淺析《薩斯曼思豪斯小提琴入門(mén)教程》

鄒俊杰　張曉詣

[摘 要]薩斯曼思豪斯小提琴教學(xué)體系是一套富有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，本文通過(guò)對(duì)《薩斯曼斯豪斯小提琴入門(mén)教程》教學(xué)設(shè)計(jì)的闡釋?zhuān)治鲈擉w系對(duì)我國(guó)小提琴教學(xué)研究的啟示。

[關(guān)鍵詞]薩斯曼斯豪斯小提琴教學(xué)體系；兒童小提琴入門(mén)教程

[中圖分類(lèi)號(hào)]J622.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2016）05 — 0172 — 02

薩斯曼斯豪斯小提琴教學(xué)體系的創(chuàng)立者埃貢·薩斯曼斯豪斯（Egon Sassmannshaus）和科特·薩斯曼斯豪斯（Kurt Sassmannshaus）是一對(duì)父子，小提琴教育家埃貢·薩斯曼斯豪斯在幾十年的教學(xué)中，摸索出一套系統(tǒng)而有效的教學(xué)方法，并于1976年在德國(guó)首次出版了《薩斯曼思豪斯小提琴教程》。

薩斯曼斯豪斯小提琴教學(xué)法與鈴木小提琴教學(xué)法不同，它從學(xué)琴伊始便讓孩子們學(xué)習(xí)識(shí)譜，通過(guò)有趣易懂的兒歌來(lái)教授兒童學(xué)習(xí)音高和節(jié)奏，并通過(guò)再次重復(fù)這些兒歌來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的手指位置和把位。埃貢·薩斯曼斯豪斯在幼兒學(xué)琴伊始便教授換把技術(shù)的方法，被業(yè)界公認(rèn)為先進(jìn)的教學(xué)方法，該教學(xué)體系風(fēng)靡德語(yǔ)國(guó)家三十年，至少五十萬(wàn)名學(xué)生通過(guò)這本教程學(xué)會(huì)了演奏小提琴。埃貢·薩斯曼斯豪斯的兒子，科特·薩斯曼斯豪斯教授將此教程帶到美國(guó)，不久，它便暢銷(xiāo)于英語(yǔ)國(guó)家，并被譯成意大利文和中文出版。如今，這套教材已被許多國(guó)家的小提琴學(xué)校和小提琴教師作為標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)用書(shū)之一。科特·薩斯曼斯豪斯教授任教于美國(guó)辛辛那提大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，是美國(guó)著名的小提琴教育家。他自幼跟隨父親學(xué)習(xí)小提琴，本科階段師從于著名小提琴教育家舍夫契克（Otakar Sevcik）的學(xué)生伊戈?duì)枴W齊姆（ Igor Ozim），碩士期間進(jìn)入美國(guó)茱莉亞音樂(lè)學(xué)院成為美國(guó)小提琴教母多羅西·迪蕾（Dorothy Delay）教授的學(xué)生，并與迪蕾教授在辛辛那提和阿斯本音樂(lè)夏令營(yíng)密切合作過(guò)25年?？铺亍に_斯曼斯豪斯教授桃李天下，他的學(xué)生曾多次獲得國(guó)際小提琴比賽的大獎(jiǎng)，很多著名的獨(dú)奏家、室內(nèi)樂(lè)演奏家或世界各大音樂(lè)學(xué)院的教授、著名樂(lè)團(tuán)的首席都出自他的門(mén)下。

《薩斯曼斯豪斯兒童小提琴入門(mén)教程》共四冊(cè)，教程的教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下特點(diǎn)：

一、技術(shù)安排循序漸進(jìn)

作者選用孩子們已經(jīng)熟練演奏過(guò)的樂(lè)曲作為學(xué)習(xí)新技術(shù)的材料，從而讓他們輕松的達(dá)到目標(biāo)，將學(xué)生已在第一把位練習(xí)過(guò)的樂(lè)曲通過(guò)移調(diào)的方法在新的把位上演奏，從而讓兒童通過(guò)聆聽(tīng)一首他已經(jīng)牢記在心的簡(jiǎn)單歌曲，來(lái)克服最初的挑戰(zhàn)，將換把變成一種容易掌握的技巧。薩斯曼斯豪斯教授在設(shè)計(jì)第一把位樂(lè)曲時(shí)，獨(dú)具匠心地以某根弦的某個(gè)音為主音創(chuàng)作樂(lè)曲，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)該把位時(shí)，此練習(xí)便成為最好的讀譜與練習(xí)材料：如將第一把位設(shè)計(jì)為以三指為中心的練習(xí)曲，此練習(xí)便可作為學(xué)生學(xué)習(xí)第三把位時(shí)的讀譜與演奏的素材。又如第一把位以二指為主音的設(shè)計(jì)的樂(lè)曲，該曲亦可作為學(xué)習(xí)第二把位換把時(shí)的讀譜和練習(xí)材料。

