基于信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)教學(xué)措施分析

邢欣

摘 要： 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各類科學(xué)技術(shù)有了進(jìn)一步發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的初級(jí)階段，教師在教學(xué)中將信息技術(shù)應(yīng)用于構(gòu)建自主探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。作者結(jié)合自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從讓學(xué)生自學(xué)、加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)、讓學(xué)生互相交流、對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)等方面，詳細(xì)探討了信息技術(shù)環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自主探究學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)環(huán)境 小學(xué)數(shù)學(xué) 自主探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各種先進(jìn)科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，已經(jīng)有越來(lái)越多的教育者將信息技術(shù)運(yùn)用到了教學(xué)過(guò)程中。信息技術(shù)作為一項(xiàng)重要的科技，將它運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠?qū)φ麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生重要影響。筆者在大量的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出了“讓學(xué)生自學(xué)、加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)、讓學(xué)生交流、對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)”這一探究式教學(xué)模式，期望能夠?qū)ο嚓P(guān)教育者提供有價(jià)值的參考。

一、讓學(xué)生自學(xué)

在“自學(xué)”環(huán)節(jié)中，學(xué)生的“自學(xué)”方式主要有兩類：一類是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，提前溫習(xí)教材，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；還有一種方式是，教師建立一個(gè)“微信群”或者“QQ群”，將所學(xué)知識(shí)制作成視頻，發(fā)放到群內(nèi)，讓學(xué)生自學(xué)[1]。教師在此環(huán)節(jié)中，可以將多媒體設(shè)備運(yùn)用到教學(xué)中，將較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、動(dòng)態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在制作教學(xué)視頻時(shí)，還要保證所制作的視頻具備啟發(fā)性，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生思考。這一環(huán)節(jié)，要求教師要提前將所學(xué)知識(shí)錄制成視頻，然后利用網(wǎng)絡(luò)將視頻發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生觀看。這種教學(xué)方式有一定的局限性，一些學(xué)生家中沒(méi)有電腦，就無(wú)法進(jìn)行自學(xué)。因而，教師在讓學(xué)生自學(xué)時(shí)，要注重根據(jù)課程內(nèi)容有選擇地進(jìn)行。比如，在進(jìn)行《平邊形四邊形面積》教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生利用視頻資源進(jìn)行自學(xué)。

二、加強(qiáng)練習(xí)

學(xué)生自學(xué)后，教師要對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查。比如，教師可以在數(shù)學(xué)課堂上，要求學(xué)生獨(dú)立做完相應(yīng)的數(shù)學(xué)題，以了解學(xué)生的自學(xué)情況。對(duì)于一些沒(méi)有條件在家中觀看視頻進(jìn)行自學(xué)的學(xué)生，教師可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后再完成相應(yīng)的數(shù)學(xué)練習(xí)題。讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，有利于檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)情況，讓學(xué)生對(duì)自己在自學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行解決，有利于優(yōu)化教學(xué)效果。

三、讓學(xué)生和學(xué)生加強(qiáng)交流

在當(dāng)前的社會(huì)背景下，合作已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流過(guò)程中探尋解決問(wèn)題的策略，發(fā)展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在學(xué)生自學(xué)及練習(xí)之后，要注重讓學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流。在具體的交流過(guò)程中，教師可以將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，采取小組合作的模式進(jìn)行交流。教師可以通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生檢查小組成員的作業(yè)完成情況，檢查小組成員作業(yè)中出錯(cuò)的地方，然后讓他們進(jìn)行改正。這種方式能夠讓學(xué)生獲得正確的數(shù)學(xué)解題方法，有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)

探究式教學(xué)，主要是為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生分析數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。小學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較弱，因而教師在實(shí)際教學(xué)中要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。教師要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，首先就應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的指導(dǎo)方式，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，盡量讓學(xué)生在自己的指導(dǎo)下都能有所進(jìn)步。在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重將集中指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。教師首先要了解全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后對(duì)出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。在大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)后，再對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生真正掌握解題方法，獲得進(jìn)步[2]。比如，教學(xué)對(duì)“圓”的認(rèn)知時(shí)，筆者首先讓學(xué)生掌握?qǐng)A規(guī)畫(huà)圓的方法，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地畫(huà)出圓形。接著，筆者對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)，如果不利用圓規(guī)進(jìn)行畫(huà)圓，我們還能畫(huà)出規(guī)規(guī)矩矩的圓嗎？”學(xué)生在經(jīng)過(guò)思考、討論后，明白了利用電腦軟件進(jìn)行畫(huà)圓的方式。在此過(guò)程中，學(xué)生的思維能力也得到了發(fā)展。由此可見(jiàn)，在信息技術(shù)背景下，將多媒體運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，已經(jīng)成為現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一種新穎有效的方式。教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，使學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

在信息技術(shù)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重根據(jù)地區(qū)的差異性，有選擇地運(yùn)用探究模式進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握正確的解題方法，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌秋虹.基于“交互工具”進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐[J].中國(guó)電化教育，2011，（6）：95-98.

[2]鄭黎.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2012.