如何在高職英語教學(xué)中貫徹勵志教育

陳利紅

摘 要：高職學(xué)生與普通高等學(xué)校的學(xué)生不同，他們更需要關(guān)愛和鼓勵，在高職英語教學(xué)中，貫徹好勵志教育才能幫助學(xué)生更好地進行英語學(xué)習(xí)。本文分析了目前我國高職英語教學(xué)中存在的問題及原因，提出了一些貫徹勵志教育的方法，幫助高職英語教師更好地“教書育人”。

關(guān)鍵詞：高職英語；勵志教育；鼓勵；貫徹

中圖分類號： H319 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）10-120-2

0 引言

“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！?——第斯多惠（F.A.W.Di-esterweg）。中國傳統(tǒng)教學(xué)方式大多照本宣科、教學(xué)方式呆板，導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容無興趣。對于本就對高職英語苦惱的學(xué)生而言，貫徹勵志教育是解決英語教學(xué)問題的一劑良方。勵志教育的方式是應(yīng)用教育心理學(xué)、教育激勵學(xué)和教育管理學(xué)理論，通過系統(tǒng)科學(xué)的教育激發(fā)學(xué)生的自主意識，使學(xué)生從“被成長”中產(chǎn)生生命自覺，培養(yǎng)學(xué)生自我規(guī)劃和自我管理能力，激發(fā)潛能，達到培養(yǎng)人才的最終目的。

1 目前我國高職英語教學(xué)中存在的問題

中國傳統(tǒng)“以教師為主”的教育方式長期存在，一直延續(xù)至高職教學(xué)中，致使高職英語教學(xué)過程中存在著很多問題，主要表現(xiàn)為：

一是課程枯燥，許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)沒有積極性；二是目光短淺，貪圖眼前快樂，不上進，不努力學(xué)習(xí)，缺乏主動性；三是教師在開展教學(xué)活動時一味注重傳授知識，過分注重提高學(xué)生的最終考試成績，忽視教學(xué)的寬度、廣度和學(xué)生興趣，浪費時間和精力，卻收獲甚微。

2 問題形成的原因

高職學(xué)校相關(guān)英語教育工作者普遍認為出現(xiàn)上述問題的主要原因是高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，但卻沒從自己身上找原因。高職學(xué)校的學(xué)生與普通高校的學(xué)生不同，他們在學(xué)習(xí)的過程中往往由于成績差而得不到教師的支持，甚至一直被教師批評，因此對學(xué)習(xí)的積極性就會降低，高職學(xué)生實際上更需要教師的關(guān)懷和鼓勵。高職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不高不在于英語學(xué)科本身，而是教師在教學(xué)過程中忽略了對學(xué)生進行勵志教育。具體表現(xiàn)在以下三個方面：

2.1 英語教學(xué)大綱不明確

在英語教學(xué)大綱中，并沒有明確規(guī)定勵志教育的內(nèi)容。各個高職院校的英語教學(xué)大綱內(nèi)容幾乎一致：以基礎(chǔ)語法、翻譯練習(xí)、應(yīng)用文寫作為主要形式，訓(xùn)練書面表達能力、加強口頭交際訓(xùn)練、采用先進的教學(xué)手段以增強教學(xué)效果。教師在開展教學(xué)活動時，往往根據(jù)教學(xué)大綱的內(nèi)容，傳授給學(xué)生英語知識，鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的能力，但這都是學(xué)習(xí)方面的教學(xué)，教師并沒有在教學(xué)中貫徹勵志教育。

2.2 英語教材不完整

教材是教師開展教學(xué)活動的主要依據(jù)，但現(xiàn)在的英語教材都是根據(jù)教學(xué)大綱的內(nèi)容而設(shè)計的。在目前的高職英語教材中，幾乎都是英語知識，比如如何用英語進行日常對話、不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣、運動項目等，并沒有相關(guān)的勵志教育。教材中的知識的確是教學(xué)活動中十分重要的一部分，但勵志教育的缺失卻直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3 課堂教學(xué)不得法

3.1 教師態(tài)度不積極

有一部分的高職英語教師本身在進行教學(xué)活動時就沒有一個積極的態(tài)度，他們將教學(xué)效果不盡如人意全部歸咎于高職學(xué)生的基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不高等。教師作為知識的傳授者，其態(tài)度在很大程度上都影響著學(xué)生，如果一個英語教師本身態(tài)度消極，學(xué)生很難會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也會對學(xué)習(xí)這件事產(chǎn)生抵觸情緒。因此，高職英語教師要想改善英語教學(xué)效果，首先要改變自己的態(tài)度。

3.2 教學(xué)方法不恰當(dāng)

教師在進行英語教學(xué)時，往往會根據(jù)教材內(nèi)容一味傳授英語知識。教材中缺乏勵志教育的相關(guān)內(nèi)容會導(dǎo)致教師在教學(xué)中只注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯能力，課堂很容易枯燥乏味，這種教學(xué)方式無法發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，不能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。高職英語教學(xué)的對象是將步入社會的學(xué)生群體，一味的注重成績只會起到適得其反的作用，這一階段更應(yīng)利用勵志教育從心理上改變他們焦慮的狀態(tài)，愉悅輕松的環(huán)境下，利用教育實踐的方法才能更好達到教學(xué)效果。