在新把位的課程設(shè)計(jì)中，作者將換把練習(xí)分為“讀譜”與“練習(xí)”兩個(gè)環(huán)節(jié)：“讀譜”讓學(xué)生先動(dòng)腦筋想出應(yīng)該用什么指法演奏新把位的音，“練習(xí)”環(huán)節(jié)將“讀譜”的結(jié)果演奏出來(lái)?！跋茸x譜，后練習(xí)”的方法，有益于幫助學(xué)生養(yǎng)成先動(dòng)腦，后動(dòng)手的練琴習(xí)慣。

作者在教程中，將換把教學(xué)具體設(shè)計(jì)為如下步驟，我們以第三把位為例：1.用第三把位演奏學(xué)習(xí)第一把位時(shí)曾演奏過(guò)的樂(lè)曲，（多是音階級(jí)進(jìn)及五度范圍內(nèi)有較多重復(fù)音的樂(lè)曲，幫助學(xué)生熟悉三把位上的音）；2.演奏三和弦為主的樂(lè)曲，用相同的手指排列模式在不同琴弦上重復(fù)演奏。（如第三把位三四弦的C、E、G轉(zhuǎn)化到第三把位的一二弦演奏D、#F、A等）；3.演奏三度模進(jìn)的音階；4.演奏八度范圍內(nèi)的樂(lè)曲；5.演奏未學(xué)習(xí)過(guò)的旋律，在旋律中加入三度、四度等音程關(guān)系。并通過(guò)在樂(lè)曲中設(shè)計(jì)“重復(fù)的樂(lè)句”（A、A），讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中記憶音程關(guān)系、調(diào)整音準(zhǔn)；6.在二重奏中繼續(xù)熟練新把位的手指位置，完善音準(zhǔn)、節(jié)奏等技巧。其中，第1至第4步驟為演奏孩子們已熟練掌握的樂(lè)曲。第5、6步驟為演奏未學(xué)習(xí)過(guò)的材料。薩斯曼斯豪斯教學(xué)體系運(yùn)用學(xué)生熟悉的材料教授新的技巧，令換把技術(shù)的學(xué)習(xí)不再困難。

二、重視高把位的訓(xùn)練

作者指出：學(xué)生應(yīng)該熟悉高把位的演奏，這將極大地提高他們的技巧。舊的教學(xué)方法要求學(xué)生在低把位的換把上練習(xí)許多年，但這并不利于他們掌握當(dāng)代小提琴的演奏技巧。運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)熟悉的作品和音階模式，能讓他們更容易地掌握識(shí)譜知識(shí)和新的把位，而音域的增加最終將把他們引入到難度更大的作品上。作者提倡教師應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)材料有所取舍，針對(duì)學(xué)生所需，自由的選擇教學(xué)材料。應(yīng)將目光投向高把位換把技術(shù)，而不必將時(shí)間過(guò)多地用于低把位的練習(xí)。

作者在高把位換把練習(xí)的設(shè)計(jì)中，也貫穿了“運(yùn)用熟悉的旋律學(xué)習(xí)新的手指位置和把位”的思想，通過(guò)運(yùn)用旋律簡(jiǎn)單的“準(zhǔn)備練習(xí)”，來(lái)熟悉新把位音的名稱(chēng)和手指的演奏位置。

三、運(yùn)用“基本手指排列模式與移調(diào)相結(jié)合”的方法進(jìn)行手指訓(xùn)練

作者運(yùn)用“移調(diào)”的方法訓(xùn)練換把技術(shù)，最終將通過(guò)手指來(lái)貫徹和執(zhí)行。對(duì)于指法的訓(xùn)練，作者運(yùn)用了“基本手指排列模式與移調(diào)相結(jié)合”的方法：

1.作者將手指的排列分為三種模式；這些指法排列的模式將作為組成各種音階技術(shù)的基本構(gòu)件：以E弦為例，第一種模式為：#F、#G、#A、B（三、四指并攏），第二種模式為：#F、#G、A、B（二、三指并攏），第三種模式為：#F、G、A、B（一、二指并攏）。

