高校師德建設(shè)與“三育人”工作創(chuàng)新探索

張清良

摘 要： 大學(xué)班主任在大學(xué)生思想教育中占有舉足輕重的地位，對維護學(xué)校正常教學(xué)和生活次序具有重要作用。班主任工作不僅關(guān)系到學(xué)校教育、教學(xué)工作的質(zhì)量，而且關(guān)系到學(xué)生的整體發(fā)展方向和水平。班主任是學(xué)校教育、教學(xué)工作正常進行，建立良好班風(fēng)、校風(fēng)的可靠保證。

關(guān)鍵詞： 班主任工作 師德建設(shè) 三育人 “三化管理”

高校教師是高等教育的主體，是人類文明知識的傳播者，是高校的寶貴財富。教師的整體素質(zhì)如何，決定了一所高校的辦學(xué)水平和地位，決定著國家各項事業(yè)建設(shè)者和接班人的素質(zhì)和水平。教師是人類文明的傳播者和建設(shè)者，是“人類靈魂的工程師”，教師的思想素質(zhì)和工作決定教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。因此，教師的道德修養(yǎng)、道德水平，對于建立教育活動中和諧的人際關(guān)系，對于維持一個學(xué)校工作的良性運行和保證教育任務(wù)的順利完成，都有十分重要的意義。班主任工作是瑣碎、繁忙的，我在堅持教好書的同時，從未放棄過育好人。作為一名班主任，我的班務(wù)工作主旨是：讓每一位學(xué)生都快樂地度過在學(xué)校的每一天，既教書又育人。在班主任工作中，主要做到兩個字：“愛”和“嚴”，既改變了一大批后進生，又培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。

一、高校師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵

所謂師德，即教師職業(yè)道德，是指教師在教育活動過程中所形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范；所謂師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)，是教師這個行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。師德師風(fēng)，即通過教師在教學(xué)活動和日常生活中，在師生之間、教師之間對周圍事物所采取的具體言行和態(tài)度，并對學(xué)生及周圍的人所產(chǎn)生的一種特殊影響的行為準則和道德風(fēng)范。其核心內(nèi)容是愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。“以人為本”是新時期師德師風(fēng)內(nèi)涵的重要提升，是教育理念的重要突破，也是高校師德師風(fēng)建設(shè)的核心理論。其本質(zhì)是以鼓勵人自主發(fā)展、自由發(fā)展為旨趣，以教育、關(guān)愛為核心和基石。以正確認識人、尊重人、信任人、開發(fā)人的心智和提升人的道德為指導(dǎo)，熱愛教學(xué)、知識淵博、人品高尚為師德之本，教師要通過自身的不懈努力，力求達到愛崗敬業(yè)精神高尚、教書育人水平高超、為人師表品行高潔的“三高”境界。

教師職業(yè)道德是全社會職業(yè)道德的排頭兵，擔(dān)負著教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的神圣使命，對其他行業(yè)的職業(yè)道德建設(shè)有較大影響，具有表率和示范作用。要建立一支業(yè)務(wù)水平高、思想道德素質(zhì)好、結(jié)構(gòu)合理、人員相對穩(wěn)定的教師隊伍，而這支隊伍的建設(shè)則必須同時注重教師師德師風(fēng)的建設(shè)。師德師風(fēng)作為一所學(xué)較的靈魂所在，它體現(xiàn)的是一種治學(xué)精神，一種良好氛圍，一種育人環(huán)境，一種無形的力量。

二、樹立“以人為本”的教育理念

樹立“以人為本”的教育觀念。把教書育人作為自己的職責(zé)，作為教育、教學(xué)活動的中心任務(wù)。樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，加強以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則的師德師風(fēng)，努力提高自己的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，自覺克服和抵制拜金主義、享樂主義和極端個人主義的腐朽思想。熱愛學(xué)生，真心誠意地善待每一個學(xué)生，當學(xué)生的良師，做學(xué)生的益友，在教育中因材施教；嚴于律己、樂于奉獻、全身心地投入到教學(xué)和科研工作中，傳授科學(xué)文化知識，教會學(xué)生做人做事。

1.有一顆愛心，這是做好工作的前提。

帶著一顆愛心工作，讓學(xué)生覺得你是真心地關(guān)心他，縮短師生之間的距離，關(guān)愛每一個學(xué)生，使他們因為有我這樣的班主任，每天能快樂充實；在獲取書本知識的同時學(xué)會做人。注意規(guī)范學(xué)生的行為，不斷掀起學(xué)習(xí)的熱潮，完美自我形象；學(xué)習(xí)中互相幫助，做好一幫一活動。對于新疆學(xué)生生，我采取多鼓勵少批評的方法，以寬容的心態(tài)對待他們的每一次過失；用期待的心態(tài)去等待他們的每一點進步；用欣賞的目光關(guān)注他們的每一個閃光點；用喜悅的心情贊許他們的每一份成功。

