xué)計算機課程實驗教學(xué)中必須要做到以學(xué)生實踐為主，將計算機課程教學(xué)的實用性和實踐性充分地體現(xiàn)出來，通過實踐的方式能夠使學(xué)生將計算機技能更好地掌握住，并且使學(xué)生的計算機動手操作能力得以顯著提升。然而通過對目前我國大學(xué)計算機課程實驗教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，在具體的實驗教學(xué)中仍然以教師為主導(dǎo)，并沒有將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來。計算機課程內(nèi)容缺乏實踐性、實用性和動手操作性，對計算機的基礎(chǔ)理論的講授仍然占據(jù)了大部分的課程時間。這些對于計算機課程實驗教學(xué)的順利開展十分不利，極大地影響了學(xué)生計算機技能水平和實踐能力的提升[1]。

1.2大學(xué)計算機課程不合理的實驗教學(xué)模式

講解-布置-收交仍然是現(xiàn)階段計算機課程實驗教學(xué)的主要方式，也就是說計算機教師首先向?qū)W生系統(tǒng)地講解操作方法和實驗內(nèi)容，隨后讓學(xué)生按照講授的內(nèi)容開展，相應(yīng)的上機操作，然而這種教學(xué)模式很難讓學(xué)生將自身的創(chuàng)新能力充分地發(fā)揮出來。與此同時，由于班級中具有較多的學(xué)生，因此計算機教師很難做到幫助每一位同學(xué)解決在實驗中遇到的各種問題，進一步導(dǎo)致這些學(xué)生不能夠?qū)⒂嬎銠C的技能和方法準確地掌握住。學(xué)生如果在課堂中遇到什么問題往往只能夠通過自學(xué)的方式解決，但學(xué)生本身并不具備較強的基礎(chǔ)知識，因此在自學(xué)的過程中沒有正確的方法和目標(biāo)，無法有效地解決學(xué)習(xí)中的困惑，最后喪失了對計算機學(xué)習(xí)的興趣。此外，很多計算機教師在收交實驗作業(yè)之后，只是依據(jù)學(xué)生的實驗結(jié)果評定分數(shù)，并沒有重視學(xué)生的進步和努力，這種片面的評價方式使得學(xué)生綜合能力的提升和全面發(fā)展受到了阻礙。

1.3大學(xué)計算機課程落后的實驗教學(xué)條件

與教育部教學(xué)委員會的要求相比，很多大學(xué)計算機課程的安排遠遠不夠。計算機教學(xué)的主要目標(biāo)就是使學(xué)生將計算機軟件和硬件的相關(guān)操作技能和基礎(chǔ)知識掌握住，而且還要學(xué)會實際應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對計算機實驗教學(xué)具有越來越高的要求，網(wǎng)絡(luò)實驗課需要配備很多設(shè)備，比如網(wǎng)橋、中繼器、路由器、交換機、服務(wù)器等，同時要求設(shè)備具有較快的更新速度。在這種情況下，有些學(xué)校就無法承受配備設(shè)備所需的較高的費用[2]。比如有些實驗需要學(xué)生對實驗所用的相關(guān)服務(wù)器或者PC機的操作系統(tǒng)設(shè)置進行更改，這樣會對實驗室的后續(xù)實驗和管理工作帶來非常大的不便。還有一些實驗要求通過PC機、路由器和交換機等對網(wǎng)絡(luò)進行搭建，并且實施配置管理，然而在實際的實驗教學(xué)過程中無法確保每個學(xué)生都能進行一次操作，因此無法達到預(yù)期的實驗效果。此外，由于實驗設(shè)備具有非常復(fù)雜的特點，因此在針對實驗環(huán)境的準備工作也具有較大的難度，一些程度較低的學(xué)生在操作的過程中可能會出現(xiàn)較多的問題，因此會對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生不利影響。

2 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大學(xué)計算機課程實驗教學(xué)改革的有效策略

2.1立足于學(xué)生的實際情況對實驗教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)置

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日益強大的今天，在大學(xué)計算機課程實驗教學(xué)中必須要對網(wǎng)絡(luò)資源進行充分的利用，從而有效地開展分層次的計算機基礎(chǔ)課程，應(yīng)與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相結(jié)合，對計算機課程實驗教學(xué)體系進行合理設(shè)置。比如，在大一新生入學(xué)時，學(xué)?？梢酝ㄟ^摸底考試的方式檢測新生的計算機水平，然后依據(jù)學(xué)生的差異性將其分配到不同的班級，從而便于開展差異化教學(xué)；以學(xué)生的實際情況為根據(jù)組織實驗教學(xué)、設(shè)置實驗教學(xué)內(nèi)容，要重點指導(dǎo)具有較低計算機應(yīng)用水平的學(xué)生[3]。

