大類培養(yǎng)模式下家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制構(gòu)建的研究與實(shí)踐

周婧曼　楊悅梅

[摘要]大類培養(yǎng)模式下，家庭與學(xué)校作為促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的兩個(gè)重要力量，如何更好地將兩者的合力發(fā)揮、實(shí)現(xiàn)真正的家校聯(lián)動(dòng)育人，不僅是新時(shí)期、新階段提高思想政治教育針對(duì)性、實(shí)效性的應(yīng)急之舉，也是著眼于大學(xué)生健康成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)需要。本分從構(gòu)建家校聯(lián)動(dòng)育人模式必要性、途徑和方法、成效及進(jìn)一步提升等方面研究了家校聯(lián)動(dòng)育人模式的構(gòu)建。

[關(guān)鍵詞]大類培養(yǎng)；家校聯(lián)動(dòng)；研究與實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）03-0007-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.03.004 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

一、概念界定

（一）大類培養(yǎng)模式

大類培養(yǎng)模式是指高校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中從招生開(kāi)始將相同或相近學(xué)科門類的專業(yè)合并，按照一個(gè)大類進(jìn)行招生和培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)1—2年的基礎(chǔ)培養(yǎng)后根據(jù)雙向選擇的原則進(jìn)行專業(yè)分流。大類招生是相對(duì)于按專業(yè)招生而言的，是高校實(shí)行“通才教育”的一種改革。北京大學(xué)在20世紀(jì)80年代后期經(jīng)過(guò)調(diào)研提出了“加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)，因材施教，分流培養(yǎng)”的16字教學(xué)改革方針，并按照該方針在低年級(jí)實(shí)施通識(shí)教育，高年級(jí)實(shí)施寬口徑的專業(yè)教育改革，后于2001年正式開(kāi)始實(shí)施“元培計(jì)劃”。這是大類培養(yǎng)模式最早的摸索和實(shí)施。這種新的人才培養(yǎng)模式打破了專業(yè)之間的壁壘，建立了以素質(zhì)教育為取向的跨專業(yè)培養(yǎng)體系。同時(shí)為學(xué)生提供了更多專業(yè)方向選擇的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生在全面認(rèn)識(shí)專業(yè)的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)興趣，做出理性選擇，提高高校培養(yǎng)人才的效果和效率。

（二）家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制

家校聯(lián)動(dòng)主要是指高校和家長(zhǎng)在實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的前提下，以平等的教育主體身份，進(jìn)行的相互溝通、相互監(jiān)督和相互學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，旨在為大學(xué)生提供更為及時(shí)和正確的指導(dǎo)，彌補(bǔ)學(xué)校教育和家庭教育各自的不足之處，使學(xué)校教育和家庭教育達(dá)到雙贏。

機(jī)制本為機(jī)械學(xué)概念，當(dāng)機(jī)制被引申到社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域中的時(shí)候，我們認(rèn)為機(jī)制應(yīng)該是指構(gòu)成某一事物的各個(gè)組成要素通過(guò)一定的原則和機(jī)理所構(gòu)成的該事物的運(yùn)轉(zhuǎn)方式和運(yùn)動(dòng)過(guò)程。所以本文中的家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制所要解決的主要問(wèn)題就是運(yùn)用何種方式、采取何種手段合理配置高校內(nèi)部的各項(xiàng)教育資源、協(xié)調(diào)社會(huì)各方力量，從而形成教育合力，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

二、大類培養(yǎng)模式下家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制構(gòu)建的必要性

2004年《進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作中的意見(jiàn)》中提出，“學(xué)校要探索建立與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系溝通機(jī)制，互相配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育”。學(xué)生的教育培養(yǎng)是學(xué)校、家庭等方面共同任務(wù)，在大類培養(yǎng)模式下，學(xué)生對(duì)于專業(yè)的學(xué)習(xí)和選擇同樣離不開(kāi)學(xué)校和家庭的教育和指導(dǎo)。但是長(zhǎng)期以來(lái)家庭教育的力量在學(xué)生進(jìn)入高校后顯得過(guò)于薄弱，因此大類培養(yǎng)模式下家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制構(gòu)建的研究成為必然。

