自動化專業(yè)就業(yè)勝任力模型構建研究

李懷暉 楊桂華 陳靜

摘要：通過調查近期職場行情，文章闡述了人才市場在現(xiàn)代和未來對自動化專業(yè)人員的知識結構和技術能力的需求特點，探究了自動化行業(yè)領域的就業(yè)勝任力因子及其結構，構建了自動化專業(yè)大學生就業(yè)勝任力模型，為以后高校的人才培育和教學模式改革創(chuàng)新提供了理論和實踐依據(jù)。

關鍵詞：勝任力；模型構建；就業(yè)；自動化

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）32-0027-02

一、引言

我國自高校擴招以來，高等教育逐漸由“精英教育”轉向“大眾教育”，隨之而來，大學生的就業(yè)壓力給學校及學生個人也產生了一定的影響。經(jīng)調查分析，影響成功就業(yè)的因素較多，可分為兩大方面：一方面是外在的就業(yè)形勢，例如經(jīng)濟發(fā)展帶動的職業(yè)結構和就業(yè)方式變化等；另一方面則是學生自身具有的就業(yè)能力。為解決當前大學生的就業(yè)壓力問題，文章針對自動化專業(yè)大學生就業(yè)勝任力構成因素分析，構建自動化專業(yè)大學生就業(yè)勝任力模型，為以后高校的人才教育模式改革提供理論和依據(jù)。

二、自動化專業(yè)大學生就業(yè)勝任力因素分析

大學生的就業(yè)能力問題，即就業(yè)勝任力，是指能成功獲得職業(yè)崗位的能力，是促使大學生能夠成功就業(yè)并在以后的工作中取得高績效的知識、技能、素質或特質[1，2]。它不僅包含個體獲得工作的能力，還包含個體保持工作的能力?，F(xiàn)構建自動化專業(yè)的就業(yè)勝任力模型，為保證模型的科學性和有效性，構建模型的方法采用了文獻法和實地調查分析相結合的研究方法。

1.自動化領域所需人才能力調查分析。當今，自動化學科向著多學科交叉、多層次、開放型和集成化的方向發(fā)展，自動化系統(tǒng)也從技術上向著信息化、網(wǎng)絡化、智能化的方向發(fā)展，形成了多功能集成、多設備集成、大信息量融合的大型復雜工業(yè)自動化系統(tǒng)[3]。隨之，對從業(yè)者的知識結構和技術能力也提出了全新的要求。通過走訪廣西、廣東等地的一些企業(yè)，從近期職場行情來看當今社會在自動化領域方面的人才需求特點是：高層次研發(fā)人才需求呈現(xiàn)旺勢；高級技能型工人需求量大，具有一線操作和管理經(jīng)驗的高技能工人呈現(xiàn)供不應求的態(tài)勢；復合型、實用型、經(jīng)驗型人才是需求重點。這些部門對從業(yè)者要求具備的基本素質和職業(yè)能力如圖1所示。

2.自動化行業(yè)領域就業(yè)勝任力因素分析。綜合以上調查結果，并在此基礎上結合一些專家的通才就業(yè)勝任力模型研究結果[4]，探究自動化行業(yè)的就業(yè)勝任力因子及其結構，現(xiàn)將勝任力因子歸納如下：①工作心智能力為第一公因子，包括較強的團隊合作精神、良好的人際關系及協(xié)調能力、分析與集中型思維能力。這是工作者必須具備的心態(tài)特質。②專業(yè)才能為第二公因子，包括了英語、數(shù)學、計算機應用能力，表達、實踐和基本的崗位能力，這代表了職業(yè)的適任能力。專業(yè)才能首先來源于我們對部門崗位的需要，其次表現(xiàn)為如何以專業(yè)才能執(zhí)行工作并產生影響。③改善、創(chuàng)造力為第三公因子，包括應變能力、職業(yè)的拓展能力、學習新技術能力與知識轉移能力、合格的政治素質、遵守行業(yè)規(guī)范和法律。具有創(chuàng)造力的人同時需要信守承諾，遵守法律，才能對社會及人類做出貢獻。④追求卓越的成就導向為第四公因子，包括自信心、成功感、主動性等，也就是具備健康的身心素質和高度的工作熱情、責任感。具有高成就導向的人不斷地為自己設立更高的標準，不懈地追求事業(yè)的進步。勝任力是個人與企業(yè)部門兩個主體關系高度契合形成高績效、人盡其才的表現(xiàn)，按照他們的契合度，將職業(yè)勝任力四大公因子分成四個等級狀態(tài)：第一級是工作心智能力，是個人與企業(yè)兩類才能資源狀態(tài)，他們呈非顯性結合；第二級是專業(yè)才能，是個人進入崗位職能執(zhí)行任務的操作能力；第三、四級勝任力因子對高績效的貢獻價值不斷增加，等級越高，工作者對崗位勝任力的人性品質越好，其職業(yè)素養(yǎng)也越高，優(yōu)秀員工與普通員工的差別就在于第三、四級的改善創(chuàng)造性和追求卓越的價值觀。