2.2對現(xiàn)有的設(shè)備進行合理利用

在大學(xué)計算機課程實驗教學(xué)中工程類的實驗主要包括路由器的使用實驗、VLAN實驗、組建局域網(wǎng)實驗、制作網(wǎng)線實驗等。通過這種實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生充分地掌握住如何搭建計算機網(wǎng)絡(luò)，并且了解需要使用哪些技術(shù)和設(shè)備、如何配置各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能等。工程類的計算機實驗需要較高的設(shè)備支持和硬件支持，因此教師需要對實驗室的具體條件進行充分地利用，并且將工程化的特點突出出來，確保學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中真正的以網(wǎng)絡(luò)管理者的身份參與進來，對協(xié)議的實際運用進行熟悉，并且掌握一定的實際工程經(jīng)驗。與此同時，利用這種方式還可以有效地提升學(xué)生在實際操作中運用理論知識的能力，將學(xué)生所學(xué)和所用的距離縮短。因為受到大學(xué)設(shè)備數(shù)量的限制，筆者建議，在開展工程類實驗教學(xué)的過程中，教師最好采用科學(xué)劃分小組的方式進行試驗，并且最大限度地保證每個同學(xué)都具備實際操作的機會，從而全面地轉(zhuǎn)變學(xué)生參觀、教師演示的實驗教學(xué)模式[4]。

2.3積極地創(chuàng)新課程實驗方式

目前在大學(xué)計算機課程實驗教學(xué)中都在倡導(dǎo)創(chuàng)新型實驗，這種創(chuàng)新型實驗往往具備較強的綜合性，因此要求學(xué)生必須要將計算機網(wǎng)絡(luò)原理充分地掌握住，并且能夠綜合運用計算機知識。由于創(chuàng)新型實驗往往融合了多個知識點，學(xué)生需要深入的了解網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)協(xié)議，這樣在很短的幾個課時內(nèi)很難將創(chuàng)新型實驗完成，所以教師必須要采取有效地措施做好創(chuàng)新型實驗的教學(xué)。在具體的實驗教學(xué)中教師可以將多個不同的課題提供出來，然后由學(xué)生按照自身的興趣愛好將適合自己的相關(guān)課題選擇出來，這一類的實驗通常包括滑動窗口協(xié)議的模擬、電子郵件用戶代理的編程實現(xiàn)、簡單的端口掃描、RIP協(xié)議的仿真、網(wǎng)絡(luò)流量的分析、網(wǎng)卡的驅(qū)動程序等一系列的內(nèi)容[5]。比如在進行RIP協(xié)議的仿真實驗的時候，教師首先要對學(xué)生進行合理的分組，使每一臺計算機對一個路由器進行模擬，以加入網(wǎng)絡(luò)路由器的數(shù)量為根據(jù)對網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖進行實時調(diào)整，同時嚴格按照虛擬設(shè)定線路時延對仿真路由器的路由表進行自動更新。每一個實驗小組的計算機主機都要同時運行，并且要利用每一臺主機的運行對各個小組的路由選擇功能和路由表更新進行驗證。最后，通過總結(jié)實驗小組的實驗結(jié)果、編程調(diào)試和方案設(shè)計的方式最終將實驗結(jié)論得出，并形成完善的實驗報告。這些課題的工作量和難度往往比較大，所以其能夠提升學(xué)生的自學(xué)能力和動手能力，還可以對學(xué)生運用知識解決問題的實際操作能力進行培養(yǎng)。學(xué)生通過實踐的方式可以充分地了解和掌握如何進行網(wǎng)絡(luò)傳播的各個環(huán)節(jié)的操作，而且還可以實現(xiàn)順利的編程。學(xué)生在掌握扎實的理論知識和操作技能之后，在開展后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計課程時會變得得心應(yīng)手，因此其能夠有效地鍛煉學(xué)生的實踐操作能力和計算機應(yīng)用水平。

3 結(jié)束語

大學(xué)計算機課程實驗教學(xué)具有十分重要的作用，其能夠使學(xué)生在具體的實驗中學(xué)會運用自身已經(jīng)掌握的各種基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)知識，因此可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的計算機實踐能力和操作水平。大學(xué)計算機教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)觀念，變革實驗教學(xué)的方式，在實驗教學(xué)中，更多的新思路和新方法，從而與計算機網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展相適應(yīng)，全面地推動計算機專業(yè)學(xué)生的綜合能力的提升。

參考文獻：

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[5] 陳瓊，翟志清. 基于計算機專業(yè)基礎(chǔ)課程的實驗實踐教學(xué)改革[J]. 實驗室科學(xué)，2012（4）.