由《愛的教育》一書引發(fā)的教育思考

王晶　楊民民　高雅　宋娜

【摘要】：近年來，在學校中不乏出現(xiàn)校園暴力事件，在家庭中也頻頻出現(xiàn)孩子因?qū)W業(yè)問題遭到家長的批評，甚至做出過激行為的現(xiàn)象。這些事件的發(fā)生不禁引發(fā)了這樣一個思考：孩子的教育環(huán)節(jié)究竟出現(xiàn)了什么問題？通過閱讀《愛的教育》一書可以發(fā)現(xiàn)，對孩子的教育，我們?nèi)狈Φ牟皇峭晟频慕逃w系，也不是專業(yè)的科學知識，而是發(fā)自內(nèi)心的對孩子們的愛的引導。

【關鍵詞】：教育問題；愛；引導

《愛的教育》是由意大利作家亞米契斯所著，全書僅圍繞一個字來寫——“愛”：老師對學生的關愛，學生對老師的敬愛，父母對孩子的疼愛，孩子對父母的孝愛，同學朋友間的友愛，對弱者的憐愛，對祖國的熱愛，等等。擁有這種廣泛的“愛”并不是與生俱來的能力，而是需要孩子在成長的過程中不斷地去接觸、去感受，在日積月累的熏陶中形成。

當前社會，在孩子接受教育最關鍵的基礎階段，學校和家庭方面所交付的“答卷”不盡如人意。其中，最主要就表現(xiàn)在校園暴力和家庭矛盾兩個方面。

近年來，在孩子接受教育的主要場所——學校，頻繁發(fā)生校園暴力事件，老師和學生都成為了校園暴力的主要“施暴者”。一個孩子從三歲進入幼兒園開始接觸到“老師”的那一刻起，就注定要受到老師的影響?？梢哉f，老師成為了決定一個孩子德、行形成的關鍵因素。然而，一些師者并沒有起到為人師表的作用。在《愛的教育》一書中，帕爾博尼先生的言行給這些人打了一記響亮的耳光。帕爾博尼先生對他的學生們說：“……我已經(jīng)沒有家庭了，你們就是我的親人。……在這個世界上，除了你們，我再沒有別的親人，再也沒有別人對我鐘愛了，沒有什么可思念的了?！彼麖男牡桌锇阉膶W生們當成了自己的親人，把他們當做了自己的孩子。韓愈在《師說》中說到，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”?，F(xiàn)在看來，這個標準只能作為他那個年代對老師的要求和定義。當今社會，一個老師，如果心中沒有愛，不能夠愛自己的學生、愛自己的崗位，又怎么能給學生們樹立好的榜樣，引導他們正確向前呢？哪怕這些老師們的學識有多么淵博、技能有多么專業(yè)，倘若不能夠“樹人”，他們也算不上是優(yōu)秀的。當然，我們社會中也不乏存在著許多心中充滿愛，時刻都能奉獻愛、感受愛的優(yōu)秀老師們，他們理應成為整個行業(yè)的楷模。我們常說老師無私而又偉大，或許就在于你愛或者不愛，他們的愛就在那里，只增不減。

