優(yōu)化初中英語課堂教學的創(chuàng)新方法

仲世有

摘 要：新一輪基礎教育課程整改對課堂教學做出了具體的明示，指出現(xiàn)今的課堂教學必須依據(jù)時代與教育的發(fā)展進行整體的優(yōu)化改革。針對現(xiàn)存初中英語課堂教學中存在的主要弊端進行闡述，并以相應的方法進行優(yōu)化革新。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；弊端；課堂氛圍；課堂導入；信息技術

英語教學的目標在素質(zhì)教育的深化影響下逐漸發(fā)生遷移和轉化，學生主體的英語交流和表達能力成為素質(zhì)教育主導下英語課堂教學的主要目標。教師希望學生在英語課堂教學中能夠?qū)W會英語、利用英語、使用英語。然而希望很難轉化為現(xiàn)實，眾多英語課堂教學實踐表明，學生在英語課堂教學中僅僅只掌握了英語的表層含義，只學到了英語的淺層內(nèi)容，而使用英語進行交流則成為空談。究其根本，這是由課堂教學方法的傳統(tǒng)陳舊而導致的。所以，要想優(yōu)化初中英語課堂的教學方法，就要從現(xiàn)有的教學方法進行分析，并在整體分析的結果中獲得改變與創(chuàng)新，以此找出與新課改、素質(zhì)教育及學生主體發(fā)展相適應的并且行之有效的教學新方法。

一、初中英語課堂教學中存在的主要弊端

在現(xiàn)存的英語教學中，傳統(tǒng)陳舊的教學模式主導著整個課堂，傳統(tǒng)的教學方法根深蒂固地融于初中英語課堂教學中，導致教學的主要傾向有失偏頗，導致教學的目標未能合理化，導致教學的方法未能根本化。其主要的弊端表現(xiàn)為以下幾點：

1.過度強調(diào)知識傳遞，嚴重忽略學生主體技能及素養(yǎng)的深化培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的初中英語教學中，課堂教學的主要目的是應對各種考試，教師的課堂教學只是注重英語知識的傳遞及學生英語成績的優(yōu)良，完全忽略學生主體各種內(nèi)在潛能及文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.課堂教學由教師主導，嚴重忽視學生在課堂教學中的主體地位

在傳統(tǒng)的初中英語教學中，教師一人主導著整個課堂教學，學生則是以被動形式接受教師的講授與指導，學生在課堂教學中一直處于受約束與受教育的地位。

3.重視英語知識的苦學蠻練，嚴重忽視課堂教學質(zhì)量的總體提升

在傳統(tǒng)的初中英語教學中，教師只是一味地要求學生死記硬背，只是一味地要求學生多做習題，而根本不重視課堂教學過程及結構的優(yōu)化，導致課堂教學的質(zhì)量無法得到相應的提升。

二、初中英語課堂教學的創(chuàng)新優(yōu)化方法

對初中英語課堂教學方法進行創(chuàng)新優(yōu)化，是培養(yǎng)學生英語綜合能力的基礎，是啟迪開發(fā)學生智力的根本，是塑造世界型、全面型、社會型人才的切實需要。

1.注重課堂氛圍的愉悅化，增進師生之間的情感交流

眾多的研究實驗表明，教師的教學心態(tài)與學生的學習心理在很大程度上取決于課堂教學的整體氛圍。如果課堂教學的整體氛圍積極活躍，教師與學生參與的熱情將會逐漸飽滿，課堂教學的活動則會井然而有序；但是如果課堂教學的整體氛圍過于消極和低沉，師生便無法端正態(tài)度，更無法明確教學目標，課堂教學活動必然一片混亂。所以，在初中英語課堂教學中，教師要注重課堂教學氛圍的積極創(chuàng)設，要在課堂教學中挖掘初中生的心理特點和生理特點，要在學生主體心理被尊重和被重視的基礎上進行創(chuàng)造性教學。教師應當主動放下身段，擺正姿態(tài)，要主動親近和接觸學生，要積極發(fā)現(xiàn)和鼓勵學生在課堂教學中的積極行為；教師更要注重自身教學態(tài)度、教學情緒和教學行為的控制，要以和藹可親的態(tài)度、完美的形象和高尚的人格感染學生，要以和諧的師生關系增強師生之間的真摯情感。教師要綜合考慮課堂教學，要以游戲、互動合作等多種綜合可行的手段活躍課堂氛圍，增進師生的情感交流。

2.注重課堂導入的靈活性，激發(fā)學生主體主動探究的興趣

課堂導入是課堂教學的關鍵，是引入新知、聯(lián)系舊知的重要方式。毫無新意的課堂導入方式不但無法引起學生的關注，還會使學生心生厭倦。所以，在初中英語課堂教學中，教師要注重課堂導入方式的靈活與精心策劃，要注重挖掘英語知識的內(nèi)在特點，要以適宜的導入方式進行課堂教學，讓學生在教師的引導下快速進入課堂教學活動中。教師可以借助語言的精彩描述、生活中的奇聞軼事和創(chuàng)設疑問懸念等方式進行英語知識的導入，使學生主體在各種精彩的導入方式下進行聯(lián)想和想象，使學生自然而然進入課堂教學活動之中

3.注重課堂教學的技術性，拓展英語課堂教學的主要內(nèi)容

信息技術是現(xiàn)代化課堂教學必不可少的輔助工具，是優(yōu)化課堂教學效果的重要技術形式。在初中英語課堂教學中，教師可以借助信息技術語音處理技術、圖像處理技術、視聽技術相集成的優(yōu)勢進行英語課堂教學的輔助支撐，以信息技術圖、文、聲并茂的特點進行英語教學直觀形象情境的創(chuàng)設，使學生在人機交互的環(huán)境中主動參與英語知識的學習，使初中英語課堂教學形式各樣、內(nèi)容豐富、聲形俱全，使英語教學的效果事半功倍。

總之，優(yōu)化初中英語課堂的教學方法，要以學生主體的興趣和需要為基礎，要以現(xiàn)代化的技術為支撐，要以教師孜孜不倦的探索為根本。只有源源不斷地創(chuàng)新挖掘，才能實現(xiàn)初中英語課堂教學的可持續(xù)發(fā)展。

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編輯 李建軍