4 在高職英語教學(xué)中貫徹勵志教育的方法

根據(jù)對目前高職英語教學(xué)中存在的問題及其出現(xiàn)原因的分析，筆者認為，在高職英語教學(xué)中要想貫徹勵志教育、提高教學(xué)水平就要從以下三個方面著手。

4.1 調(diào)整高職英語教學(xué)大綱

教學(xué)活動都是以教學(xué)大綱為指導(dǎo)的，因此，在高職英語教學(xué)大綱中明確相關(guān)勵志教育的內(nèi)容是解決問題的首要條件。教學(xué)大綱在教育中起著指導(dǎo)作用，高職學(xué)生和普通高校學(xué)生的成長歷程不同，他們在學(xué)習(xí)中遭到的失敗更多、受到的批評和指責(zé)也更多，更需要關(guān)懷和鼓勵。因此，高職院校不應(yīng)當(dāng)照搬照抄本科教育的教學(xué)大綱，應(yīng)當(dāng)制定符合高職學(xué)生的英語教學(xué)大綱，在教學(xué)大綱中增加勵志教育的內(nèi)容，為教師開展勵志教育提供依據(jù)。

4.2 完善英語教材

教學(xué)大綱中有了勵志教育的思想，就要完善英語教材，使其符合教學(xué)大綱的要求，補充一些勵志教育的內(nèi)容，讓教師在傳授英語基礎(chǔ)知識的同時注重對學(xué)生的勵志教育。相關(guān)教育部門，應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展需求和學(xué)生受教育情況，不管優(yōu)化改善英語教材內(nèi)容，將勵志教育方法納入教材制定規(guī)則中，在制定英語教材時，將具有代表性的勵志事例納入其中，比如俞敏洪創(chuàng)立新東方、喬布斯創(chuàng)立的“蘋果帝國”等，古今中外的題材數(shù)不勝數(shù)。教材是教育的核心渠道，完美的教材才能交出優(yōu)秀的社會接班人，教材不只是課本，還有事例。

5 貫徹執(zhí)行勵志教育

高職英語教師應(yīng)當(dāng)注重完善自己，在教學(xué)過程中貫徹執(zhí)行勵志教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的英語水平。

5.1 高職英語教師應(yīng)當(dāng)改變自己的態(tài)度

教師是傳授知識的主體，在教學(xué)過程中起著十分重要的作用。教師的態(tài)度與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著密切的聯(lián)系，積極的教師往往更能營造一個活躍的學(xué)習(xí)氛圍。相關(guān)英語教師要想貫徹執(zhí)行勵志教育，首先要改變自己的態(tài)度，以積極向上的心態(tài)面對學(xué)生，面對教學(xué)。

高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)對教師進行一些勵志類的培訓(xùn)，讓教師受到激勵，改變自己消極的態(tài)度，將樂觀、積極的態(tài)度帶入到教學(xué)活動中去。學(xué)生受到教師的影響，自然也會受到鼓勵，改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高對于英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)校也可以通過舉行相關(guān)活動，激發(fā)教師教學(xué)興趣，從而改變教學(xué)態(tài)度，比如優(yōu)秀教師評選、課堂公開課等。

5.2 改變教學(xué)方法

要使課堂不枯燥乏味，相關(guān)英語教育工作者就要改變目前的教學(xué)方法，在進行傳授知識的同時也注重對學(xué)生的勵志教育。高職學(xué)生被批評和指責(zé)的次數(shù)較多，因此教師不能對其進行說教，可以利用心理暗示的方法逐漸讓學(xué)生自信、堅強、樂觀。教師在教學(xué)時要多對學(xué)生進行人文關(guān)懷，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題并給予幫助，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛。此外，還可以將英語知識與勵志教育的內(nèi)容相結(jié)合融入到教學(xué)活動中，讓學(xué)生充滿樂趣地學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中可通過讓學(xué)生自我展示來提高教學(xué)質(zhì)量，比如勵志演講、PPT展示等。還可以通過觀看勵志影片、歌曲來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，如肖申克的救贖、阿甘正傳等。在教學(xué)中，教師要學(xué)會實踐“寓教于樂”。

6 結(jié)語

教育可以理解為“教”和“育”，中國的“教”做得很好，而“育”則較差些?！敖獭睂?yīng)的是“學(xué)”，學(xué)課本、學(xué)知識和學(xué)習(xí)生存?！坝敝v究的是延續(xù)，是人的延續(xù)、知識的延續(xù)和人的延續(xù)。教師的責(zé)任是教書育人，從某個程度講，“育人”比“教書”更為重要，只有解決了學(xué)生的思想問題才能幫助他們更好地學(xué)習(xí)。

在發(fā)展迅速的信息社會，學(xué)生的壓力不斷加大，枯燥的課本知識已經(jīng)無法引起學(xué)生的興趣和滿足他們的需求，中國教育同樣面臨巨大的挑戰(zhàn)，教育改革以“以點擴面”的方式，在全國展開。教育改革改的不應(yīng)只是教育方式，更將不斷改革教育內(nèi)容，教材的完善和教育方式的優(yōu)化結(jié)合，才能實現(xiàn)“教”和“育”的良性發(fā)展。所以，對于在以即將踏入社會的高職學(xué)生作為培養(yǎng)對象的高職學(xué)校，學(xué)校和教師在高職英語教學(xué)中必須要貫徹勵志教育，這樣才能更好實現(xiàn)教師教書育人的目的。

參 考 文 獻

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