小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)之我見

尤晴燕

摘 要：語言是一門工具，漢語是我們的母語，本文對(duì)語文教學(xué)語言的特點(diǎn)進(jìn)行分析，合理巧妙的運(yùn)用規(guī)范性、趣味性、情感性、藝術(shù)性這樣的特點(diǎn)，更好的進(jìn)行語言教學(xué)，幫助學(xué)生真正的掌握好語言，從本質(zhì)上學(xué)好語文這門學(xué)科。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；語言；特點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-218-01

小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，也是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，更是學(xué)生學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的時(shí)期，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。語言表達(dá)是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在小學(xué)語文教學(xué)中語言擔(dān)負(fù)著小學(xué)生學(xué)好語文知識(shí)的重任。教師生動(dòng)、形象、幽默、得體、動(dòng)聽的語言可以提高學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感表達(dá)和抒發(fā)，有利于學(xué)生接受學(xué)習(xí)信息，更好地理解教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的語言教學(xué)起到很好的作用。

語文教學(xué)和其他學(xué)科相比更加具有獨(dú)特性，可以說是語言的教學(xué)。更加需要對(duì)教師語言的把握，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)該要很好的把握教師語言的特點(diǎn)，從而，可以更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

由于小學(xué)的年齡特點(diǎn)，心智不成熟，知識(shí)面比較窄，認(rèn)知理解的能力還有待發(fā)展，這就需要不斷地提高教師的教學(xué)技能和素養(yǎng)。教師在教學(xué)的過程中必須要好好利用教師語言的特點(diǎn)，發(fā)揮教師語言的示范、引導(dǎo)和影響作用，幫助同學(xué)們更好的掌握語文。

一、科學(xué)合理規(guī)范地使用語言，為語言學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

兒童處在語言習(xí)得階段，他們的模仿能力很強(qiáng)。語文教師的教學(xué)語言質(zhì)量不僅直接影響到語文教學(xué)的效果，還在很大程度上決定著小學(xué)生的語言發(fā)展水平。因此，特別要求教師在語音、詞匯、語法等方面合乎規(guī)范，為兒童的語言學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。規(guī)范化是對(duì)教師語言的嚴(yán)格要求和重要準(zhǔn)則，同樣也是小學(xué)語文教學(xué)語言中鮮明的特點(diǎn)之一?？谡Z作為語言教學(xué)中最為重要的表達(dá)方式，是大家交流的工具，我國是一個(gè)人口眾多，方言發(fā)達(dá)的國家，方言千差萬別，有的地方，n l不分，有的地方h f不分，有的地方前后鼻音不清楚，有的zh ch sh和z c s不分，比如牛奶（niu nai）會(huì)讀成（liu lai）、飛機(jī)（fei ji）會(huì)讀成（fei ji）等等，作為一個(gè)外地生源比較多的學(xué)校，在語言教學(xué)上就比較困難，學(xué)生來自五湖四海，他們都帶有地方特色的語言，如何糾正，只有規(guī)范，教師必須起到模范的作用。語言博大精深，同樣的語句，語氣不同表達(dá)的含義就會(huì)不同。多音字，不同的讀音不同的含義，而且小學(xué)生很容易混淆。這些都應(yīng)該成為教學(xué)的重點(diǎn)，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，他們的語言模仿能力極強(qiáng)，所以要把握住這個(gè)重要的時(shí)期進(jìn)行規(guī)范性的教育和培養(yǎng)。同時(shí)要求教師對(duì)于教材的理解要逐步細(xì)化，要精準(zhǔn)到每個(gè)字和句，要弄懂各自都是什么含義，在什么情景中運(yùn)用。規(guī)范的語言、科學(xué)的表達(dá)、合理的運(yùn)用語言，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。語言不能太抽象，要符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，過多的使用專業(yè)術(shù)語在一些小學(xué)生不能理解的事情和事物上反而會(huì)使學(xué)生厭惡語言的學(xué)習(xí)，教師如果能夠使用一些日常生活中的詞語進(jìn)行表述，孩子們將非常容易的接收，合理的使用語言也是一門藝術(shù)。