（一）是保證教育效果和提升教育效率的有效手段

在大類培養(yǎng)模式下，學(xué)生從大一入校經(jīng)過(guò)1-2年的時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)培養(yǎng)，學(xué)習(xí)大類涵蓋的通識(shí)課程及各個(gè)專業(yè)方向的引導(dǎo)課程。引入家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制能夠使學(xué)校力量和家庭力量在大類培養(yǎng)模式中“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”，利用家庭參與對(duì)學(xué)校管理責(zé)任進(jìn)行分擔(dān)，對(duì)學(xué)習(xí)、分流等各環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)。高校在實(shí)施教育時(shí)實(shí)施的方案是針對(duì)大部分學(xué)生的情況而制定的，無(wú)法實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的、具有針對(duì)性的教育，家庭的參與可以有效解決這一問(wèn)題，通過(guò)家庭介入教育環(huán)節(jié)及時(shí)反饋教學(xué)環(huán)節(jié)的最新情況，保證教育效果和提升教育效率。

（二）是增強(qiáng)教育信息透明度和動(dòng)態(tài)性的有效方法

如今高校已經(jīng)從一個(gè)封閉的“象牙塔”變成愈加開(kāi)放的教育環(huán)境和系統(tǒng)，開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境使學(xué)生的思維方式和生活習(xí)慣發(fā)生了很大變化，這種狀況對(duì)大類教育模式提出了嚴(yán)峻考驗(yàn)。在這種狀況下家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制能夠使學(xué)校和家庭兩方互享教育信息，增加教育信息的透明度。同時(shí)教育信息，以及學(xué)生在校園中的學(xué)習(xí)和生活狀況不停的在發(fā)生變化，家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制可以使學(xué)校和家庭進(jìn)行實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的聯(lián)系，及時(shí)處理動(dòng)態(tài)信息。所以大類教育模式下構(gòu)建家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制是增強(qiáng)教育信息透明度和動(dòng)態(tài)性的有效方法。

（三）是適應(yīng)信息化和網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的有效途徑

信息化和網(wǎng)絡(luò)化是現(xiàn)代化社會(huì)的主要特征之一，在這樣的社會(huì)狀態(tài)下學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)生活方式發(fā)生了很大變化，學(xué)生接觸的信息量增多，受到各種多元化的信息所影響，基于此學(xué)校的教育教學(xué)面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)，工作難度較之前增加，為了適應(yīng)信息化和網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的變化，必須構(gòu)建家校聯(lián)動(dòng)的教育機(jī)制，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，以“聯(lián)動(dòng)”模式促進(jìn)教育效果的達(dá)成。

三、大類培養(yǎng)模式下家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制構(gòu)建的實(shí)踐探索

在大類培養(yǎng)模式下，家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制的運(yùn)作能夠促進(jìn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成。杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“杭科院”）從2011年開(kāi)始籌備，2014年正式開(kāi)始進(jìn)行計(jì)算機(jī)大類招生，經(jīng)過(guò)三年多的準(zhǔn)備和摸索在家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制構(gòu)建方面進(jìn)行了以下探索。

（一）常規(guī)性的家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制。在常規(guī)工作中與學(xué)生家庭之間通過(guò)溝通和聯(lián)絡(luò)建立起來(lái)的互動(dòng)交流模式。在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中學(xué)校和家庭建立共同的學(xué)生發(fā)展培養(yǎng)檔案，記錄學(xué)生大學(xué)期間的各種表現(xiàn)，通過(guò)建檔和溝通和反饋及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為傾向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)教育。該項(xiàng)機(jī)制的實(shí)施對(duì)在一線負(fù)責(zé)學(xué)生工作的輔導(dǎo)員提出了較高要求，杭科院計(jì)算機(jī)大類學(xué)生一人校就建立詳細(xì)的學(xué)生信息卡，包括學(xué)生的基本信息和父母姓名、聯(lián)系方式等。通過(guò)定期和不定期的與學(xué)生父母的溝通交流達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生管理，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生違紀(jì)處分、獎(jiǎng)勵(lì)表彰、學(xué)籍異動(dòng)、請(qǐng)假銷假等管理中來(lái)，共同幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

（二）學(xué)生活動(dòng)中的家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制。學(xué)生活動(dòng)是學(xué)生在校生活的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)具有不可替代的作用。比如在新生開(kāi)學(xué)典禮、迎新晚會(huì)等學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與或者通過(guò)遠(yuǎn)程視頻等手段和家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生感受到家校溫暖，營(yíng)造家校聯(lián)動(dòng)教育的溫馨氛圍，達(dá)到家校聯(lián)動(dòng)育人的目的。杭科院計(jì)算機(jī)大類在分流前期邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到校參觀、聽(tīng)課、了解分流制度等，并致信給家長(zhǎng)讓家長(zhǎng)即使未到校也能了解計(jì)算機(jī)大類進(jìn)行專業(yè)分流的情況和實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)。

