開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)淺析

張茹新

摘 要： 數(shù)學(xué)知識孕育于生活中，最終又回歸于生活，為生活服務(wù)。數(shù)學(xué)和生活的這種關(guān)系，客觀上要求教師在教學(xué)過程中盡可能地結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，通過教學(xué)的“生活化”實(shí)現(xiàn)生活的“數(shù)學(xué)化”，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 教學(xué)實(shí)踐

知識來源于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)知識同樣如此；同時知識又運(yùn)用于生活，為生活服務(wù)，小學(xué)數(shù)學(xué)知識也旨在回歸到生活中，指導(dǎo)學(xué)生的生活，使生活更充滿智慧。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件開展生活化教學(xué)實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化和生活化的數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

下面筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)歷，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，就開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)和體會。

一、開展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教學(xué)思維和方法的制約，如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍以教學(xué)課本知識為主。當(dāng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識加以解決的問題時，他們常常不能學(xué)以致用；這是缺乏數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力的表現(xiàn)。造成這種現(xiàn)象的原因，一是數(shù)學(xué)教材脫離了生活實(shí)際；二是數(shù)學(xué)教學(xué)奉行“本本主義”，與生活實(shí)踐脫節(jié)。因此，教師在教學(xué)過程中要敢于改造數(shù)學(xué)教材，結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，傳授數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、開展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

（一）開展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)涉及的內(nèi)容比較基礎(chǔ)，需要學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)技能相對較多，這決定了其在某種程度上、某些方面是枯燥的，尤其是課本上的一些內(nèi)容往往與生活實(shí)際相脫離，很難激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的求知欲望不強(qiáng)，學(xué)習(xí)沒有動力，積極性和主動性就會大打折扣。要解決這一問題，教師可以在課堂上開展生活化教學(xué)，以生活中司空見慣的現(xiàn)象為例子，把數(shù)學(xué)知識融入其中，使學(xué)生在熟悉的情境中思考未知的問題，從而激發(fā)起學(xué)生求知、探索的興趣，從而充滿熱情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（二）開展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)可以樹立學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展生活化教學(xué)，使學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又運(yùn)用于生活。有了這層體驗(yàn)，學(xué)生在日常生活中，就會有意無意地觀察生活現(xiàn)象，體味蘊(yùn)藏于其中的數(shù)學(xué)知識；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，就會嘗試把學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容在生活中加以運(yùn)用。久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識得以樹立，數(shù)學(xué)實(shí)踐能力能夠取得長足發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)非常有必要。

（三）開展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)可以塑造學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力

在日益激烈的社會競爭中，一個人要想在工作中具有較強(qiáng)的競爭力，必須具備良好的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。良好的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力不是憑空具有的，需要在學(xué)習(xí)、工作中不斷培養(yǎng)。小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生從小就形成創(chuàng)造意識，為以后的學(xué)習(xí)、工作奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要開展生活化的教學(xué)，一方面優(yōu)化枯燥的教材內(nèi)容，結(jié)合理論知識多舉一些生活中的實(shí)際例子，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面優(yōu)化教學(xué)方法和手段，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中存在的數(shù)學(xué)問題，并組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)新精神的氛圍，使學(xué)生在無限的生活實(shí)踐中加深對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，從而挖掘處學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、開展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的措施

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要敢于突破教材的條框限制，有效整合教學(xué)內(nèi)容，把理性的數(shù)學(xué)知識糅合到生活實(shí)例中使其變抽象問題為具體問題。學(xué)生在具體問題的解決過程中，能夠充分感受到原來數(shù)學(xué)不僅充滿了魅力，對于生活也具有非常重要的作用，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。

（二）教學(xué)過程生活化

1.課前準(zhǔn)備要生活化

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備時，要勇于突破課本的限制，把教材中的生澀導(dǎo)語和引例剔除掉，代之以生活化的語言和常見的生活實(shí)例，順理成章地引出所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容，從上課伊始就以生動、形象的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

2.課中教學(xué)要生活化

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要以學(xué)生具備的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)和生長點(diǎn)，把傳統(tǒng)的以傳授數(shù)學(xué)理論知識為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴岣邔W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和智慧為主，密切關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的問題和出現(xiàn)的現(xiàn)象，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行引導(dǎo)和幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行解決。

（三）教學(xué)方法生活化

1.教學(xué)語言要生活化

小學(xué)生的理性思維能力比較弱，數(shù)學(xué)學(xué)科涉及的又多是比較抽象的概念等，小學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)上比較吃力。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要針對學(xué)生的這一特點(diǎn)，盡量使用平實(shí)的生活化語言傳授知識，確保學(xué)生能夠充分理解數(shù)學(xué)知識。

2.教學(xué)手段要生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)的以教師講為主的填鴨式教學(xué)方法，適當(dāng)開展生活化的游戲和活動，完善教學(xué)手段、豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)、提高學(xué)習(xí)生活的能力。

3.教學(xué)評價要生活化

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要重視教學(xué)的生活化評價。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的開展，以學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為立足點(diǎn)，旨在使學(xué)生把獲得的感性知識和經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變成理性思維和能力，而最終目的是應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的具有問題。因此，對學(xué)生的教學(xué)評價不是看學(xué)生掌握了多少理論知識，而是看能否運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決多樣的具體問題，這才是教學(xué)的最終目的。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展生活化教學(xué)，不僅能夠有效增添數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動性；還能夠幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識處理生活中遇到的問題，從而成為智慧的生活者。因此，學(xué)校和教師要創(chuàng)造條件，使小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)能夠更好地實(shí)施與發(fā)展。

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