建構(gòu)思想政治教育中的自我教育模式

白曉艷

摘要：本文對(duì)思想政治教育中自我教育模式的內(nèi)涵給以界定，初步建構(gòu)了自我教育模式的基本操作程序：激發(fā)教育對(duì)象自主參與→引發(fā)教育對(duì)象自主探索→誘發(fā)教育對(duì)象自我完善 → 開(kāi)發(fā)教育對(duì)象自我發(fā)展。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；思想政治教育；自我教育模式

中圖分類(lèi)號(hào)；G641

“模式是一種科學(xué)操作和科學(xué)思維的方法，是處于實(shí)踐和理論之間的中介方法?！?模式既不等同于實(shí)踐，也不等同于理論，它是溝通實(shí)踐和理論之間的橋梁，是實(shí)踐理論化和理論實(shí)踐化的中介，起著由下而上和由上而下的作用。為此，我們應(yīng)該積極建構(gòu)思想政治教育中自我教育的模式，因?yàn)檫@樣可以使自我教育理論走向?qū)嵺`成為可能，解決了自我教育理論的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題，以便更好地指導(dǎo)自我教育實(shí)踐。

一、自我教育模式的含義

構(gòu)建自我教育模式是人自身發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的要求。本文把自我教育模式界定為在思想政治教育中，教育對(duì)象在教育者的引導(dǎo)下，通過(guò)自主參與、自主探索、自我完善和自我發(fā)展幾個(gè)階段，充分發(fā)揮自身的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把自身培養(yǎng)成為自我發(fā)展主體和社會(huì)發(fā)展主體的教育模式。可見(jiàn)，自我教育模式初探就是在思想政治教育過(guò)程中注重培養(yǎng)教育對(duì)象的自主參與、自主探索、自我完善和自我發(fā)展的能力，充分挖掘教育對(duì)象的主體潛能，通過(guò)教育者引導(dǎo)教育對(duì)象積極參與思想政治教育過(guò)程，而使教育對(duì)象的獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等潛能得到發(fā)展的模式。

二、自我教育模式的基本操作程序

目前學(xué)術(shù)界對(duì)自我教育模式的研究還處于初級(jí)階段，構(gòu)建自我教育模式也還處于初步探索之中，還有待進(jìn)一步的深化和完善，并且，任何一個(gè)模式的操作程序都不是固定的，它有一定的靈活性。下面只是對(duì)自我教育模式的基本操作程序做簡(jiǎn)要的闡述。

（一）激發(fā)教育對(duì)象自主參與

在思想政治教育中，教育對(duì)象是否具有自我教育意識(shí)是實(shí)施自我教育模式的起點(diǎn)。在傳統(tǒng)思想政治教育中，教育者倡導(dǎo)“以教師為中心”、“以課堂為中心”、“以書(shū)本知識(shí)為中心”，的教學(xué)理念，忽視了教育對(duì)象的主觀能動(dòng)性。為此，自我教育模式，必須激發(fā)教育對(duì)象的自我教育意識(shí)，只有激起教育對(duì)象的自我教育意識(shí)，才能充分調(diào)動(dòng)教育對(duì)象的積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性、創(chuàng)造性，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)?，思想政治教育教學(xué)本身是一個(gè)教育者和教育對(duì)象的雙邊互動(dòng)活動(dòng)，是教與學(xué)的耦合過(guò)程。為此，教育者要采取各種措施，激發(fā)教育對(duì)象的學(xué)習(xí)興趣，使教育對(duì)象積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，使教育對(duì)象成為學(xué)習(xí)的參與者，問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、解決者，成為創(chuàng)造過(guò)程和創(chuàng)造樂(lè)趣的享受者。通過(guò)教育對(duì)象的自主參與，可以培養(yǎng)教育對(duì)象的動(dòng)手、動(dòng)腦的創(chuàng)造能力，發(fā)展教育對(duì)象的綜合素質(zhì)，有利于教育對(duì)象個(gè)性的發(fā)展，并使教育對(duì)象享受到自己“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的喜悅。