（三）特殊節(jié)日、重大紀(jì)念日中的家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制。在特殊節(jié)日和重大紀(jì)念日結(jié)合社會(huì)上營(yíng)造的紀(jì)念氛圍進(jìn)行家校聯(lián)動(dòng)，取得事半功倍的效果。結(jié)合清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等特定節(jié)日，學(xué)校悉心策劃主題活動(dòng)，營(yíng)造教育氛圍。2015年母親節(jié)期間學(xué)院組織“母親節(jié)表白墻曬幸?！被顒?dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生向微平臺(tái)發(fā)送與母親的對(duì)話截圖。在家長(zhǎng)的協(xié)助下，學(xué)生們展示出一段段與母親的溫情對(duì)話。這是在特殊節(jié)日下利用網(wǎng)微平臺(tái)實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動(dòng)育人的一次典型活動(dòng)。

（四）信函反饋的家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制。學(xué)?？梢岳脗鹘y(tǒng)郵寄和電子郵件的方式為家長(zhǎng)提供查詢參考的信息資料，如學(xué)校的重大事件、教學(xué)管理制度、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生資助情況、學(xué)生成績(jī)查詢、社會(huì)實(shí)踐狀況以及心理健康教育等。比如，信息工程學(xué)院每年1月份向所有大一新生家長(zhǎng)寄送《致家長(zhǎng)的一封信》和學(xué)生成績(jī)單，把學(xué)生第一學(xué)期的基本情況、獎(jiǎng)懲表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)也需反饋相關(guān)信息，并填寫《回執(zhí)單》交還學(xué)校，以便學(xué)校因材施教。

（五）家長(zhǎng)訪問(wèn)的家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制。學(xué)?？梢該袢〖议L(zhǎng)非常關(guān)心的教育主題，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)來(lái)校訪問(wèn)。2015年，信息工程學(xué)院以計(jì)算機(jī)大類分流為契機(jī)，召開(kāi)了家長(zhǎng)開(kāi)放日。由于家長(zhǎng)普遍重視子女的專業(yè)選擇和填報(bào)，這次活動(dòng)吸引了近50多名家長(zhǎng)的積極參加?；顒?dòng)安排了專業(yè)社團(tuán)參觀、隨堂聽(tīng)課、座談會(huì)、教師家長(zhǎng)約談等多項(xiàng)內(nèi)容。家長(zhǎng)們到學(xué)校親身感受學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，切身體驗(yàn)學(xué)生的生活，提出意見(jiàn)和建議，促進(jìn)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，達(dá)到學(xué)生和學(xué)校共同發(fā)展的結(jié)果。

四、大類培養(yǎng)模式下家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制構(gòu)建的路徑分析

（一）引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)等多手段構(gòu)建家校交流的平臺(tái)

高校教育工作，需要家庭和學(xué)校相互配合、補(bǔ)充、互相支撐，二者必須有機(jī)的結(jié)合起來(lái)才能更好的發(fā)揮合力作用。過(guò)去，受科學(xué)技術(shù)的限制，并且加上高校的特殊性，最常用的交流方式無(wú)外乎電話溝通、寫信及家長(zhǎng)會(huì)，但是效果并不良好，并且受到人力、物力和財(cái)力的制約，溝通很不方便。然而，隨著現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)的普遍應(yīng)用也應(yīng)運(yùn)而生。為了進(jìn)一步提升家校聯(lián)動(dòng)育人的作用，學(xué)校可以充分利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段，真正為家庭和學(xué)校的溝通建立一個(gè)理想中的合理機(jī)制和交流平臺(tái)。比如學(xué)?？梢栽诠倬W(wǎng)可以做一個(gè)全面、系統(tǒng)的家校溝通平臺(tái)或者建設(shè)一個(gè)專門的網(wǎng)站，整合學(xué)校的活動(dòng)情況、家長(zhǎng)答疑及咨詢、組建網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校等功能來(lái)實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的充分合作。此外，學(xué)校還可充分直接使用時(shí)下比較流行的微博、QQ、微信公眾平臺(tái)等等多種方式提升家校聯(lián)動(dòng)時(shí)效性，教師們將學(xué)校發(fā)生的事情或舉行的活動(dòng)整理成博文，家長(zhǎng)們通過(guò)關(guān)注這些博文了解學(xué)校的狀況；通過(guò)QQ群，使得教師、家長(zhǎng)以和學(xué)生可以暢所欲言，家長(zhǎng)們可以互相聯(lián)系，互相幫助，并且通過(guò)導(dǎo)員的反饋及時(shí)了解學(xué)生的在校情況，共同對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)；當(dāng)然，學(xué)校也可以通過(guò)微信公眾平臺(tái)、朋友圈發(fā)表一些正確引導(dǎo)教育孩子方法的小文章、小貼士等，這對(duì)于不知道如何教育孩子的家長(zhǎng)們會(huì)有很好的啟發(fā)。