校園暴力的另一個“施暴者”，也是最主要的一個，就是學生。或許導致他們產(chǎn)生這種行為的原因有很多，但是從《愛的教育》一書中來看，這些學生對“愛”的感受還是不夠深刻，心中還是缺少愛。這里先來講一個反面的例子：弗朗蒂。弗朗蒂“仇恨學校、同學和老師”，總是帶著仇恨來度過每一天，所以他只能在學校惡作劇，而且也永遠無法看到同學和老師們的好，無法感受到愛。和他形成鮮明對比的是卡羅納?？_納，正直、善良又堅強。他保護著低年級的學生，維護著駝背同學的尊嚴，熱心地幫助身邊的人，同時，他也深深地愛著他的母親。通過弗朗蒂和卡羅納的對比可以看出，若是心中充滿愛，你就會愛身邊的人、愛身邊的物、愛身邊的一切；但若是感受不到愛，不能夠被愛所感化，那么你永遠也不會成為一個有愛的人。弗朗蒂心中沒有愛，自然感受不到他人的愛，也就不能成為一個愛他人的人?，F(xiàn)在的某些學生，在某種程度上對“愛”的感受并沒有那么深刻，對身邊的人愛的付出總是習以為常，認為別人為他所做的一切都是理所當然。這就造成了他們不能用一顆愛人之心來對待身邊的一切。從另一個角度來想，倘若這些孩子們對身邊的人、事、物都充滿了愛意，對老師敬愛、對同學友愛、對家人關愛、對弱者憐愛、對祖國熱愛，那么他們又怎么會做出欺凌之事？在孩子的成長階段，我們對他們“愛的教育”是否真的有所欠缺？

除了學校之外，孩子接受教育的另一主要來源便是家庭教育。然而在家庭教育的過程中，也出現(xiàn)了或多或少令我們深感意外的狀況。據(jù)揚子晚報3月24日發(fā)布的新聞稱，3月20日上午，無錫一7歲孩子不肯寫作業(yè)，母親竟跳樓威脅。據(jù)四川新聞3月7日發(fā)布的新聞稱，3月5日上午，蘇州一11歲男孩玩手機游戲被父親責備，轉(zhuǎn)身拿起菜刀剁掉自己的食指。諸如此類的事件時有發(fā)生，不僅令我們震驚，更引我們深思。幾年前有這樣一則公益廣告：孩子看到辛勞一天的母親打水給奶奶洗腳，自己也轉(zhuǎn)身去打了一盆水，要給媽媽洗腳。都說父母是孩子最好的導師。即便孩子在學校接受到多么良好的教育，被塑造出了多么良好的品格，他們每天與父母生活，還是會受到耳濡目染?！稅鄣慕逃芬粫?，恩利科的母親帶著恩利科和他的姐姐將一些衣物送到一位貧困女人的家中。而這戶人家不是別人，正是恩利科的同班同學——常被人欺負的科羅西。當恩利科認出科羅西來告訴母親的時候，母親讓他別吱聲。母親擔心科羅西看到自己的同學對他們家的救助會難為情，并且囑咐恩利科，不要讓科羅西知道。恩利科的母親在盡可能的維護著科羅西小小的自尊心。從點點滴滴中，恩利科都可以感受得到母親對他人的愛，同時，這種愛也無時無刻不充斥著恩利科的生活，影響著他的言行?；氐缴鲜鎏岬降膬蓜t新聞。孩子不寫作業(yè)母親就跳樓威脅，那如果將來孩子提出要求母親不能滿足，他是不是也會學母親這樣跳樓威脅？玩手機被父親責備就能砍下自己的手指，那如果將來這個孩子被別人責備，他又會不會去砍下別人的手指？光是想象這樣的后果就令人毛骨悚然。由此可見，在家庭教育中，父母親只有首先做好表率，才能引導孩子學會愛，并做一個充滿愛的人。

心中有愛，方能感受到愛，也唯有此才能做一個有愛的人。孩子在成長階段，只傳授他們專業(yè)的知識，提高他們的科學文化水平是遠遠不夠的。更重要的，是要對他們進行品德上的教育。這就需要學校、家庭甚至是社會的共同努力，為孩子們營造出一個充滿愛的大環(huán)境，讓他們在愛中成長，并引導他們感受愛，接受愛，擁有愛，最終奉獻愛，真正成為一個愛自己也愛他人的人。

參考文獻：

[1]艾德蒙多·德·亞米契斯.愛的教育[M].天津教育出版社.1886年.

[2]揚子晚報.無錫一7歲娃不肯寫作業(yè)，媽媽竟跳樓威脅[N]，2016年3月24日.

[3]四川新聞.玩游戲被父親責備，11歲男孩揮刀剁下手指[N].2016年3月7日.