關(guān)于高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)模式的思考

韓影　卜運安　柳葉

[摘 要]隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)數(shù)字信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)正日益成為高校思政課實踐教學(xué)的重要創(chuàng)新模式。網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，必須最大限度地發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)的積極作用，搭建具有互動性、靈活性和以學(xué)生為本的資源豐富的開放的實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，積極構(gòu)建思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)體系，對有效提升高校思想政治政治理論課育人成效意義重大。

[關(guān)鍵詞]高校；思想政治教育；網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2016）05 — 0162 — 02

思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)是借助計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)而產(chǎn)生的一種新的教學(xué)模式。伴隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)數(shù)字信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)正日益成為高校思政課實踐教學(xué)的重要創(chuàng)新模式。網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，必須最大限度地發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)的積極作用，搭建具有互動性、靈活性和以學(xué)生為本的資源豐富的開放的實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，積極構(gòu)建思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)體系，對有效提升高校思想政治政治理論課育人成效意義重大。

一、思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)是思政課實踐教學(xué)的新生的重要的組成部分，與傳統(tǒng)的課堂實踐教學(xué)、校園實踐教學(xué)和校外社會實踐教學(xué)共同構(gòu)成了立體多維的思政課實踐教學(xué)體系。思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)，又被稱為思想政治理論課虛擬實踐教學(xué)，是借助計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)而產(chǎn)生的一種新的教學(xué)模式。思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)一般包括網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)上師生互動、網(wǎng)上考核評價、網(wǎng)上問卷調(diào)查等教學(xué)內(nèi)容和形式。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普遍的情況下，利用好網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育已經(jīng)成為必然的選擇，我們必須研究和占領(lǐng)這塊陣地，用好、用活網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的最大效益。同時針對網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和不可控性的特點，在開展網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)時，一定要嚴(yán)格管理，始終注意要利用好網(wǎng)絡(luò)平臺弘揚主旋律和傳播正能量，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的正確輿論導(dǎo)向作用。同傳統(tǒng)教學(xué)管理手段相比，推行網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)具有天然的獨特優(yōu)勢，已成為高效思想政治理論課教學(xué)的一種改革趨勢。它可以突破時間、空間的限制，使學(xué)生、教師和管理者能夠更好地進(jìn)行協(xié)同，從而全面提升思政課實踐教學(xué)的效果。

二、開展思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的依據(jù)

（一）實踐教學(xué)面臨的現(xiàn)實困境

思政課實踐教學(xué)面臨的現(xiàn)實困境是開展思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的現(xiàn)實依據(jù)。思政課實踐教學(xué)是增強思想政治理論課教學(xué)實效性的一個重要環(huán)節(jié)。但是，思想政治理論課的實踐教學(xué)應(yīng)該怎么搞，在不同的高校還存在不同的分歧，面臨的難題也并未從根本上得到解決。比如學(xué)生的參與率低、學(xué)生的自主度低、學(xué)生參與的積極性不高等等。因此，要解決思政課實踐教學(xué)中的現(xiàn)實問題，就需要創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，而網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)模式正是應(yīng)對現(xiàn)實困境的一種有益探索。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源具備的天然優(yōu)勢

充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢是構(gòu)建思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐模式的現(xiàn)實需要。網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)模式不受環(huán)境與時空的限制，有助于大大提高大學(xué)生思政課實踐教學(xué)的參與率；網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)能夠讓學(xué)生借助視頻資料體驗到與現(xiàn)場參觀同樣的感受，有助于解決思政課實踐教學(xué)中經(jīng)費不足、學(xué)生安全沒有保障、師資短缺等實踐教學(xué)中存在的一些問題；在思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)模式中，學(xué)生處于主體性地位，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，不斷提高思想政治理論課教育教學(xué)的效果。