二、把握語文教學(xué)語言的特點(diǎn)，激起學(xué)生對(duì)課堂的興趣

萬事開頭難，對(duì)于小學(xué)語文課堂也是一樣，好的開始是成功的一半。生動(dòng)、形象的語言能夠很好地將學(xué)生帶入課堂，抑揚(yáng)頓挫，錯(cuò)落有致的語言能夠引人入勝，保持學(xué)生的這種興趣。小學(xué)階段的語文教學(xué)具有特殊性和基礎(chǔ)性，語言是語文教學(xué)的重點(diǎn)之一，具有其相應(yīng)的特點(diǎn)。小學(xué)語文課堂教學(xué)語言要生動(dòng)形象，這既符合小學(xué)語文教材的特點(diǎn)，也符合小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的特點(diǎn)。生動(dòng)形象的語言活躍了課堂氛圍，豐富了教學(xué)形式，升華了教學(xué)內(nèi)容，極大地增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性和興趣，例如在教學(xué)過程中可以利用他們年齡特點(diǎn)，模仿動(dòng)物聲音的教學(xué)，讓學(xué)生們扮演角色，既形象又生動(dòng)，動(dòng)畫片里的配音就能很好的吸引學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生的興趣，喚起他們的注意力。教師教學(xué)最為主要的是要不斷地提高并保持學(xué)生對(duì)課堂的興趣，所以，教師要很好的把握語言的特點(diǎn)，通過句式的整散長(zhǎng)短，語音的高低起伏，以及語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫來達(dá)到目的。語言的聲波和聲調(diào)能夠刺激學(xué)生的優(yōu)勢(shì)興奮中心，提高教學(xué)效果。老師在講授到重難點(diǎn)的時(shí)候要加強(qiáng)語調(diào)或者重復(fù)，一字一頓，聲音響亮。在表現(xiàn)一些較為強(qiáng)烈的心情和反應(yīng)的時(shí)候，例如：興奮、壯烈、激昂時(shí)可以用快結(jié)構(gòu)的語言，慷慨激昂。比如一年級(jí)《升國旗》這篇課文就要用慷慨激昂的語言，讓小學(xué)生體會(huì)那種拼搏得來的勝利的情感。當(dāng)表達(dá)寧靜、優(yōu)美、悲哀等情緒的時(shí)候，我們可以用一些慢節(jié)奏的語言，溫情脈脈潤物細(xì)無聲。如《夕陽真美》這篇課文：太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……這一句中慢慢二字就要使用慢節(jié)奏的語言，溫情脈脈，擬人化的語氣，好像太陽在走路一樣。爺爺滿面紅光，望著奶奶說：這一句中“夕陽真美呀！”要體現(xiàn)出爺爺深情和愿意和奶奶分享美景的情懷，一起牽手幸福的走下去就像夕陽，是多么美好的事。

三、把握語文教學(xué)語言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感源泉

“感人心者，莫先乎情”，情感是點(diǎn)燃智慧的火花，德國教育家斯多惠說過，教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本身，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，對(duì)學(xué)生具有啟發(fā)性，教師的情感流露在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，師生在情感上的強(qiáng)烈共鳴可以營造高漲的教學(xué)氣氛。

教師的教師語言應(yīng)該要充分體現(xiàn)老師的自身情感。體現(xiàn)教師自身的語言魅力，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，愛上語言的學(xué)習(xí)。教師要將學(xué)生內(nèi)心深處的情感召喚出來，用感人至深的語言將學(xué)生帶入文學(xué)作品中去。在這樣的課堂氛圍之中，能夠更好的體驗(yàn)到生動(dòng)、形象的意境，豐富了學(xué)生情感體驗(yàn)，增強(qiáng)了其教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)、思想等的理解和掌握，拓展了視野與思維。把上課當(dāng)成講故事，讓學(xué)生身臨其境，深深地吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生的情感上的共鳴，讓課堂更加富有感染力。

另外，我們還記得動(dòng)物世界的配音嗎，那聲音多么的有感情，聽著聽著就好像自己身處實(shí)地。還有舌尖上的中國，聽著配音，口水就要流出來，如果沒有這么好的配音，這么富有感情的語言，是不是會(huì)大打折扣呢。

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