試論素質(zhì)教育背景下對中小學(xué)教育管理的幾點思考

羅青雅

【摘要】中小學(xué)階段是學(xué)生基本素質(zhì)養(yǎng)成的重要時期，是德智體美勞全方面成長的重要階段。對此，中小學(xué)教育管理中應(yīng)當(dāng)注重素質(zhì)教育，將素質(zhì)教育作為教育的重要內(nèi)容。本文主要分析素質(zhì)教育背景下中小學(xué)教育中存在的問題以及相應(yīng)的改善策略。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；素質(zhì)教育；教育管理

【分類號】G631

0.引言

隨著教育事業(yè)的不斷改革，傳統(tǒng)的教育管理模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的中小學(xué)教育，對此，近些年，人們開始注重對教育管理模式的改革。對于中小學(xué)生而言，其性格的形成，基本素質(zhì)的培養(yǎng)非常重要，對此，素質(zhì)教育便顯得尤為重要。如何有效的培養(yǎng)中小學(xué)生的綜合素質(zhì)，是當(dāng)前中小學(xué)教育工作者的核心任務(wù)。

1.中小學(xué)教育管理模式中存在的問題

1.1教育人事管理問題

當(dāng)前許多中小學(xué)學(xué)校的教師職工大多數(shù)都屬于第三方簽訂合同，存在較為嚴(yán)重的人才流失現(xiàn)象，尤其是農(nóng)村等偏遠地區(qū)[1]。時間一久，有能力教師便逐漸離開，教師的知識面以及教學(xué)質(zhì)量也在緩慢降低，教學(xué)幾乎沒有創(chuàng)新，理念較為落后。在這樣的教育人事管理當(dāng)中，必然會導(dǎo)致中小學(xué)教育成長道路受阻[2]。

1.2教育管理理念落后

我國許多教育工作者一直以來對教育管理理念都沒有創(chuàng)新思想，教育理念長期得不到創(chuàng)新，一直以來都是懷著保守的傳統(tǒng)管理理念[3]。對不合理、不有利、不科學(xué)的教育方向、目標(biāo)的教育已經(jīng)較為習(xí)慣，幾乎沒有主動改變的思想，這也是影響我國教育事業(yè)發(fā)展的重要阻礙之一。

1.3教育指導(dǎo)理念的陳舊

當(dāng)前有一部分教師對于教育指導(dǎo)的理解思想較為陳舊，不清楚國內(nèi)的教育模式變化狀況[4]。我國教師幾年前主要是以學(xué)生升業(yè)為主，往往對學(xué)生的體質(zhì)、思想品德以及綜合素質(zhì)等沒有應(yīng)當(dāng)?shù)闹匾?。這樣的教育可能符合前幾十年的教育模式，但是已經(jīng)完全拋離素質(zhì)教育的核心觀念，偏離社會實際的需求。

1.4打疲勞戰(zhàn)的教育觀念

我國以前都是以應(yīng)付考試作為主要教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式也必然會形成相應(yīng)的教育觀念[5]。例如，給予學(xué)生教育的時間非常長，只要學(xué)生能夠在教師內(nèi)聽課，就必然會學(xué)會知識，通過考試。這樣打疲勞戰(zhàn)式的觀念最終會導(dǎo)致教師習(xí)慣性占有學(xué)生休息時間，在節(jié)假日布置較多的作業(yè)，讓學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中，沒有足夠的休息、娛樂時間。這樣的教學(xué)理念顯然沒有有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，換而言之也就是說，這樣的教育理念已經(jīng)與實際背道而馳，明顯違背了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)醫(yī)院，長期逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，其最終學(xué)習(xí)效果也并不明顯。

2.素質(zhì)教育背景下中小學(xué)教育管理的優(yōu)化措施

2.1改革教育內(nèi)部的人事管理模式

當(dāng)前這類不合理的人事制度已經(jīng)逐漸落后于當(dāng)前的教育行業(yè)發(fā)展需求，為了有效的適應(yīng)時代，教育管理部門需要及時更新人事制度，改革人事選取、人事保留、人事調(diào)動等多項規(guī)則。想要有效的改革這些種種制度、規(guī)則，筆者建議采用聘任制，流動所有教師以及管理者，在合理范圍內(nèi)提高對從業(yè)者的從業(yè)壓力。除此之外，為了更好的促使教育人事管理得以有效改革，不僅需要教育管理部門進行改變，中小學(xué)內(nèi)部也需要進行適當(dāng)?shù)母淖?。中小學(xué)可以按照自身的實際情況推廣、建立一些活動組織。

