淺析學(xué)案導(dǎo)學(xué)在國際貿(mào)易課堂中的運用

梁煜武

摘要：國際貿(mào)易的知識錯綜復(fù)雜，知識點小并且密集，各個知識點之間又有相互的聯(lián)系，因此老師的備課要別具一格，通過素質(zhì)教育在再次消化教材與分析學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課標(biāo)的要求出發(fā)，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，以學(xué)習(xí)章節(jié)的難度為出發(fā)點，把課堂之中將要講授的內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂所達(dá)到的效率、對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法與探究性的方案等要素有機地融入到學(xué)習(xí)的過程之中，合理的控制時間安排。

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué) 國際貿(mào)易

· 【分類號】G633.55

引言：隨著高職院校素質(zhì)教育的全面實施，為了創(chuàng)建高效課堂的教學(xué)理念，提高學(xué)生自主合作探究的能力，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人，經(jīng)過我不斷探索和實踐，我對學(xué)案導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)有了進一步的了解，并采用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)進行教學(xué)嘗試，下面我就談?wù)剬W(xué)案教學(xué)在我的國際貿(mào)易課堂上的運用。

一、將學(xué)案導(dǎo)學(xué)方法有機的滲透到國際貿(mào)易課堂之中

傳統(tǒng)的以講課為主的教學(xué)模式，在我們的大學(xué)教學(xué)中普遍存在，當(dāng)然近年來隨著技術(shù)的發(fā)展，已普遍將多媒體等技術(shù)融和到傳統(tǒng)的講課中來，在圖像、文字、聲音的共同作用下使教學(xué)更直觀性，更能突出重點，吸引學(xué)生的注意力和興趣，擴充知識量，但這些并沒有從根本上改變在知識單向傳授過程中存在的傳授、灌輸知識為主的顯著缺點。

導(dǎo)學(xué)法符合當(dāng)今時代的要求，不再進行枯燥的填鴨式教育模式，使得學(xué)習(xí)方法不斷的改變更新，老師和學(xué)生可以更好的溝通交流，在課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生不斷的思考，同時學(xué)生積極的回答問題也能引起老師的高效率的講學(xué)，老師在添加學(xué)案時，不斷的將內(nèi)容簡化，從簡單到復(fù)雜，為難題打下基礎(chǔ)。以相對幽默的形式講述，將問題細(xì)致化，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與。

二、上課之前先通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)進入課程

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，知識基礎(chǔ)，經(jīng)過教師集體備課研究，將學(xué)案精心編寫好后，課前下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生據(jù)此進行預(yù)習(xí)自學(xué)，在導(dǎo)學(xué)案上都有明確的語言提示，教師點拔的知識點是什么，合作探究的問題是什么，下節(jié)課上課你需要上臺展示的是什么，重點準(zhǔn)備哪些材料，通過學(xué)生預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生能夠知道自己本節(jié)課需要掌握哪些知識點，著重提高哪方面的能力等等，這些在題綱上都有明確的要求，能使學(xué)生一目了然。

總之，要把這一環(huán)節(jié)落實好，讓學(xué)生能掌握基本知識點并帶著問題走進課堂，通過小組合作和教師點撥，讓課堂變成解決問題，消除困惑，學(xué)生展示自我的場所，增強學(xué)生的自信心。

三、在學(xué)案導(dǎo)學(xué)中設(shè)計添加新型的教學(xué)方法，提高學(xué)生的國際貿(mào)易成績

1.利用多媒體技術(shù)做好學(xué)案計劃，開拓學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過多媒體技術(shù)對國際貿(mào)易價格術(shù)語進行分類，使得學(xué)生通過圖片加深對國際貿(mào)易價格術(shù)語的區(qū)別和聯(lián)系問題，動態(tài)的視覺效果圖可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深同學(xué)的記憶，也可以將其對比從而對國際貿(mào)易的學(xué)習(xí)進一步提高成績。

2.對學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中，老師不僅要注重純理論的東西，單純的把知識傳遞給大家，而且對學(xué)生進行能力的培養(yǎng)也是十分重要的，帶領(lǐng)學(xué)生去實訓(xùn)室親自動手實訓(xùn)實驗，或者老師做實訓(xùn)讓同學(xué)們熟悉國際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程，這種創(chuàng)新型教育模式比較注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察、思維開拓等能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。