（三）信息化時代的迅猛發(fā)展

信息化時代的迅猛發(fā)展是構(gòu)建思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)模式的現(xiàn)實條件。21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息時代，網(wǎng)絡(luò)深刻地改變著人們的思維、生活、學(xué)習(xí)、工作的方式，特別是對當(dāng)代大學(xué)生的價值取向、思想觀念、行為模式等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在這種情況下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠提供海量信息、交互學(xué)習(xí)的環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)論壇等，為思想政治理論課教學(xué)提供了一個現(xiàn)代教學(xué)的新的實踐教學(xué)平臺，從而使得開展思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)具有了現(xiàn)實條件。

三、思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的優(yōu)勢

（一）網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)內(nèi)容具有開闊性

網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)在內(nèi)容上具有開闊性，大到國家政策，小到具體的典型案例，都可以成為網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的課程內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生所學(xué)的課程內(nèi)容完全取決于教材及教師自身掌握知識的數(shù)量。而在現(xiàn)實的網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)中，向?qū)W生呈現(xiàn)的內(nèi)容不僅僅是教材上的相關(guān)內(nèi)容，更重要的還有各種多媒體教學(xué)的素材、學(xué)習(xí)工具軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件等，這就使得原本枯燥的書本知識變成了一個集圖片、動畫、文字、聲音、視頻等要素融為一體的海量信息庫，并以更加形象生動、立體化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)更具吸引力，可以達(dá)到隱形教學(xué)的效果。

（二）網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)過程具有自主性

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師由于占有經(jīng)驗與信息較多，往往在教學(xué)中處于主體性地位，在教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié)中具有掌控權(quán)。在思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)中，師生之間的關(guān)系發(fā)生重大變化，教師由學(xué)生知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橛有绿魬?zhàn)的學(xué)習(xí)者，由教學(xué)活動的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，而學(xué)生則由知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆罩R的探索者。豐富動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容、平等和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生逐漸成為教學(xué)活動的主體和自主學(xué)習(xí)的中心。

（三）網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)形式具有交互性

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只是注重講授，教學(xué)方法較為單一，而且時常還會受到地點、時間等不同因素的制約。網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)互動交平臺，使得高校思想政治理論課教學(xué)實現(xiàn)了由“老師被動地講、學(xué)生被動地學(xué)”這樣一種單向的靜止?fàn)顟B(tài)教學(xué)方式向“師生互動交流”這樣一種雙向互動的運動狀態(tài)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，從平面走向立體，拓展了網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的空間，增強了思想政治理論課對學(xué)生的吸引力和感召力，使得實踐教學(xué)形式表現(xiàn)出交互性特征。

四、構(gòu)建思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的途徑

（一）科學(xué)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺

高校必須結(jié)合本校實際，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展性并具備推廣價值的思想政治里理論課實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的模塊設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，功能上科學(xué)、合理、完備，使用上便捷易學(xué)，內(nèi)容上充分滿足教學(xué)需要，形式上力求受學(xué)生歡迎和喜愛。為實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的功能，平臺至少應(yīng)包括自主學(xué)習(xí)模塊、師生互動模塊、考核評價模塊等。自主學(xué)習(xí)模塊應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣性和自主性；師生互動模塊應(yīng)體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的網(wǎng)絡(luò)價值觀，幫助學(xué)生答疑解惑；考核評價模塊既具備網(wǎng)上實現(xiàn)考核教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果的功能，同時又具備實現(xiàn)考核學(xué)生學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)效果的功能，也就是說該模塊既可以讓學(xué)生實現(xiàn)課程的網(wǎng)上考核評價，還可以實時跟蹤學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況。

