如何在幼兒園小班進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)

鄭艷

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；小班，音樂(lè)；節(jié)奏教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）20—0123—01

節(jié)奏，是音樂(lè)進(jìn)行實(shí)踐的組織者，有人稱它為音樂(lè)的生命，從某種意義上講，節(jié)奏就是音樂(lè)的骨架，客觀存在于音樂(lè)教育中，且有著非常重要的作用。它可培養(yǎng)孩子敏銳的音樂(lè)感知能力；增強(qiáng)音樂(lè)記憶力；提高視唱讀譜能力；培養(yǎng)更加精致與豐富的感覺(jué)力與表現(xiàn)能力；發(fā)展音樂(lè)表演技能的基礎(chǔ)。對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)，其目的就是開發(fā)幼兒與生俱來(lái)的節(jié)奏感潛能，將其被動(dòng)的本能變?yōu)楦哂兄鲃?dòng)性和創(chuàng)造性的感知、反應(yīng)和表現(xiàn)力，從而促進(jìn)幼兒的身心平衡發(fā)展。那么，如何在幼兒園小班開展音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)呢？

一、引導(dǎo)幼兒到充滿聲音的世界中尋找節(jié)奏

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，什么是節(jié)奏、音符、四分音符有多長(zhǎng)等等，這些音樂(lè)概念很抽象，幼兒不易理解。而音樂(lè)節(jié)奏來(lái)源于客觀自然和生命運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏，它可以模擬人類在各種活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的體態(tài)動(dòng)作節(jié)奏，主觀心理活動(dòng)節(jié)奏，也可以模擬自然界風(fēng)、云、動(dòng)植物等的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。因此，教師要引導(dǎo)幼兒到充滿聲音的世界中親自探索和發(fā)現(xiàn)到底什么是節(jié)奏。

例如，游戲《有趣的聲音》中筆者收錄了許多生活中的聲音，有“突突突”的拖拉機(jī)聲，有鬧鐘發(fā)出的“嘀嗒嘀嗒”聲，有“噼里啪啦”的鞭炮聲，有公雞、母雞發(fā)出的不同叫聲……幼兒通過(guò)辨聽這些聲音，發(fā)現(xiàn)原來(lái)聲音的長(zhǎng)短快慢是不一樣的，它們還會(huì)變化，并讓他們?cè)谔剿髦畜w會(huì)到音符的長(zhǎng)短，感受到原來(lái)節(jié)奏就藏在我們身邊。

二、從體態(tài)律動(dòng)進(jìn)入節(jié)奏訓(xùn)練

3—4歲的幼兒好動(dòng)，思維是直覺(jué)行動(dòng)性的，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)主要還是通過(guò)感官直覺(jué)地在體驗(yàn)中獲得的，因而通過(guò)動(dòng)作引導(dǎo)幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練是最簡(jiǎn)單、自然的，又是易于幼兒接受的方法。例如，和這兩種節(jié)奏是音樂(lè)中最常用的節(jié)奏。在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，筆者先請(qǐng)孩子們?cè)诮淌宜奶幾?，觀察到他們的平均速度后，以此為準(zhǔn)敲擊鼓點(diǎn)，并要求孩子們聽到鼓聲一停，就站著不動(dòng)；鼓聲一起，就隨鼓點(diǎn)走，等孩子們基本能按要求走時(shí)，加快鼓的速度，并請(qǐng)幼兒聽鼓點(diǎn)跑起來(lái)。由于走和跑是人類最簡(jiǎn)單、最原始的動(dòng)作，孩子們很容易便做到了。在活動(dòng)過(guò)程中為了提高幼兒興趣，筆者還隨時(shí)用口令指揮變換花樣：如踮腳尖走、鴨子走、解放軍敬禮走、矮人走、老爺爺走；兩人搭肩開火車跑、跑到桌子跟前、跑到窗戶跟前。鼓停時(shí)，就變成小木頭人、機(jī)器人、小動(dòng)物的造型，或找小朋友抱一抱，親一親等，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)出了極大的熱情，還即興創(chuàng)編了好多動(dòng)作，在這些游戲活動(dòng)中，幼兒輕松地感受了節(jié)奏，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力、反應(yīng)能力與合作意識(shí)。

三、運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法在音樂(lè)中感受節(jié)奏

小班幼兒的興趣穩(wěn)定性較差，因此，節(jié)奏教學(xué)的方法應(yīng)多樣化、趣味化，使幼兒感到隨時(shí)都有好玩的內(nèi)容，有趣的游戲。再者，節(jié)奏訓(xùn)練并不只是單純的敲敲打打，反復(fù)操練，最重要的乃是從音樂(lè)中尋找感受，多給幼兒提供風(fēng)格各異、節(jié)奏鮮明的樂(lè)曲，讓音樂(lè)本身帶領(lǐng)孩子們感知節(jié)奏。

例如，節(jié)奏型的練習(xí)2/4。首先帶孩子們玩《山谷回音真好聽》游戲，請(qǐng)幼兒模仿感受節(jié)奏型。

（1）唱出節(jié)奏型：

a. 無(wú)音高：啦啦 啦啦 | 啦啦 啦 ‖

喵喵 喵喵 | 喵喵 喵 ‖

嘀嘀 嘀嘀 | 嘀嘀 嘀 ‖

b. 有音高：5 5 3 3 | 5 5 6 ‖

哈 哈 哈 哈 哈 哈 哈

（2）用聲勢(shì)表現(xiàn)出節(jié)奏型：引導(dǎo)幼兒嘗試身體各部位的敲擊：拍頭、夾臂、彈舌、嗑牙、拍肚皮、扭髖、搖頭、摸衣服等。

接著筆者又播放了一首節(jié)奏感很強(qiáng)的樂(lè)曲《口哨與小狗》，讓幼兒感受音樂(lè)節(jié)奏，先請(qǐng)幼兒靜聽音樂(lè)，找速度，再模仿。由于整個(gè)教學(xué)過(guò)程變化多樣，但又萬(wàn)變不離其宗，因而幼兒在非常輕松自然的探索狀態(tài)下，掌握了教學(xué)內(nèi)容，感知了節(jié)奏。特別是聲勢(shì)練習(xí)更讓幼兒興趣濃厚，樂(lè)此不疲，他們還即興創(chuàng)作了許多豐富的內(nèi)容。

四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，將節(jié)奏訓(xùn)練滲透到日常生活中，隨時(shí)鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，感受節(jié)奏

環(huán)境對(duì)于孩子的教育作用是異常突出的。在日常生活中排隊(duì)、上下樓梯、洗手、疊衣服、刷牙、梳頭、發(fā)筷子等活動(dòng)中都隱藏著豐富的節(jié)奏，如果教師能有機(jī)利用這些孩子們經(jīng)常遇到的事，鼓勵(lì)他們?cè)谏钪袑ふ夜?jié)奏、充分感受節(jié)奏、創(chuàng)編節(jié)奏，不但發(fā)展了幼兒的節(jié)奏感，而且對(duì)于培養(yǎng)幼兒的生活技能及常規(guī)秩序感都有意想不到的效果。

綜上所述，在小班進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)必須以趣味性為主，在與音樂(lè)緊密融合的過(guò)程中充分運(yùn)用靈活多變的方法，讓幼兒在一個(gè)輕松、自然的環(huán)境中游戲式地接觸和感受節(jié)奏，體驗(yàn)節(jié)奏活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

編輯：趙玉梅