3.老師提前在學(xué)案導(dǎo)學(xué)中設(shè)計問題，引領(lǐng)學(xué)生思考。對在國際貿(mào)易教學(xué)過程中，老師積極引導(dǎo)學(xué)生不斷對知識學(xué)習(xí)進行思考。對國際貿(mào)易知識的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化可以采用經(jīng)常性的討論問題來激發(fā)互動，使得學(xué)生更快的掌握知識框架，養(yǎng)成思考的好習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)有關(guān)貿(mào)易專業(yè)術(shù)語的課程時，學(xué)生可以圍繞貿(mào)易交易價格是什么？可以進行交易的國際貿(mào)易條件是什么？哪些國家進行國際貿(mào)易的保理業(yè)務(wù)等問題學(xué)生之間展開互動交流，讓學(xué)生自己尋找知識的答案，學(xué)生的討論的過程便是思考的過程，因此，隨著所討論的問題不斷深化說明學(xué)生不僅可以通過思考解決了表面上的問題，還可以繼續(xù)尋找更加深入的問題開始更加深層次的學(xué)習(xí)，遇到不懂得的知識，老師就要進行統(tǒng)計，把簡單的問題同學(xué)們經(jīng)過討論自己思索解決，困難的問題在一起集中解決，這樣可以充分利用課堂時間和討論技巧，發(fā)現(xiàn)利用這種方法使得學(xué)生的理解能力大大提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強課堂效率。

四、在制定學(xué)期教學(xué)進度計劃時，要不斷對其學(xué)案進行反思

布魯巴赫曾經(jīng)說過：“反思性實踐是使教師在其職權(quán)范圍內(nèi)，改進自己的教學(xué)實踐，成為更好、更有效率、更富創(chuàng)見的行家的工具”。反思的過程就是前進的過程，不斷的反思，不斷的進行修改，才能在課堂之中一展風(fēng)采，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新思維，在老師不斷改革中讓學(xué)生對國際貿(mào)易產(chǎn)生興趣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。

五、將學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法引入國際貿(mào)易概論的課堂教學(xué)的好處

將學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法引入國際貿(mào)易概論的課堂教學(xué)中來后，由于每節(jié)課所授新知識有限結(jié)合分解后的案例形成的任務(wù)較小也不難，學(xué)生一般能在上機實驗課內(nèi)完成，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，將每一章節(jié)的基礎(chǔ)知識及關(guān)鍵思想講授結(jié)束后，再結(jié)合設(shè)計好的若干個小到中等任務(wù)的實施幫助學(xué)生去理解消化這些知識及思想。

總之， 我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案的使用規(guī)范了課堂教學(xué)過程，有利于因材施教，提高了課堂教學(xué)效率，讓我們的課堂更有效，更充實，減少無效或低效活動，最終提高我們的教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作探究能力，對于自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生有一定的幫助，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。但每一個新事物的出現(xiàn)，總要經(jīng)歷不斷的更新與完善，深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)會其精髓，挖掘出學(xué)案導(dǎo)學(xué)的巨大潛力，并不斷提高自身素質(zhì)，練就扎實的教學(xué)基本功，使我的課堂教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代教育，從而提高教學(xué)質(zhì)量。才能深入理解并實踐新課程標(biāo)準(zhǔn)，才能在課堂教學(xué)中逐步提高效率。我們一定會設(shè)計出更科學(xué)、更實用的導(dǎo)學(xué)案，真正做到教學(xué)相長。

總的一句話，在國際貿(mào)易的教學(xué)中，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法新穎，綜合多種結(jié)果不僅提高了老師的教學(xué)質(zhì)量，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變?yōu)榉e極引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生的知識活躍并且懂得怎樣掌握，對國際貿(mào)易的知識反復(fù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的整體成績。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式使學(xué)生走進課堂時已不再是對課堂內(nèi)容一無所知的人，他們已經(jīng)具備了一定的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生人人參與課堂交流，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，從課前預(yù)習(xí)回到課堂中，讓學(xué)生再認(rèn)識、再發(fā)現(xiàn)，才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有參與感，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，從而提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)

1.吳麗麗.案例教學(xué)法在國際貿(mào)易原理課程中的應(yīng)用探討.教育教學(xué)論壇.2012

2.許蔚.案例教學(xué)法在國際貿(mào)易學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究.經(jīng)濟研究導(dǎo)刊.2011