（二）以學(xué)生為橋梁促進(jìn)家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變

學(xué)生不僅是學(xué)校教育和家庭教育的共同對(duì)象，也是教育所關(guān)注的核心，他們?cè)诩倚Ｂ?lián)動(dòng)育人中有著不可替代的作用。學(xué)生夾在家庭和學(xué)校之間，接受兩者的教育和觀念，不可避免的會(huì)有一些沖突的地方，如果這時(shí)兩方溝通不善就會(huì)很容易造成互不理解，協(xié)調(diào)不好，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利的影響，導(dǎo)致達(dá)不到理想的教育效果。因此，為了進(jìn)一步提升家校聯(lián)動(dòng)育人作用，學(xué)校可以充分發(fā)揮學(xué)生自身的橋梁作用，促進(jìn)學(xué)校和家庭的溝通，進(jìn)而調(diào)和雙方的矛盾和沖突。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生的專門教育讓學(xué)生明白家庭教育的重要性，用真人實(shí)事挖掘家庭教育如何對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，讓學(xué)生對(duì)于家庭教育的重要性產(chǎn)生理解并愿意主動(dòng)傳達(dá)給家長(zhǎng)這樣正面的信息，扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)們的觀念，使家長(zhǎng)們可以更加積極、主動(dòng)的與學(xué)校聯(lián)系，對(duì)于學(xué)校的一些要求更加配合，對(duì)于學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)尤其是家校合作的活動(dòng)產(chǎn)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)和要求，幫助家長(zhǎng)們逐步參與進(jìn)學(xué)校的教育和管理中來(lái)。當(dāng)然，學(xué)校還可以向?qū)W生公開(kāi)宣傳自己的教育理念，而不再是采用簡(jiǎn)單強(qiáng)制命令的管理辦法，讓學(xué)生充分明白和了解學(xué)校做每一個(gè)決策的原因和理由，讓學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的理念產(chǎn)生共鳴，并在善意理解的基礎(chǔ)上可以指出學(xué)校的改進(jìn)之處，并反饋給學(xué)校。學(xué)生作為家長(zhǎng)和學(xué)校溝通的橋梁，是維系學(xué)校順利合作進(jìn)行的紐帶，其對(duì)于進(jìn)一步提升家校聯(lián)動(dòng)育人作用有著十分關(guān)鍵和重要的作用。

（三）探索“與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)有效”的合作教育方法

學(xué)?？梢試L試探索“設(shè)立家校聯(lián)動(dòng)管理委員會(huì)、創(chuàng)建家長(zhǎng)活動(dòng)中心”等新型合作教育方法來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)家校的聯(lián)動(dòng)作用。通過(guò)設(shè)立家長(zhǎng)委員會(huì)，家長(zhǎng)可以有效地參與學(xué)校的發(fā)展建設(shè)、育人管理工作，增強(qiáng)學(xué)校人才培養(yǎng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。通過(guò)研討班等形式對(duì)大學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行一些教育培訓(xùn)，可以使家長(zhǎng)更好的幫助子女適應(yīng)大學(xué)生活，更好的與孩子溝通和幫助他們規(guī)劃大學(xué)生活，同時(shí)還有利于構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系。學(xué)校創(chuàng)建專門的配備齊全的家長(zhǎng)活動(dòng)中心，不僅能更好的服務(wù)于家長(zhǎng)，還能贏得家長(zhǎng)的青睞，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與到家?；?dòng)育人的行列中來(lái)。當(dāng)然，除了這些新型的合作教育方法，學(xué)校還可以在已有的合作形式基礎(chǔ)上，建立類似大學(xué)生定期家訪制度、家長(zhǎng)開(kāi)放日校訪制度、合作教育的聯(lián)席會(huì)議制度等家校溝通長(zhǎng)效機(jī)制。

家庭和學(xué)校作為教育大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要力量，只有理念趨同、目標(biāo)一、方法互補(bǔ)，形成合理育人的氛圍，增強(qiáng)合作教育效果，才能使大學(xué)生更好的成才和成長(zhǎng)，高等教育成果才能更好的體現(xiàn)。