2.運(yùn)用“級(jí)進(jìn)游戲”將三種手指排列模式在各個(gè)把位上演奏；先讓“引領(lǐng)指”一指熟悉半音級(jí)進(jìn)的音，再將某一種基本手指排列模式以半音級(jí)進(jìn)的形式在指板上將它們一一奏出。以E弦為例，先練習(xí)引領(lǐng)指一指的換把技能：從F到#F再到G、#G、A、bB、B等。再將三種手指模式的其中一種加入換把位的練習(xí)中。如以一指為G音開(kāi)始的第一種模式的級(jí)進(jìn)游戲?yàn)椋篏、A、B、C，一指為#G音開(kāi)始的第一種模式的級(jí)進(jìn)游戲?yàn)椋?G、#A、#B、#C。此練習(xí)應(yīng)作為第一與第四把位之間的日常練習(xí)，用這種方法孩子們可以快速熟悉新把位上的音，并提高學(xué)生對(duì)全音和半音的敏感度，從而提升對(duì)音準(zhǔn)的控制能力。

3.當(dāng)學(xué)生在一根琴弦上演奏一段短小的四度的級(jí)進(jìn)音階后，可將其與相鄰琴弦上的四度級(jí)進(jìn)音階相連，組成一個(gè)完整的八度音階。從而在不同把位上演奏出各大小調(diào)音階。老師可以向孩子們展示，我們所學(xué)的歌曲都可以在不同的把位上演奏，通過(guò)移調(diào)的方式學(xué)習(xí)換把，是找到一個(gè)新把位的簡(jiǎn)單方法。

除此之外，《薩斯曼斯豪斯兒童小提琴入門(mén)教程》還具有其他優(yōu)點(diǎn)值得借鑒：

（1）入門(mén)階段采用簡(jiǎn)單的節(jié)奏和音程；該教程的樂(lè)曲均采用簡(jiǎn)單的節(jié)奏和音程：樂(lè)曲多以三度、三和弦以及音階等旋律構(gòu)成。以第一冊(cè)為例，音符最長(zhǎng)的時(shí)值為附點(diǎn)二分音符，避免了全音符的使用。從而讓兒童在學(xué)琴初期，將更多注意力放在演奏姿勢(shì)的學(xué)習(xí)上。作者通過(guò)一個(gè)個(gè)朗朗上口的小曲子來(lái)培養(yǎng)學(xué)生演奏小提琴的基本技巧。無(wú)論以前是否接受過(guò)音樂(lè)的訓(xùn)練，兒童都會(huì)很快熟悉這些音程和節(jié)奏模式。

（2）樂(lè)曲配有歌詞；在第一冊(cè)中，幾乎每首樂(lè)曲都配有歌詞，有趣易懂的歌詞讓孩子們的學(xué)習(xí)更加輕松、愉快。在“先演唱再演奏”的視唱過(guò)程中，解決認(rèn)音、音準(zhǔn)和節(jié)奏等問(wèn)題，同時(shí)也極大的降低了演奏的難度。

（3）大量的二重奏安排在后續(xù)練習(xí)之中；讓學(xué)生在重奏的練習(xí)中繼續(xù)熟悉新把位音的位置，完善音準(zhǔn)等技巧。并在重奏的練習(xí)中，感知節(jié)奏的律動(dòng)、體會(huì)和聲的豐美，學(xué)習(xí)如何與他人配合，共同來(lái)完成音樂(lè)作品的演繹。

（4）取材于歐洲；樂(lè)曲多選自歐洲各國(guó)民歌或由著名作曲家的作品改編而來(lái)，簡(jiǎn)單易奏卻引人入勝。有益于我國(guó)琴童熟悉不同文化背景下的音樂(lè)語(yǔ)匯。

四、提供豐富的教學(xué)資源

科特·薩斯曼斯豪斯教授在http：//www.violinmasterclass.com/網(wǎng)站為廣大教師和學(xué)生提供免費(fèi)的教學(xué)資源，作者對(duì)練習(xí)材料和練琴時(shí)間的量化，彰顯了德國(guó)人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

該網(wǎng)站提供大量由科特·薩斯曼斯豪斯教授講解、示范的視頻，教授學(xué)生演奏姿勢(shì)、左右手演奏技巧、音階、琶音、雙音等技巧。將獨(dú)奏曲、協(xié)奏曲、練習(xí)曲等練習(xí)材料根據(jù)難易程度進(jìn)行分級(jí)。對(duì)于教師選擇教材有重要的參考價(jià)值。