2.耐心地對學(xué)生進行誠實守信教育。

誠信是一個人思想道德素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是每個人立足社會不可或缺的“無形資本”。一個人的誠信狀況如何，直接反映他的思想道德水平與綜合素質(zhì)。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人與人之間相處的道德規(guī)范，更是作為當代大學(xué)生必須具備的品質(zhì)。

如何做好學(xué)生的誠信教育，需做到以下幾點：

（1）將誠信教育融入教書育人中，時時處處突出誠信教育。

（2）加強誠信教育的管理。一方面，建立健全各種誠信制度和各種誠信教育制度，讓全體同學(xué)都知道應(yīng)該怎樣做、不應(yīng)該怎樣做。另一方面，要深入細致地建立誠信的考評體系和誠信檔案。

（3）加強同學(xué)們誠信服務(wù)的理念，培養(yǎng)同學(xué)們誠信服務(wù)的意識。每個人都要從自己做起，從小事做起，學(xué)會如何以誠待人，且凡事都要從大局出發(fā)，不要只顧自己的利益而做出有損集體利益的事情，事事處處守信用、重承諾、踐約定，從而充分發(fā)揮同學(xué)的榜樣示范作用，這樣使同學(xué)們才能夠以誠相待，才會更好地形成集體的誠信風(fēng)氣，并且這本身就是最好的誠信教育。

（4）努力營造誠信教育的環(huán)境，在環(huán)境中體現(xiàn)誠信教育，通過精心規(guī)劃設(shè)置誠信教育專欄。

（5）以同學(xué)們自身為載體，充分發(fā)揮自我誠信教育。引導(dǎo)學(xué)生干部和學(xué)生組織以身作則，做誠實守信的模范；通過積極參加各種實踐活動，把誠信認識化為誠信情感，變?yōu)檎\信行為；引導(dǎo)同學(xué)建立自覺的誠信意識及監(jiān)督體系，從而使每名同學(xué)都能夠真正做到誠實守信。

三、預(yù)科班級建設(shè)特點

預(yù)科學(xué)生正處在青春期，重感情，遇事容易沖動，因此加強對學(xué)生進行心理沖突自我調(diào)適能力的指導(dǎo)十分必要，產(chǎn)生心理障礙的主要原因是對心理沖突調(diào)適不當。因此，大學(xué)生正處于知識儲備、潛能開發(fā)、就職擇業(yè)、交友戀愛的人生關(guān)鍵時期，在這個時期很容易引發(fā)較多的心理沖突。由于一些大學(xué)生無法對產(chǎn)生的心理沖突進行調(diào)適或調(diào)適的方法不當，很容易產(chǎn)生心理障礙，嚴重影響身心健康發(fā)展。指導(dǎo)他們由學(xué)會知識到學(xué)會學(xué)習(xí)；學(xué)會健康地“愛”；學(xué)會與他人相處；做好成功走向社會的準備。

1.建立預(yù)科學(xué)生心理檔案。

心理檔案是大學(xué)生心理狀況發(fā)展的動態(tài)客觀記錄，它能真實地反映和記錄學(xué)生的個性心理特點和心理健康狀況。心理檔案包括學(xué)生的一般情況、家庭情況、每學(xué)期或每學(xué)年的心理測驗情況、綜合印象（含輔導(dǎo)員或班主任的鑒定、同學(xué)之間的相互測評和學(xué)生的自我總結(jié)）和心理咨詢記錄等內(nèi)容。

2.開設(shè)心理健康教育課。

定期舉辦心理科普知識講座，系統(tǒng)地向大學(xué)生普及心理健康知識，解析心理異?，F(xiàn)象，傳授心理調(diào)適方法，介紹提高心理健康水平的方法和途徑，從而促進他們身心健康全面發(fā)展。

3.預(yù)科如何創(chuàng)特色班級教育。

特色之一：明確育人的目的：正直，善良，智慧，健康。

成人比成材更重要，要培養(yǎng)對社會有用的人，讓學(xué)生成為建設(shè)祖國的棟梁，必須有強烈的社會責(zé)任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學(xué)知識，以及健康的身體和心理。

設(shè)計并在班里開展“五心”活動：忠心給祖國；愛心給社會；誠心給朋友；孝心給父母；信心給自己。

特色之二：注重師生的情感交流。

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走進學(xué)生，和每一個新疆學(xué)生交朋友，利用課間時間和學(xué)生一起溝通思想，了解情況，和學(xué)生談心、交流……新疆學(xué)生遠離家鄉(xiāng)求學(xué)，氣候和環(huán)境的差異導(dǎo)致他們來到南方極容易生?。ㄖ饕俏?、腸道、皮膚過敏疾病），需深入關(guān)心而且耐心鼓勵他們積極適應(yīng)新環(huán)境，