例如，可以讓中小學(xué)教師自主建立一個調(diào)研小組，該調(diào)研小組的任務(wù)主要為研究、分析并評判教師的教學(xué)質(zhì)量以及教育是否符合素質(zhì)教育背景等，教師也可以提出自己的想法，征求廣大教師、學(xué)生家長的意見并進行適當(dāng)?shù)母纳啤?/p>

2.2改善教學(xué)指導(dǎo)理念

對于當(dāng)前較為陳舊的應(yīng)試教育，想要有效的改善素質(zhì)教育質(zhì)量，就必須要改善中小學(xué)教育的指導(dǎo)思想。在教學(xué)模式的改變上，必須要以創(chuàng)新為主。對此，這就需要教師提高自己的教學(xué)水平以及教學(xué)修養(yǎng)，盡可能多的接觸新的教學(xué)流派、新的教學(xué)動態(tài)以及新的教學(xué)方式，在此基礎(chǔ)之上按照自身以及學(xué)生的實際情況盡可能創(chuàng)新，并在創(chuàng)新后進行歸納、總結(jié)，完善教育。久而久之，教學(xué)質(zhì)量必然會有效提升。除此之外，有效的改善教學(xué)指導(dǎo)理念能夠更好的消除學(xué)生知識面過窄的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生提升生活生存能力以及實踐活動能力，從而提升學(xué)生的綜合性素質(zhì)。

2.3持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)管理理念

為了使教學(xué)質(zhì)量與社會需求緊密結(jié)合、同步，就必須摒棄以往不科學(xué)、不適用的傳統(tǒng)教學(xué)、管理理念限制，去創(chuàng)新出一套能行、合理、科學(xué)的管理模式。此外，教育管理者還應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注教師的創(chuàng)造性工作，例如新教學(xué)法、新教學(xué)綱要等。

例如，在中小學(xué)校園內(nèi)，校領(lǐng)導(dǎo)可以將某個教師的新教學(xué)方式作為案例進行宣傳，召集教師集體討論該教學(xué)方式，分析教學(xué)方式的可信性以及使用意義等。通過這樣的方式必然能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.4改善打疲勞戰(zhàn)的教育觀念

想要改善打疲勞戰(zhàn)的教育觀念，就必須尊重學(xué)生的自主意愿，遵循客觀教育規(guī)則，培養(yǎng)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或其他活動興趣，讓中小學(xué)生自愿、主動的參與到探索未知事物過程中，加強中小學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)、活動能力。除此之外，目前許多中小學(xué)已經(jīng)沒有了春游等實踐活動，這些實踐活動對于提高學(xué)生觀察力有著在課堂中無法觸及的效果。對此，筆者建議恢復(fù)一些有意義、有安全保障的校外活動，組織學(xué)生親自到社會實踐活動當(dāng)中，親自感受，讓其自行探索、自行觀察。對于校外活動，可以是春游類集體活動，也可以是個體的活動。例如，教師可以要求學(xué)生回家與父母進行一次交談，進行一次家務(wù)等。雖然這些活動看起來比較簡單，但是用于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有起效。

3.結(jié)語

綜上所述，目前許多中小學(xué)教育改革仍然存在許多的問題，想要解決這些種種問題，首先需要從教育的內(nèi)部進行改革，如人事改革，教育制度改革等，消除教師以及領(lǐng)導(dǎo)者打“疲勞戰(zhàn)”的思想，從而改變教學(xué)效果，創(chuàng)新教學(xué)思想，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，如此才能夠使我國教育得以長久發(fā)展。

【參考文獻】

[1]李軍橋.素質(zhì)教育背景下對中小學(xué)教育管理的幾點思考[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊，2015（12）：164-164.

[2]張文倩.素質(zhì)教育背景下農(nóng)村中小學(xué)生假期生活的幾點思考[J].泰山鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工大學(xué)學(xué)報，2011，18（1）：23-24.

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