小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀方法指導(dǎo)的思考與實(shí)踐

張翠艷 王晗京

摘 要：數(shù)學(xué)是由文字語言、符號(hào)語言組合而成的復(fù)合性語言，數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，而且小學(xué)生是學(xué)習(xí)語言，鍛煉思維的最佳時(shí)期，讓小學(xué)生愿讀、會(huì)讀、樂讀數(shù)學(xué)語言，閱讀方法的指導(dǎo)是必要的，也是提高小學(xué)生閱讀能力的重要手段。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)閱讀；方法；實(shí)踐

我從事小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多年，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中存在著如下問題：①數(shù)學(xué)閱讀方法不得當(dāng)。②不能從聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解數(shù)學(xué)問題；③從閱讀資料中難以提煉有用的數(shù)學(xué)信息。④學(xué)生不善于將文字、符號(hào)、圖表結(jié)合起來，轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言。而且我還發(fā)現(xiàn)一些閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來相對(duì)輕松，成績(jī)也較好。因此，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使數(shù)學(xué)課程目標(biāo)得到落實(shí)，就必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中更應(yīng)重視閱讀方法的指導(dǎo)。

一、在課前導(dǎo)學(xué)中，學(xué)會(huì)閱讀

我一直認(rèn)為最好的教就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)，最好的學(xué)，就是讓學(xué)生能給別人講。自主閱讀是學(xué)會(huì)知識(shí)的前提，基于這樣的思考，每學(xué)一個(gè)新的單元時(shí)，我都要做一個(gè)詳細(xì)的導(dǎo)學(xué)案發(fā)給自己的學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求，進(jìn)行自主地閱讀，效果良好。如學(xué)習(xí)西師版六年級(jí)上期圓這個(gè)單元，我就做了下面的導(dǎo)學(xué)案：

（1）一單元圓跟以前學(xué)習(xí)的平面圖形有什么不同？你覺得這個(gè)單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)在哪里？

（2）自學(xué)圓的周長(zhǎng)、面積的推導(dǎo)方法后，你有什么想法？還有其它的方法嗎？請(qǐng)你嘗試用不同的方法來推導(dǎo)

（3）書本中你都獲得了哪些信息，你還有哪些信息能與老師、同學(xué)分享的？

（4）請(qǐng)將書中的推導(dǎo)過程用文字描述一下。

（5）請(qǐng)將你自己后的感想、疑惑寫下來。

學(xué)生回答了以上的五個(gè)問題，用自己的文字表述了自學(xué)的效果，這樣就對(duì)一個(gè)單元有了初深入的了解，在課堂上就有所思有所問也會(huì)有更多的收獲。

二、在課堂教學(xué)中，深化閱讀

數(shù)學(xué)課堂并不是枯燥的，而是應(yīng)充滿詩意的，做為教師要學(xué)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中體會(huì)到數(shù)學(xué)的美妙。對(duì)于一些枯燥的定義、法則、公式等基礎(chǔ)知識(shí)，我們要利用好學(xué)生的多種感官，手、眼、耳、大腦并用，邊閱讀邊思考。一是要教會(huì)學(xué)生逐字逐句默讀，讀出字里行間所蘊(yùn)藏的含義。二是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)用批注。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行批注的同時(shí)，也可以將自己的疑惑之處，做上記號(hào)，寫下感受，以便課后深入研究。三是在交流與討論中，樹立閱讀表率，對(duì)閱讀有心得的學(xué)生給與大力的表揚(yáng)與肯定，以達(dá)到榜樣的作用。

三、在活動(dòng)中，拓展閱讀

在每一個(gè)單元教學(xué)任務(wù)完成后，我都會(huì)讓學(xué)生做一張對(duì)整個(gè)單元知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理的數(shù)學(xué)小報(bào)。這不是一張普通的小報(bào)，而是學(xué)生對(duì)所學(xué)知的識(shí)的再一次閱讀。在這個(gè)過程中，學(xué)生再一次回歸課本，進(jìn)行系統(tǒng)閱讀。同時(shí)，我們訂閱了一些數(shù)學(xué)雜志，讓學(xué)生在課后之余寫數(shù)學(xué)日志，對(duì)課后閱讀進(jìn)行一些總結(jié)與感悟。同時(shí)還可以組織一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如課前三分鐘數(shù)學(xué)史知識(shí)演講，趣味數(shù)學(xué)游戲展示活動(dòng)，數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等，這些活動(dòng)都會(huì)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣，拓展了學(xué)生閱讀范圍，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)離不開閱讀，數(shù)學(xué)閱讀是有趣的，也是有非常大的收獲的。

四、方法指導(dǎo)中，提升閱讀

葉圣陶先生說：“教是為了不需要教。”那么，為了“不需要教”，教師應(yīng)該“怎樣做”呢？筆者認(rèn)為，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，方法得當(dāng)，可以得到事半功倍的效果。

1.閱讀時(shí)，進(jìn)行分層指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生要分清哪些文字可以粗讀，哪些可以間讀，哪些必須要精讀，如我們對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，要反復(fù)揣摩，力求理解、體會(huì)內(nèi)涵，這時(shí)就要精讀，對(duì)一段話，一個(gè)名字解釋，讀一遍要停下來想一想。每一個(gè)單元都有解決問題的例題，我要讓學(xué)生先自己看懂解的過程，然后分析解題的方法，還要探索不同的方法，這就需要學(xué)生仔細(xì)閱讀，達(dá)到精讀。

2.對(duì)于閱讀，要分類進(jìn)行指導(dǎo)

如圖文結(jié)合的文本，我們要學(xué)生研究性地讀，讓學(xué)生用自己的文字表述圖表，表達(dá)數(shù)學(xué)信息。對(duì)于遠(yuǎn)離學(xué)生生活的文本資料，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的情境，讓學(xué)生參與其中，以達(dá)到閱讀理解的目的。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容要精讀時(shí)，可以運(yùn)用單位名稱法、關(guān)鍵語句法、信息確定法等方法，達(dá)到整體閱讀效果。

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，也是一種文化，更是一種語言。如學(xué)教育家斯托利亞所說，數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，要搞好數(shù)學(xué)教學(xué)，離不開閱讀，更是離不開數(shù)學(xué)閱讀方法的指導(dǎo)。