高中物理教學有效性的思考

梁若冰

摘要：面對著新課程的改革，以前的教學方法不再適應于現(xiàn)在的教學題材和教學目標?，F(xiàn)在社會所要的人才都要具有真才實學。這就要求老師不但要有真實的教學功底，還要有與時俱進的精神，為培養(yǎng)新時代所需要的人才做貢獻。本文就主要對高中物理教學有效性相關問題進行了分析研究。

關鍵詞：高中教學；物理教學；有效性

· 【分類號】G633.7

引言

物理是一門自然學科，物理學中的很多知識都和實驗密切相關，很多物理現(xiàn)象和物理原理都需要通過實驗驗證的方式才能得以解讀。高中物理實驗教學，對于提高學生對物理現(xiàn)象和物理規(guī)律的理解和記憶，增強學生的邏輯思維能力，提高學生學習物理學科的興趣都是極其有用的。

一、高中物理教學存在的問題

1、教師對物理實驗不夠重視

在目前的高中物理教學中，由于長期受到傳統(tǒng)應試教育思維的影響，物理實驗在課程教學中長期處于被忽視的地位。很多教師對實驗教學的認識有限，認為所有的物理定律、概念都已經有前人驗證，無需再費時費力來進行實驗，只需將所有的精力放在題海戰(zhàn)術上即可。況且，高考中的實驗考試，也不是實實在在的操作，而只是“紙上談兵”，因而只需讓學生死記硬背相關的物理實驗即可。所以，很多教師狹隘地認為實驗教學是一項費時費力的過程。此外，物理實驗教學是一個長期的過程，很難起到立竿見影的效果。這是受到目前國家的高考制度影響的。教師在教學過程中只以升學率為目標，而不考慮學生綜合素質的培養(yǎng)。

2、學生對實驗教學的積極性和參與度不高

在目前的高中物理教學中，迫于高考的壓力，很多學生對實驗教學的積極性不高。有些學生認為，與其花那么多時間在實驗這種無聊的事情上，還不如花點時間做題有意義。這樣的思想，導致學生在實驗教學中的參與度不高，興趣不濃。有些學生即使參與了實驗，也是心不在焉，是非顛倒，對實驗儀器、實驗原理、實驗流程等一竅不通，動手操作能力弱，對實驗基本原理一知半解。這些都是目前學生在物理實驗中的態(tài)度，也體現(xiàn)了在國家高考指揮棒的影響下，學生為了能夠順利通過高考這道門檻，不得已而為之的無奈。

二、高中物理教學有效性提高措施

1、樹立“以人為本”的教學觀

“以人為本”是目前教育的發(fā)展方向，樹立“以人為本”的教育教學觀念，創(chuàng)立讓學生滿意的教學情境。這需要老師進行多方面的配合。首先，老師就應該和學生建立平等民主的友好關系，帶領學生一起參加各種與教學有關的活動，對他們進行有力的引導，讓學生在活動中學會獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的習慣。

老師在教學過程中，注意改變自身的身份，將學生由原來的配角地位調整到主體地位上來。這樣有利于提高學生獨立自主的學習觀念，提高學生的學習能力，促進學生的全面發(fā)展。

2、 提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

高中物理的難點就是由于高中生在此時缺乏一定的想象力，所以很難將抽象的物理現(xiàn)象和理論知識結合起來。但是物理知識他本就有情境性，即如果把抽象的物理知識創(chuàng)設一定的物理情境就會將知識具體化，形象化，這樣有助于學生將物理現(xiàn)象形象化，容易將物理概念和物理現(xiàn)象結合起來，有助于學生能夠自主的解釋自然界的現(xiàn)象和問題，也培養(yǎng)了學生獨立自主的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3、激發(fā)課堂學習興趣，是提高課堂高效率的前提課堂

促進學生知識和技能的提高，還要促進學生情感的發(fā)展和經驗的積累，課堂應當充分的關注學生的生活和感受，不斷地提高學生的幸福感，不斷地激發(fā)學生學習的積極性和主動性。因為學生上課的時候容易開小差，所以教師在上課的時候，要注意將課堂的所用的時間進行合理的分配，將其分成教學重點，教學難點等，不斷地將學生的注意力及時的拉回來，這樣才能保證學生的學習效果。如果教學重點和教學難點都集中在一個時間段里講解的話，肯定會達不到良好的學習效果，因為時間過于集中，學生的注意力就會慢慢的減少，就不能將全部的注意力放在學習上，也許一小會的走神，就會錯過一個重要的知識點或者解題步驟。而把重點和難點分開來講，就能在講某一部分的時候，都能保證學生的注意力全部集中，再講另一部分的時候，也可以將正要走神的學生的注意力拉回來。

4、積極轉變實驗教學的觀念

教學實踐經驗表明，傳統(tǒng)的物理實驗教學觀念，影響著實驗教學的現(xiàn)狀。為了進一步提高物理實驗教學的有效性，必須積極的轉變實驗教學的觀念。積極轉變實驗教學的觀念，有利于物理教師更新自身的教學觀念，重視物理實驗。其次，積極轉變實驗教學的觀念，也有利于學校管理人員增加對物理實驗環(huán)節(jié)的投資，對實驗資源進行一定的優(yōu)化，將實驗教學的最大效能發(fā)揮出來，提高物理實驗教學的有效性。因此，在物理實驗教學中，物理教師應在學校現(xiàn)有的實驗資源的基礎上，明確實驗教學的目標，指導學生積極的參與物理實驗活動，不斷的提高物理實驗教學的有效性。

5、注重用實驗提高高中物理課堂教學有效性用實驗演

示來帶動學生學習物理的積極性。物理實驗演示是高中物理教學中的重要內容，是物理課程改革中的重要部分，也是順利完成教學目標的重要環(huán)節(jié)。因為它可以提高學生學習物理的積極性，改善學生學習的學習環(huán)境，提升學習效率。實驗是最好的老師，在總體課時相對減少的情況下，這么多與教材緊密結合的演示實驗實際上是增加了學生實驗在整個教材中所占的比例，有利于學生物理學科綜合素質的提高。對于演示超重失重現(xiàn)象還可以做出如下的改進：

（1）在易拉罐的底部鑿開一個小小的洞，在罐內水位較低的時候，因為表面張力的作用，罐內的水不會從里面流出來。若是把易拉罐突然地向上拋棄，做加速運動，罐內的水就會從小洞內噴出來，這個現(xiàn)象可以證明超重現(xiàn)象。

（2）用透明的塑料可樂瓶，往瓶子里面加入大半瓶子的水，蓋上瓶塞，因為重力的作用，瓶子內的空氣會在水的上方，水面也由此會是平的。當將瓶子向上拋棄的時候，這個時候你就可以看到瓶中的空氣就會在水中形成一個個大小不一的空氣泡泡，呈現(xiàn)出球形。

結束語

總之，無論是教師還是學生，新課程改革對于他們來說都是即使挑戰(zhàn)也是機遇。他們適應新課程的改革就會贏得新時代的挑戰(zhàn)，如果沒法從新課程改革中脫穎而出，那么他們就會慢慢地脫離了這個時代的發(fā)展腳步，離時代發(fā)展的速度也越來越遠。

參考文獻

[1]林晨曦，黃樹清.如何提高高中物理實驗教學的有效性[J].考試周刊，2012（95）.

[2]楊功立.如何提高高中物理新課程實驗教學的有效性[J].新課程（中旬），2013（04）.

[3]王永成.提高高中物理實驗教學有效性的研究[J].中學生數(shù)理化（學研版），2014（11）.