淺論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程存在的問題和思考

劉金良

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，提高創(chuàng)業(yè)人才的綜合素質(zhì)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)迫在眉睫，需要我們鼓勵(lì)和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面還存在很多問題，亟需我們?nèi)ニ伎疾㈤_拓發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；就業(yè)；職業(yè)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G647.38文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）04-0228-01

2015年全國(guó)的大學(xué)生就業(yè)人數(shù)達(dá)到749萬(wàn)人，較2001年的114萬(wàn)提高了600多萬(wàn)人，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)的調(diào)整，大學(xué)生就業(yè)形式日趨嚴(yán)峻，拓展開拓就業(yè)市場(chǎng)迫在眉睫，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為積極探索的一條途徑。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)并使大學(xué)生最終具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。創(chuàng)業(yè)教育被稱為教育的“第三本護(hù)照”，在國(guó)家的戰(zhàn)略發(fā)展過程中的地位日益突顯。

一、創(chuàng)業(yè)教育的目的

在經(jīng)濟(jì)全球化形勢(shì)下，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)要求我們必須轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)理念，教導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為成長(zhǎng)成才的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和開拓進(jìn)取的冒險(xiǎn)精神。首先，創(chuàng)業(yè)教育要讓學(xué)生掌握最基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，熟悉公司創(chuàng)立發(fā)展的流程，并能形成像企業(yè)家一樣的思維方式。其次，創(chuàng)業(yè)需要學(xué)校開展的創(chuàng)業(yè)教育提供基礎(chǔ)，經(jīng)過比較嚴(yán)格的模擬訓(xùn)練，掌握大量的創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，使大學(xué)生掌握溝通、管理、決策和營(yíng)銷能力，具備較高的人際交往能力。一項(xiàng)調(diào)查顯示，美國(guó)表現(xiàn)最優(yōu)秀的上市公司與高新技術(shù)企業(yè)老板有86%接受過創(chuàng)業(yè)教育。

創(chuàng)業(yè)教育的目的也是為我國(guó)培養(yǎng)大量“企業(yè)家型”的復(fù)合型人才，在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，培育大學(xué)生的冒險(xiǎn)開拓和敢于拼搏不服輸?shù)钠髽I(yè)家精神，不斷加深對(duì)創(chuàng)新的理解，在國(guó)家和學(xué)校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予大力支持的情況下，形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的潮流。

二、當(dāng)前大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課中存在的問題

近幾年來(lái)，對(duì)我國(guó)全面開展創(chuàng)業(yè)教育的呼聲越來(lái)越高，從中央到地方開展的創(chuàng)業(yè)研討會(huì)越來(lái)越多，各高校舉辦創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大賽的參與人數(shù)和獎(jiǎng)勵(lì)也越來(lái)越高，但總體來(lái)說，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育并沒有真正引起重視和普及。

第一，創(chuàng)業(yè)教育觀念形式落后，資源投入嚴(yán)重不足。創(chuàng)業(yè)教育的性質(zhì)決定了它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性課程，需要高校投入的資金建設(shè)培訓(xùn)基地，增強(qiáng)師資力量，以保證創(chuàng)業(yè)教育的效果顯著。但是，部分高校甚至對(duì)創(chuàng)業(yè)教育沒有引起足夠的重視，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)期被忽視，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)課中只是簡(jiǎn)單了解創(chuàng)業(yè)概況。

第二，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍質(zhì)量層次不齊，教材體系不完整。創(chuàng)業(yè)教育需要授課教師具有深厚的專業(yè)知識(shí)、豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)理念，但是，大部分創(chuàng)業(yè)教師缺乏商業(yè)工作經(jīng)歷，缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致很多高校所開設(shè)的創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，缺乏生動(dòng)鮮明的案例，教師積極性不高，課程內(nèi)容簡(jiǎn)單缺乏深度，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第三，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合度低，缺乏專業(yè)指導(dǎo)。在高校中，創(chuàng)業(yè)教育處在邊緣地位，很難融入到專業(yè)教育之中，創(chuàng)業(yè)教育課程重理論，輕實(shí)踐，基本屬于照本宣科。

第四，創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)流于形式，教育效果欠佳。目前，很多高校熱衷于舉辦各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，雖然這種校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽為學(xué)生們提供了創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，但是與將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃真正付諸實(shí)際行動(dòng)還有非常大的差距，缺乏行動(dòng)執(zhí)行力。

第五，缺乏創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，創(chuàng)業(yè)教育時(shí)效性不強(qiáng)。目前，很多高校由于資金和場(chǎng)地的限制，不能建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，教師通過書本教育缺乏說服力，學(xué)生課后缺少實(shí)踐的平臺(tái)，形成不了創(chuàng)業(yè)的氛圍和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

三、提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課的探索思考

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有了更高的期望，針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育中存在的諸多問題，亟需對(duì)我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育課進(jìn)行改革創(chuàng)新，提出以下幾點(diǎn)思考意見。

（一）明確創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)

創(chuàng)業(yè)教育并是要求所有大學(xué)生去創(chuàng)業(yè)，主要是培養(yǎng)大學(xué)生一種創(chuàng)業(yè)精神，逐漸養(yǎng)成一種創(chuàng)業(yè)的思維方式和行為模式。故我們?cè)趧?chuàng)業(yè)教育的過程中，要采用以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式，不斷激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)思維，敢于嘗試和實(shí)踐。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教師的培養(yǎng)

學(xué)校必須提高創(chuàng)業(yè)教師的綜合素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)課要求創(chuàng)業(yè)教師具有經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、廣告學(xué)、心理學(xué)、財(cái)務(wù)等多方面的知識(shí)素養(yǎng)，所以學(xué)校一方面要引進(jìn)高水平的教師，另一方面要給予創(chuàng)業(yè)教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高創(chuàng)業(yè)教師的水平。

（三）豐富創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺(tái)，促使學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)

首先，學(xué)校應(yīng)該為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，建設(shè)特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。其次，學(xué)校要廣泛開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如邀請(qǐng)企業(yè)家開展創(chuàng)業(yè)講座、開展創(chuàng)業(yè)交流沙龍活動(dòng)、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)模擬設(shè)計(jì)比賽等活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中來(lái)。

（四）積極探索教育方法，提高教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)業(yè)教育是一門綜合性的課程，單一的授課式上課方式不能滿足學(xué)生的需要。高校要努力開展小班教學(xué)，采取討論、模擬、實(shí)踐、比賽等上課方式，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，充分挖掘大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

創(chuàng)業(yè)教育能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展注入新鮮血液，創(chuàng)業(yè)的蓬勃發(fā)展才能帶動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)充滿活力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在我國(guó)方興未艾，這是一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的領(lǐng)域，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任重大，我們需繼續(xù)探索。

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