特色之三：和家長成為朋友。

與家長的溝通是很重要的，而且家長需要學(xué)習(xí)，需要和學(xué)生共同成長。愛，就是共同感受，共同分享，共同成長。盡管與新疆學(xué)生家長交流很困難，但不斷在努力。

4.開展各種有意義的教育活動。

集體活動既能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能，又能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育。新疆學(xué)生來自多個民族，文化基礎(chǔ)與內(nèi)地學(xué)生相比差距較大，在學(xué)業(yè)上他們有嚴重的自卑心理，在活動中，他們開朗樂觀，能歌善舞，通過活動，與內(nèi)地學(xué)生的合作能力得到提高，增進學(xué)生之間的友誼，促進學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系，同時增強自信。

5.實行班級管理民主化、細致化。

“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，在細致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識地讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個學(xué)生的積極性，形成民主管理氣氛，使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個干部都要清楚地明白自己的職責(zé)，及時認真地完成每一項工作。為此，我要求每一位干部輪流值日，充分讓他們自主把班級管理好，本學(xué)期以來他們表現(xiàn)得都非常出色。在班干部中，我定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當班干部不是為了一時光榮，應(yīng)該更加以身作則，成為班級中各方面的示范。對于各方面不太自覺的同學(xué)，我請班干部和他們結(jié)成手拉手的伙伴，班干部在進步的同時要幫助這些后進生一同進步，效果比較明顯。班主任和同學(xué)也為這些干部打分，為期末的干部考核、評比打下基礎(chǔ)。

6.做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

在教育、教學(xué)過程中，每個班主任都會遇到個別在學(xué)習(xí)上及各個行為方面表現(xiàn)都比較差的學(xué)生。一般說來，這類學(xué)生既自尊又自卑。人人都有自尊心，但是由于后進，得不到他人的重視而自卑。由于自卑，對各方面刺激就更敏感。他們內(nèi)心渴求信任，由于行為不良，學(xué)習(xí)不好，受人冷限，得不到信任，產(chǎn)生逆反心理，破罐子破摔，這些后進生，對班集體的進步有較大破壞力。在與這類學(xué)生的交往中，班主任要設(shè)法消除他們不良的心理因素，創(chuàng)造條件，督促他們進步。這就需要班主任在他們身上傾注更多愛，扶植他們表面淡漠、而實際上極強、極敏感的自尊心。

7.用奉獻的人格，塑造每個學(xué)生的心靈。

沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也絕不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來光明，因此教師應(yīng)該是無私的。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻的精神感染學(xué)生，以淵博的知識培育學(xué)生，以科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心溫暖學(xué)生，以高尚的師德影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生。

無論是課堂教學(xué)還是對班級的管理，都要與學(xué)生平等共處，在一種溫和寬松的氛圍中求得相互的進步與發(fā)展。尊重學(xué)生的需要，相信他們的能力，不輕易抹殺、扭曲、置換學(xué)生的積極性?！笆陿淠?，百年樹人”，雖然我們已經(jīng)進入一個快節(jié)奏的時代，人的教育依然是一件慢工作，“靈魂工程師”的“工程”在當代更顯浩大復(fù)雜，理想信念教育也是如此，高等教育作為其中一個環(huán)節(jié)，發(fā)揮著重要的承前啟后的轉(zhuǎn)折作用。

在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，教師任重道遠。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進者、設(shè)計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學(xué)生都想學(xué)好、能學(xué)好。善于運用新的教學(xué)方法：先學(xué)后教、教少學(xué)多，追求不教而教、授人以漁的教學(xué)目標。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會做人，以自己淵博的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)展，才會有學(xué)校教育的高質(zhì)量。

總之，高校師德師風(fēng)對高校學(xué)生的潛移默化作用是直接的、持續(xù)的，甚至是終生的；師德師風(fēng)對促進社會風(fēng)氣好轉(zhuǎn)的影響是深遠的。加強高校師德師風(fēng)建設(shè)，必將為高校教育事業(yè)的發(fā)展和國家建設(shè)人才培養(yǎng)質(zhì)量注入強大的動力。

參考文獻：

[1]張燕鎮(zhèn).教育學(xué)新編.首都師范大學(xué)出版社，1996.

[2]黃兆龍.現(xiàn)代學(xué)校德育管理學(xué).中國經(jīng)濟出版社，1995.

[3]薛連通，李東時.班主任工作.中國勞動出版社，1995.

[4]康宇.當前高校師德師風(fēng)建設(shè)問題探討[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2008（1、2）.

本文為2013年吉首大學(xué)校工會校級教學(xué)改革研究課“高校師德建設(shè)與“三育人”工作創(chuàng)新探索”的成果