淺談對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

李應(yīng)蘭

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生；學(xué)習(xí)方法；指導(dǎo)

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）20—0042—01

學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否正確、科學(xué)和優(yōu)化，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效率的高低。在學(xué)生群體中，常常可以看到這樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，但學(xué)習(xí)效果不佳，成績總是在低谷徘徊；而有的學(xué)生則學(xué)得輕輕松松，玩得痛痛快快，各科成績也都名列前茅。這讓很多家長、學(xué)生感到不解。實際上，這除了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和智力因素外，很重要的一個原因就是學(xué)習(xí)方法問題。沒有科學(xué)學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，雖然“肯學(xué)習(xí)”，但談不上“會學(xué)習(xí)”，這就需要教師給予科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

一、預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)

1. 瀏覽教材，了解框架。對新教材的預(yù)習(xí)，首要的是全面、粗略地了解其基本框架。要達到這一目的，并非一定要對新教材的每一字、每一句都精研細讀，只需瀏覽教材中的章節(jié)以及一些字體突出的醒目的字句和每段的首尾概括句。這樣，幾分鐘內(nèi)就可以將這一工作完成。

2. 由厚讀薄，條陳要點。在了解教材的概貌后，即進入到精讀階段：要一邊閱讀每一個具體內(nèi)容，一邊將知識要點整理、羅列。要盡自己所能將教材的重點、難點找出來，并用鉛筆在教材上作出符號，以便提醒自己認真聽取教師對重難點的講授。

3. 聯(lián)系舊知，質(zhì)疑設(shè)問。學(xué)生在預(yù)習(xí)新知識的時候，應(yīng)將相關(guān)聯(lián)的舊知識進行聯(lián)想、回憶。同時，對新知識以及新舊知識的聯(lián)系處，要大膽地質(zhì)疑，提出問題。對提出的問題，可用鉛筆寫在相關(guān)的教材空白處，以便上課認真聽教師講解。課堂上未解決這一疑點時，下課應(yīng)及時詢問教師。

二、聽課方法指導(dǎo)

1. 課前準備，進入狀態(tài)。課前準備，看似簡單，實則是兩堂課間的思維轉(zhuǎn)換，是從上一節(jié)課中收回心思，調(diào)整心理，為進入下一節(jié)課作積極、充分的準備。這些準備包括學(xué)習(xí)用品的準備、心理狀態(tài)的調(diào)適、大腦機能的調(diào)整以及相關(guān)知識的調(diào)動。

2. 全神貫注，樂于質(zhì)疑。聽課時，必須全神貫注，追隨教師的思路，積極思考，不能好像什么都懂，又好像什么都不懂。聽課的時候，還要對教師的講解及課本知識敢于質(zhì)疑。有了這樣的求知心態(tài)，才可能真正學(xué)到知識的精髓。當(dāng)然，對暫時不理解的地方最好不要在課堂上提出，以免影響教師教學(xué)進程，而應(yīng)作上符號，課后請教老師。

3. 勤于動手，做好筆記。教師板書的知識重點、難點、疑點以及多次強調(diào)的內(nèi)容，都應(yīng)及時在書本上勾出或?qū)懺诠P記本上，以便課后按知識要點復(fù)習(xí)鞏固。這樣，做好筆記，往往能夠提高學(xué)習(xí)效率，達到事半功倍的效果。因而，作為學(xué)生，聽課一定要做到：耳聽，眼視，腦思，手記。

三、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)

1. 根據(jù)筆記，理清線索。無論是及時復(fù)習(xí)，還是階段復(fù)習(xí)，都應(yīng)根據(jù)筆記中的知識要點、基本框架，理清知識線索，回憶、填補、聯(lián)想所學(xué)知識的詳細內(nèi)容。對記不清或沒記住的知識，應(yīng)及時查閱書本，加深印象。

2. 獨立作業(yè)，查漏補缺。檢測學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的效果，就現(xiàn)階段而言，最好的辦法莫過于在一定時間內(nèi)完成數(shù)量的作業(yè)。因而，在搞好復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，一定要做一些相關(guān)的檢測題，包括教師布置的課后練習(xí)、同步練習(xí)、目標檢測以及必要的補充題。

3. 設(shè)“糾錯本”，強化知識。學(xué)生常常因為粗心大意，而將某些知識點混淆，從而造成失誤。因此，教師讓每個學(xué)生設(shè)置一個“糾錯本”是很有必要的。它記載的主要是教師強調(diào)而學(xué)生又總是沒有掌握好的知識點，以及在作業(yè)、練習(xí)、考試中同類型錯過兩次以上的典型題。同時，每隔一段時間，應(yīng)對這個本子進行一次清理，把掌握了的知識放出來，將新的知識放進去。從心理學(xué)的角度講，這樣做會使學(xué)生感到在潛意識里有一種掌握知識的滿足，一種戰(zhàn)勝自我弱點的沖動，從而能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣與潛在動力。

四、讀書方法指導(dǎo)

1. 學(xué)會對書籍分類處理。中學(xué)生必須學(xué)會有目地有選擇的讀書。與課本有關(guān)的文史哲、自然科學(xué)等書籍，擇一兩本有代表性的進行精讀，對大多數(shù)的文學(xué)欣賞、社會新聞、各學(xué)科的前沿研究等等，只需瀏覽，觀其大略。

2. 先觀大略，再擇要而讀。對一本重要而陌生的書，應(yīng)先看書的目錄、序言，觀其概要，了解大略，再根據(jù)自己的需要，決定是精讀全文還是擇部分細研。

3. 學(xué)會做筆記。在讀書的時候，如果是自己的書，應(yīng)養(yǎng)成劃記號、作眉批、寫摘要、提問題、列提綱、勾重點的好習(xí)慣。如果是借閱的書籍，也應(yīng)學(xué)會自制讀書卡片，準備摘抄本，以便及時將重要信息記錄下來。

4. 交流心得。讀書方法、讀書心得體會等的相互交流是十分必要的，可以是師生之間的，可以在班內(nèi)、校內(nèi)交流，也可以跨班跨校交流。參加校內(nèi)外讀書研討活動，不僅能開闊視野，打開讀書思路，還能促使學(xué)生養(yǎng)成自覺讀書、多讀好書的習(xí)慣。

編輯：郭裕嘉