探索計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)

陳林

摘 要：計(jì)算機(jī)得學(xué)習(xí)應(yīng)給學(xué)生提供實(shí)踐、活動(dòng)、探究的空間，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握信息技術(shù)基本知識(shí)與技能，掌握綜合應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的思想和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，學(xué)生分析與解決問題的能力。計(jì)算機(jī)作為一門的學(xué)科，需要的是有創(chuàng)新意識(shí)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。然而創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力并不是先天就有的，它需要通過后天的有目的培養(yǎng)才能獲得，本文就如何教好這門學(xué)科，能在信息技術(shù)課中得到長足的發(fā)展作了一些探討。

關(guān)鍵詞：探索；實(shí)踐；教學(xué)

計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，也是信息技術(shù)的核心。電腦的知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)該成為學(xué)生的基本素質(zhì)。作為一名教師，該如何把計(jì)算機(jī)知識(shí)既深入又活潑生動(dòng)地教給學(xué)生，學(xué)生又該如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，很值得我們研究。伴隨信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程已成為一門獨(dú)立的、知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)課，通過計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中作了一些探索，下面談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在醞釀階段、頓悟階段、檢驗(yàn)階段

關(guān)鍵在頓悟階段。產(chǎn)生頓悟要有必要的心理環(huán)境。對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有主動(dòng)獲取的追求，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科有濃厚的興趣，對(duì)計(jì)算機(jī)問題有鍥而不舍的鉆研精神優(yōu)化教學(xué)方法。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。對(duì)于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識(shí)，教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.適當(dāng)運(yùn)用一些形象，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要

對(duì)于中學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些概念的名詞術(shù)語最難被他們接受，適當(dāng)運(yùn)用一些形象，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要。這樣一來，不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的。

2.注意運(yùn)用形象化教學(xué)

我們所面對(duì)的是以具體形象思維為主的中學(xué)生，更要注意運(yùn)用形象化教學(xué)，使他們?cè)谳p松愉快的教學(xué)氛圍中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

3.教學(xué)中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的

計(jì)算機(jī)可以玩游戲；可以打字；可以看影碟愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對(duì)孩子們來說更是擋不住的施惑。我在教學(xué)中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它知識(shí)、技能的手段。

二、組織協(xié)作學(xué)習(xí)、合作精神的培養(yǎng)

提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式，組織協(xié)作學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)是指通過兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體在一起，從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，互促學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；另一方面也便于學(xué)生按照自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教育技術(shù)理論，形成了一種新的思維方式，即相信所有的學(xué)生都有能力學(xué)習(xí)，并且愿意學(xué)好?；卮鹨环輪柧恚粤私馑麄儗?duì)計(jì)算機(jī)的掌握情況及對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的態(tài)度，學(xué)生都表示他們?cè)敢鈱W(xué)好并希望得到老師的幫助。

在綜合訓(xùn)練時(shí)，我讓同組的兩個(gè)同學(xué)配合好，一個(gè)同學(xué)操作時(shí)，另一個(gè)同學(xué)幫助指正錯(cuò)誤碼。學(xué)生間語言更貼近，更能溝通，互教互學(xué)。練習(xí)一階段后，開展組與組之間的競(jìng)賽，進(jìn)一步激起他們的好勝心，當(dāng)然自覺性、自信心也隨之增強(qiáng)，并能更好地促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，因?yàn)閷?duì)于一項(xiàng)集體活動(dòng)，只有合作愉快了，才有可能獲勝。

在協(xié)作學(xué)習(xí)的方式下，學(xué)生感受到同學(xué)之間不僅僅是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，而是促進(jìn)學(xué)習(xí)的幫助者。協(xié)作學(xué)習(xí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加生動(dòng)活潑和豐富多彩。

三、創(chuàng)造意向、創(chuàng)造思維品質(zhì)和創(chuàng)造技能

創(chuàng)造力包括創(chuàng)造意向、創(chuàng)造思維品質(zhì)和創(chuàng)造技能。創(chuàng)造思維品質(zhì)是重心。如對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有主動(dòng)獲取的追求，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科有濃厚的興趣，對(duì)計(jì)算機(jī)問題有鍥而不舍的鉆研精神等。

教育理論認(rèn)為：“教學(xué)的藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生。

1.運(yùn)用學(xué)科特點(diǎn)，喚起創(chuàng)造意識(shí)

學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)是在對(duì)計(jì)算機(jī)特點(diǎn)、內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)引發(fā)的。因此，我們備課時(shí)盡可能挖掘?qū)W科的創(chuàng)造思維因素，喚起學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望和主動(dòng)探索的興趣。

2.學(xué)生的好奇心、好勝心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情

好奇心是對(duì)新、特、奇事物進(jìn)行探究的一種心理傾向。學(xué)生對(duì)感知到的新信息會(huì)提出各種各樣的問題，進(jìn)而產(chǎn)生深入分析、思考的急切心理。教師要利用這種心理，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。由此學(xué)生更迫切地想要學(xué)習(xí)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)并利用計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)，從而引發(fā)了強(qiáng)烈的創(chuàng)造激情。

四、注重因材施教，開發(fā)創(chuàng)造才能

計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)則決定了“因材施教”可以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中很好地實(shí)行。我國古代著名教育家孔子早已提出了因材施教的教學(xué)原則，但由于多方面因素影響，要使所有學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性盡可能地發(fā)展，必須“因材施教”。我們的學(xué)生來自不同家庭，有的家里有計(jì)算機(jī)；有的則從未接觸過計(jì)算機(jī)。針對(duì)這種狀況，我在講課時(shí)先要學(xué)會(huì)自學(xué)，把時(shí)間利用好，要借助已掌握一定程度的計(jì)算機(jī)能力的優(yōu)勢(shì)，在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)，走在其他同學(xué)乃至老師的前面；沒接觸過計(jì)算機(jī)的同學(xué)不必心急，踏踏實(shí)實(shí)從頭學(xué)起。上機(jī)實(shí)習(xí)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的不同水平、不同特長安排不同層次、不同類別的練習(xí)與實(shí)踐，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使他們分別得到提高。

尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培育他們健康成長，比教給他們知識(shí)本身更重要。當(dāng)學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展、綜合素質(zhì)全面提高、健康成長以后，他們的創(chuàng)造力無疑會(huì)得到最充分的開發(fā)。

一個(gè)全球一體化的時(shí)代，我們的學(xué)習(xí)需要合作。為此，作為一名教師，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)的本領(lǐng)，培養(yǎng)在競(jìng)爭(zhēng)中合作。

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