（二）引發(fā)教育對(duì)象自主探索

探索是一種實(shí)踐活動(dòng)，則主動(dòng)探索就是一種主動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)。自主探索就是通過(guò)教育對(duì)象自主的探索活動(dòng)，親歷問(wèn)題探索的實(shí)踐過(guò)程，獲得親身體驗(yàn)。在思想政治教育中，教育者要鼓勵(lì)教育對(duì)象根據(jù)自身的興趣、愛(ài)好、疑問(wèn)，自主選擇研究，主動(dòng)探索。這種自主探索的過(guò)程是教育對(duì)象學(xué)習(xí)、生存、創(chuàng)造所經(jīng)歷的過(guò)程，也是教育對(duì)象能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求，有助于教育對(duì)象對(duì)自然、社會(huì)和人生問(wèn)題的思考和感悟，并增強(qiáng)使命感、責(zé)任感、自信心、進(jìn)取心以及毅力、意志和氣質(zhì)等。正是教育對(duì)象的自主探索，改變了自身被動(dòng)、消極的狀態(tài)，使自身獲得了更多的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（三）誘發(fā)教育對(duì)象自我完善

實(shí)施思想政治教育中的自我教育模式的目的就是讓教育對(duì)象能真正的實(shí)現(xiàn)自我教育，具備自我教育的實(shí)踐能力。自我教育就是教育對(duì)象的自我發(fā)展和自我完善，充分發(fā)揮教育對(duì)象的自覺(jué)性。自我教育行為的產(chǎn)生需要教育對(duì)象有自我教育的愿望并且把這種愿望轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，在一定內(nèi)外條件的激發(fā)下，自我教育的動(dòng)機(jī)最終轉(zhuǎn)化為行為，這個(gè)過(guò)程需要教育對(duì)象高度的自覺(jué)性，同時(shí)也需要外部教育的誘發(fā)。為此，在思想政治教育中，教育者要誘發(fā)教育對(duì)象自我完善的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，激勵(lì)教育對(duì)象不斷提升自身的精神境界和完善自身的道德品質(zhì)，把自身培養(yǎng)成為德、智、體、美等各方面全面發(fā)展的人。

（四）開(kāi)發(fā)教育對(duì)象自我發(fā)展

自我教育模式的根本目標(biāo)和歸宿就是培養(yǎng)教育對(duì)象的自我發(fā)展主體和社會(huì)發(fā)展主體。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)未來(lái)人才的素質(zhì)要求日益提高，人們也越來(lái)越認(rèn)識(shí)到自我全面發(fā)展的重要性。自我發(fā)展就是教育對(duì)象在教育者的引導(dǎo)下，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用元認(rèn)知能力強(qiáng)化自我意識(shí)，逐步學(xué)會(huì)主動(dòng)、自覺(jué)地協(xié)調(diào)發(fā)展自己的知情意行并嘗試實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程?？梢?jiàn)，自我發(fā)展教育不只重視知識(shí)的獲得和智力的發(fā)展，還要使教育對(duì)象形成一種健全的、日益完善的人格，把知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來(lái)，建立一種完整和健全的心理結(jié)構(gòu)，這也是思想政治教育理論與實(shí)踐的課題。為此，在思想政治教育中，教育者要為教育對(duì)象營(yíng)造和諧、寬松、自由的教育情境，挖掘教育對(duì)象的發(fā)展?jié)撃?，開(kāi)發(fā)自主教育能力，塑造教育對(duì)象健全人格，培養(yǎng)主體精神，從而使教育對(duì)象主動(dòng)開(kāi)展自我發(fā)展教育，把自身發(fā)展成為符合社會(huì)所需要的人，發(fā)揮自身的個(gè)體價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的育人目標(biāo)。

總之，構(gòu)建思想政治教育中自我教育的模式，是自我教育理論走向?qū)嵺`的橋梁，它對(duì)自我教育實(shí)踐有很好的指導(dǎo)作用，可以增強(qiáng)思想政治教育中自我教育的效果。

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