三、自動化行業(yè)就業(yè)勝任力模型

勝任力模型是個人與組織相契合的不同勝任力要素被整合的結構體，四大因子以不同的比重影響著自動化行業(yè)的就業(yè)勝任力，而且因子之間也存在著顯著相關性。追求卓越成就導向、創(chuàng)造力是個體高績效水平勝任的核心發(fā)展?jié)撡|，是現(xiàn)代職業(yè)人終生就業(yè)必須具備的內隱職業(yè)素養(yǎng)，而專業(yè)才能、工作心智能力則指基本的職業(yè)資格或適任力，它們構成了現(xiàn)代職業(yè)人的基本職業(yè)素養(yǎng)，可以通過外在行為或態(tài)度被觀察和測量。內隱發(fā)展?jié)撡|只有與外顯適任性職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調發(fā)展，才能成為優(yōu)秀的現(xiàn)代人才。針對自動化專業(yè)就業(yè)能力分析，可概括為四種特性，即專業(yè)性、技能性、發(fā)展性和心態(tài)性，此四維度特性展開包括了工作心態(tài)能力、專業(yè)執(zhí)行能力、人際智慧能力、學習成長管理能力、自我管理能力五項勝任力因子，而每個模塊又包括多種二級勝任力特征因子：①工作心態(tài)能力包括：心理承受能力、責任感、吃苦耐勞精神、就業(yè)價值認知、敬業(yè)精神等；②專業(yè)執(zhí)行能力包括：英語、數(shù)學、計算機應用能力、電工操作技能、常規(guī)和專用自動化儀表的使用與維護、控制系統(tǒng)識圖與制圖、生產過程中故障判斷與排除、集散系統(tǒng)及總線系統(tǒng)操作技能、項目研究開發(fā)和管理能力等；③人際智慧能力包括：溝通、團隊協(xié)作、洞察力、尊重意識等；④學習成長管理能力包括：自我學習、進取心、創(chuàng)新、知識思考與信息整合能力等；⑤自我管理能力包括：自律、自我狀態(tài)調控、原則性等。

四、就業(yè)勝任力模型實證分析

以上述自動化行業(yè)通用就業(yè)勝任力模型結構中的特征因子為基礎編成訪談問卷，就“你認為欲使自己的工作富有成效，應具備哪些能力？”這個中心問題，走訪一些具有1～5年工作經(jīng)驗的職場從業(yè)者（簡稱社會人）以及面臨畢業(yè)的大學生（簡稱大學生），并對調查數(shù)據(jù)進行邏輯分析后得知，當今企事業(yè)用人單位對大學生工作勝任力的看法：認為他們應該具備求職心態(tài)品質、學習成長管理、人際智慧、專業(yè)能力、自我管理等五項勝任力因子，在測試中選取出現(xiàn)頻次比較高的19個就業(yè)勝任力二級特征因子。按照每個二級勝任力因子滿分60分，得分：36分（表示及格）、42分（中等）、48分（良好）、54分（優(yōu)秀），做出就業(yè)勝任力狀況調查結果折線如圖2。

由圖2可知，社會人與大學生相比較，除了探索心和自我激勵兩項因子不及大學生外，其余都優(yōu)秀于大學生，并且差異明顯，尤其大學生的就業(yè)價值認知、生涯目標、自信心和進取心得分狀況比較低，反映出大學生適應能力、自我認知能力比較差，這也是影響大學生簽約就業(yè)的關鍵。因此，以社會需要為出發(fā)點，高等教育應該朝著成長其職業(yè)勝任能力的方向努力。

五、結論

通過以上分析，用人單位選擇大學生的標準，既注重專業(yè)知識與技能，也更關注學生的誠信、敬業(yè)精神、吃苦耐勞、心理承受能力、創(chuàng)新能力、溝通協(xié)調能力等。因此，關注大學生就業(yè)勝任力是提升就業(yè)率的關鍵，高等教育不僅著眼于學生的初次就業(yè)勝任力的提升，還要努力培養(yǎng)學生的學習成長能力，提高學生個人生存的競爭優(yōu)勢，提升其終身就業(yè)勝任能力。

參考文獻：

[1]Spencer L.M.，McClelland D.C.，& Spencer Competency assessment.methods：History and state of the art[M].Boston：Hay-McBer Research Press，1994.

[2]劉新民，王壘，等.大學生就業(yè)勝任力模型的分析[C]//中國論文，2009，25（4）.

[3]侯世瑞.淺談自動化專業(yè)人員具備的能力和素質[J].科技信息，2012，（13）.

[4]高永惠，周永生，趙瑞峰，等.教學做合一課程教學新模式[M].昆明：云南大學出版社，2012.