教授學(xué)生制定練琴時(shí)間規(guī)劃的方法如下：

（1）計(jì)劃：學(xué)生在教師的幫助下，明確每日練習(xí)、音階等練習(xí)材料，并把它分成3-10分鐘不等的練習(xí)時(shí)間，并找出每個(gè)練習(xí)中最核心的部分作為練習(xí)重點(diǎn)。

練習(xí)：根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行練習(xí)，在計(jì)時(shí)器響起之前不要停止，每天的練習(xí)不要少于你計(jì)劃的時(shí)間，如有安排不妥之處，在第二天的練習(xí)中調(diào)整。需運(yùn)用節(jié)拍器，它會(huì)幫助你建立完美的節(jié)奏感。

（2）回顧：用練習(xí)的最后15分鐘來(lái)回顧你的成績(jī)并計(jì)劃明天的練習(xí)內(nèi)容。

（練琴的備品：練習(xí)時(shí)間規(guī)劃表格、計(jì)時(shí)器、節(jié)拍器。）

五、結(jié)語(yǔ)

薩斯曼斯豪斯教學(xué)體系巧妙地將第一把位的練習(xí)與換把練習(xí)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用移調(diào)的方法讓學(xué)生用聽(tīng)覺(jué)來(lái)指導(dǎo)和校正手的動(dòng)作，從而達(dá)到訓(xùn)練換把技術(shù)和音準(zhǔn)的目的。薩斯曼斯豪斯小提琴教程面世后，相繼出版了中提琴和大提琴教程，不斷將這個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)體系擴(kuò)展到弦樂(lè)家族的教學(xué)中。當(dāng)然，此教程也有亟待完善之處：鋼琴伴奏對(duì)于初學(xué)者興趣的提升、樂(lè)感的培養(yǎng)等方面有著非常重要的作用，相對(duì)于《鈴木小提琴教材》和牛津大學(xué)于2012年出版的《Fiddle Time Starters A Beginner Book For Violin》，此套教程缺少了鋼琴伴奏的配套樂(lè)譜部分。我們熱切的期待薩斯曼斯豪斯小提琴教學(xué)體系與時(shí)俱進(jìn)，不斷為廣大教師、學(xué)生推出更加優(yōu)秀的教學(xué)素材。

兒童的認(rèn)知能力被他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)所限制，所以幼兒小提琴教師能夠科學(xué)合理地安排課程的內(nèi)容，幫助孩子們養(yǎng)成統(tǒng)籌練琴時(shí)間的習(xí)慣，將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生積極的影響。廣大小提琴教師應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際需要，對(duì)其進(jìn)行吸收和借鑒。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕埃貢·薩斯曼斯豪斯，庫(kù)爾特·薩斯曼斯豪斯：兒童小提琴入門(mén)教程（第一冊(cè)至第四冊(cè)）.〔M〕.長(zhǎng)沙：湖南文藝出版社 2015

〔2〕〔美〕安妮塔·伍爾福克.教育心理學(xué).〔M〕.北京：清華大學(xué)出版社，2014.

〔3〕丁芷諾.小提琴基本功強(qiáng)化訓(xùn)練教材.〔M〕.上海：上海音樂(lè)出版社，1990.11

〔4〕Kathy，David Blackwell：Fiddle Time Starters A Beginner Book For Violin 〔M〕.Oxford University Press，2012

〔5〕Kathy&David; Blackwell.Fiddle Times Joggers：A First Book of Very Easy Pieces For Vioin.England：OXFORD University Press，2013

〔6〕鄒俊杰.小提琴演奏與教學(xué)研究.〔M〕.呼和浩特：內(nèi)蒙古人民出版社，2005.6

〔7〕鈴木鎮(zhèn)一：鈴木小提琴教材第一-第八冊(cè)〔M〕.北京：人民音樂(lè)出版社，2006

〔8〕邵光祿.少兒小提琴集體課教程.〔M〕.上海：上海音樂(lè)出版社2003.8

〔9〕邵光祿.少兒小提琴集體課技能訓(xùn)練.〔M〕.上海：上海音樂(lè)出版社2001.8

〔10〕趙薇.學(xué)琴之路小提琴綜合教程.〔M〕.北京：人民音樂(lè)出版社1989.5006）.

〔責(zé)任編輯：楊 赫〕