（二）及時更新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息資源

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展為高校思政課實踐教學(xué)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化提供了機遇和空間，同時也帶來了挑戰(zhàn)和不可避免的缺陷。當(dāng)前大部分高校還沒有建立專門的思政課實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，建立網(wǎng)絡(luò)平臺的高校往往也存在一個很大的不足，就是實踐教學(xué)內(nèi)容更新不及時，負(fù)責(zé)人員交替頻繁，隊伍不夠穩(wěn)定，影響了實踐教學(xué)的效果。各高校必須安排專人負(fù)責(zé)及時更新網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)內(nèi)容，與時俱進(jìn)，不斷完善和豐富實踐教學(xué)形式，不斷增強網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的實效性和吸引力。同時，還要注意確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。網(wǎng)絡(luò)具有無序性和不可控性，各種信息紛繁復(fù)雜、真假難辨，很容易引起當(dāng)代大學(xué)生價值觀念的多元化，使一些大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為出現(xiàn)不健康的表現(xiàn)。各高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐中心在選擇和確定網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)內(nèi)容時，不僅要重視政治性、思想性和知識性，還要重視科學(xué)性、教育性和趣味性。

（三）加強實踐教學(xué)指導(dǎo)教師培訓(xùn)

從保障網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)有效運行的方面看，各高校必須要擁有一批了解和熱愛思想政治理論課實踐教學(xué)的高素質(zhì)的教師隊伍，這支隊伍最好由思想政治理論課專職教師組成。因為網(wǎng)絡(luò)信息資源非常豐富，是非難辨，如果指導(dǎo)教師沒有足夠的知識儲備和一定的解決問題的能力，很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時我們還應(yīng)看到，大多數(shù)思想政治理論課專職教師都是文科專業(yè)出身，從指導(dǎo)、管理的層面來看，還有相當(dāng)一部分教師對網(wǎng)絡(luò)平臺的使用并不是很熟練，各高校有必要采取措施，加強指導(dǎo)教師對網(wǎng)絡(luò)平臺的使用培訓(xùn)，使他們能熟練掌握網(wǎng)絡(luò)平臺的使用，真正發(fā)揮指導(dǎo)教師的領(lǐng)路人角色。一方面，各高校要組織專門力量集中編制思想政治理論課實踐教學(xué)專用教材和網(wǎng)絡(luò)平臺使用指導(dǎo)手冊，使指導(dǎo)教師和大學(xué)生能夠全面了解思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)課程的設(shè)置情況。另一方面，各高校還要經(jīng)常組織課程建設(shè)培訓(xùn)會，對網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)課程指導(dǎo)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，使教師們?nèi)媪私饩W(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺的功能和使用等。

（四）注重網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺維護(hù)

網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺是有效推進(jìn)高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的重要載體。首先，高校應(yīng)探索借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)平臺開發(fā)技術(shù)，從而降低網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的維護(hù)成本。二十世紀(jì)80年代以來，以美國為代表的發(fā)達(dá)國家不斷增加教育資金的投入，加大力度進(jìn)行改革和嘗試，其中課程網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)無疑是改革中的一個重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前，不少發(fā)達(dá)國家的教育機構(gòu)都已經(jīng)建立起了大規(guī)模的課程網(wǎng)絡(luò)平臺，很多理念和技術(shù)值得國內(nèi)各高校借鑒與學(xué)習(xí)。其次，高校相關(guān)部門應(yīng)設(shè)置專門機構(gòu)和人員對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行維護(hù)和改進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)課程負(fù)責(zé)部門要和學(xué)校的教務(wù)處、網(wǎng)管部門密切配合，根據(jù)本門課實踐教學(xué)項目的具體要求，設(shè)立相應(yīng)的欄目和管理系統(tǒng)，由教務(wù)處和網(wǎng)管部門來保證網(wǎng)上實踐教學(xué)項目的順利進(jìn)行。最后，各高校應(yīng)建立健全思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺的維護(hù)及使用制度，積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價體系的作用，確保對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實際狀況進(jìn)行及時地反饋，加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控力度。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕周艷華，姜瑞林.高校思想政治課虛擬實踐教學(xué)問題探討〔J〕.廊坊師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2015（2）.

〔2〕崔三常.高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)探究〔J〕.黑龍江教育，2014（10）.

〔3〕謝姍杉.高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)研究〔D〕.遼寧工業(yè)大學(xué)碩士論文，2014.

〔責(zé)任編輯：楊 赫〕