淺談高校大學生思想政治理論實踐課程

彭趣

摘 要：高校思想政治理論實踐課程作為基礎理論課程的補充和延伸，旨在豐富思想政治理論課內(nèi)容，增強教學針對性和實效性。本文結(jié)合高校思想政治理論實踐課程的開設意義，論述其實施的基本原則。

關(guān)鍵詞：思想政治理論；實踐課程；實施原則

中圖分類號：G642.3文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0234-01

當前高校學生的思想政治理論課程主要由基礎課程和實踐課程構(gòu)成。實踐課程主要是為完成思想政治理論課教學的目的與任務，作為基礎課課程補充和延伸而設置的課程形式。實踐課程具有主體性、開放性、綜合性、探究性等特征，以實踐課程為基本形式，目的在于最大限度地拓展學生的學習空間，通過實踐增強探索和創(chuàng)新意識，對促進大學生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增進社會責任感具有不可替代的作用。

一、高校開設思想政治理論實踐課程的意義

1.有利于理論聯(lián)系實際

現(xiàn)行思想政治課教材以馬克思主義的基本理論為主要內(nèi)容，它從靜態(tài)角度為學生學習馬克思主義獲得較為扎實而系統(tǒng)性的知識奠定了基礎，但往往容易與生活相隔離。實踐課程課立足于生動、豐富、發(fā)展變化的現(xiàn)實生活，從動態(tài)角度使教學從課內(nèi)走向課外，從校內(nèi)走向校外，在各種形式的實踐中親歷親為，感受鮮活的社會現(xiàn)狀，豐富對事物的感性認識，從而加深對理論的認知程度。同時，通過實踐課程，直接感受社會的矛盾沖突，在與實踐的互動中提出新問題，解決新途徑，從而使理論學習在實踐中得到深化與拓展。

2.有利于提高分析、解決問題的能力

引導學生學習、提高學生是非判斷能力和分析解決問題能力，是當前思想政治理論課面臨的重要課題。在社會實踐課程中，學生要直面社會矛盾與沖突，對現(xiàn)實生活中積極與消極、正面與負面的現(xiàn)象都有比較客觀的認識，并通過自己的思想矛盾運動和道德標準的痛苦磨合，這有利于提高是非判斷能力，促進健全的人格形成。

3.有利于增強思想政治理論課教學的實效性

實踐課程使教育內(nèi)容“活化”，使學習動機得以增強。思想政治理論課的德育性是基于人類社會發(fā)展的必要，個體只有在社會實踐課程中才能發(fā)現(xiàn)這一必要，繼而主動去尋找現(xiàn)實和歷史的根據(jù)，在責任承擔中建立起道德信念。德育的最高形態(tài)是一種“無教之教”即形成學生的道德自我約束機制。實踐課程使學生能夠?qū)⒆约鹤鳛榻逃皩ο蟆鲍@得了自我評價和學習的機會，時時反省、改進，主動調(diào)整自己的行為?？梢赃@樣說，沒有實踐課程，就沒有道德的自我發(fā)展。

4.有利于發(fā)展個性和團隊精神

人的個性品質(zhì)體現(xiàn)為自主性、獨創(chuàng)性、差異性。實踐課程使學生獲得自主并創(chuàng)造性地參與各種活動的機會，親身體驗具有很強的主動性，情感性和個別性，但是，由于每個人的興趣愛好、生活境界、情感經(jīng)驗、人生態(tài)度的不同，就會在共同的體驗中形成不同的感受，發(fā)展不同的個性。同時，實踐課程是在交互合作中進行的，強調(diào)同一主題下的相互配合、合作的分享。因此，它在關(guān)注學生個性的同時，也注重培養(yǎng)學生對他人、對社會的責任感，以及互幫互助的團隊精神，培養(yǎng)學生良好的社會行為，達到個性和群性的和諧統(tǒng)一。

二、高校大學生思想政治實踐課程實施原則

思想政治理論課的實踐課程包括社會調(diào)查、參觀訪問、公益性勞動、革命傳統(tǒng)教育、熱點采訪、時政宣傳等具體內(nèi)容。從德育的目標來考察，只要有利于學生思想道德素養(yǎng)提高的，都可嘗試和創(chuàng)新。但不管是哪種內(nèi)容，在實施過程中都必須遵循以下基本原則。

1.親歷親為

強調(diào)讓學生親身經(jīng)歷實踐課程，是為了將學生的內(nèi)心感受形成認識，并將其轉(zhuǎn)化為行為原動力，樹立健康的人生觀、價值觀基礎。為此，在實踐課程中需要做到：從學生的角度選擇恰當?shù)牡掠齼?nèi)容，聯(lián)系學科知識與日常生活，開發(fā)利用實踐課程資源；為學生提供具體的情境，通過親身經(jīng)歷實際過程獲得相應的道德體驗；采用靈活多樣的課程方式，調(diào)動學生積極性，靈活安排課程時間，確保課程的實效性。

2.自主發(fā)展

倡導學生根據(jù)自身需要設定課程目標，依據(jù)自身興趣選擇活動內(nèi)容方式，在尊重學生主體意識的基礎上，激勵學生自主創(chuàng)新。這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和促進學生個性發(fā)展的根本要求。為此，在實施中需要做到：關(guān)注學生的主體意識，建立起信任、平等和真誠的人際關(guān)系，提供寬松、融洽的課程氛圍；幫助學生合理安排課程情景，正確認識所知所感；學生遭遇困難時，鼓勵自主解決問題，給予適當幫助；重視學生的自我評價和自我改進，激勵發(fā)散思維看待問題。

3.探索發(fā)現(xiàn)

注重學生在學習過程中的探索與發(fā)現(xiàn)，讓學生通過自己的探索來學習，在學習過程中學會選用合適的方法，調(diào)動自己的情感和意志，經(jīng)歷失望、痛苦、喜悅、滿足等心理變化，獲得學習能力的提高和認識境界的升華。為此，實施中需要做到：激活學生的知識儲備，誘發(fā)探究動機；促使學生采用多種手段主動收集、加工處理信息；協(xié)助學生掌握科學探究方法，注重啟發(fā)思路，探究有效途徑；評價探究發(fā)現(xiàn)成果時，著重過程積累而非結(jié)果成敗。

4.交往合作

實踐課程是一種交往合作的過程，是師生在社會這一廣闊天地中進行的多邊、多向、多方面的人際交往和相互作用的過程。這種交往合作不僅有助于促進學生智力的發(fā)展，更有助于尊重理解他人，培養(yǎng)團隊精神。為此，實施中要做到：提供多種交往條件及方式；協(xié)調(diào)人際關(guān)系，營造平等和諧、團結(jié)互助的心理環(huán)境；采用多種交流形式，根據(jù)實際狀況進行調(diào)整；引導學生制定目標，分享學習成果、承擔相應責任。

總之，大學生思想政治理論實踐課程應是豐富多彩的，從形式上看，社區(qū)服務、社會調(diào)查等是最好的實踐課程；從內(nèi)容上看，將教科書擴展到所有學生關(guān)注的問題是最有意義的題材；從目標上看，形成網(wǎng)絡式的教學系統(tǒng)，努力實現(xiàn)“學生在社會實踐課程中受教育、長才干、作貢獻，增強社會責任感”是最終目的。

（作者單位：西南石油大學石油與天然氣工程學院）