逆向聽(tīng)力法的使用

樊雯

【摘 要】初中生基本底子太薄，學(xué)習(xí)自覺(jué)性普遍差，加上家長(zhǎng)在家庭中監(jiān)督不力，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。筆者通過(guò)運(yùn)用逆向聽(tīng)力法幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的求知習(xí)慣，提高了課堂效率，有效提升了初中生英語(yǔ)能力。

【關(guān)鍵詞】聽(tīng)力 逆向聽(tīng)力法 詞匯 習(xí)慣 評(píng)價(jià) 錯(cuò)題集

筆者在看似平淡的教學(xué)中，積極探索思考，多年來(lái)一直以聽(tīng)力為教學(xué)主線(xiàn)，找到了提升初中生英語(yǔ)能力的有效方法：逆向聽(tīng)力法。

在運(yùn)用逆向聽(tīng)力法前得解決以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.初中生基本底子太薄，剛開(kāi)始任務(wù)要簡(jiǎn)單，如邊聽(tīng)邊跟讀詞匯磁帶，此階段要教會(huì)學(xué)生用音節(jié)法背單詞，讓他們體驗(yàn)快速記單詞的快樂(lè)。一周后可跟讀句子，此時(shí)輸入意群法讀背句子，建立意群的概念，為讀1-2遍就背出句子鋪路。碰到長(zhǎng)一些的課文可教授用關(guān)鍵詞背誦，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，7、8分鐘內(nèi)，班上75%能背出這樣的文章，讓學(xué)生體驗(yàn)關(guān)鍵詞帶來(lái)的效率，這一切為以后教授用關(guān)鍵詞做聽(tīng)寫(xiě)打下基礎(chǔ)。

2.初中生學(xué)習(xí)自覺(jué)性普遍差，初一開(kāi)學(xué)第一次家長(zhǎng)會(huì)就要與家長(zhǎng)分享逆向聽(tīng)力法所取得的成果，讓家長(zhǎng)信賴(lài)此法。要取得家長(zhǎng)的支持，告知家長(zhǎng)2個(gè)月的辛苦堅(jiān)持換來(lái)的是孩子的輕松的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個(gè)求知習(xí)慣將惠及孩子的一生。

3.有些家長(zhǎng)無(wú)法配合，有些家長(zhǎng)只對(duì)打麻將感興趣，這時(shí)教師可以借助榜樣的力量。樹(shù)立一些榜樣，比如有的學(xué)生地方口音沒(méi)了，比如語(yǔ)速提高了，有些學(xué)生口音純正，此階段多發(fā)現(xiàn)多表?yè)P(yáng)形成一股聽(tīng)了磁帶就會(huì)進(jìn)步受到表?yè)P(yáng)的輿論。這些得靠教師的耐心和細(xì)心，平時(shí)多檢查，多做民意調(diào)查，有時(shí)甚至耍耍詐，批評(píng)犯錯(cuò)的學(xué)生都盡量往沒(méi)聽(tīng)磁帶上推，慢慢地受到輿論的壓力，在家堅(jiān)持聽(tīng)磁帶的學(xué)生會(huì)越來(lái)越多，學(xué)生的能力也會(huì)循序漸進(jìn)的提高。

以教材上的部分內(nèi)容作為聽(tīng)力材料，課上聽(tīng)過(guò)兩遍，做完了書(shū)上的題目就了事，可細(xì)心的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)很多考試句型都是在聽(tīng)力材料中的句型的變體，如只當(dāng)作聽(tīng)力練習(xí)，效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。筆者的做法是，平時(shí)上課部分內(nèi)容不占上課時(shí)間，讓學(xué)生在家用五遍聽(tīng)寫(xiě)法聽(tīng)寫(xiě)在錯(cuò)題集上。聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，第一遍只聽(tīng)不寫(xiě)，掌握大意，第二遍邊聽(tīng)跟讀，模仿發(fā)言，第三遍聽(tīng)一句寫(xiě)一句，這時(shí)只寫(xiě)下關(guān)鍵詞，甚至幾個(gè)字母。第四遍聽(tīng)一句補(bǔ)充一句，第五遍完整地聽(tīng)并檢查。最后打開(kāi)書(shū)本用紅筆批改并訂正。

以上都是理想狀態(tài)，學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況偷點(diǎn)工，減點(diǎn)料，沒(méi)關(guān)系，不還有早讀檢測(cè)這一關(guān)嗎，為了過(guò)關(guān)，他在家最低程度還不得直接看書(shū)背，直接默寫(xiě)嗎？光這樣就已經(jīng)達(dá)到英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了。作為檢測(cè)，早讀是最佳時(shí)間。

第一遍，學(xué)生跟讀，因?yàn)槭菦](méi)上過(guò)的材料，教師必須加入講解，要知道，此時(shí)學(xué)生的聽(tīng)課效率比任何時(shí)候都高，因?yàn)轳R上要聽(tīng)寫(xiě)，要見(jiàn)真功夫了。學(xué)生們多比較踴躍，沒(méi)有自信做得成嗎？這是因?yàn)樗麄冊(cè)诩矣?xùn)練了一年半，有了底氣，當(dāng)然就有表現(xiàn)的欲望了。第二遍是聽(tīng)一句寫(xiě)一句，前面訓(xùn)練的記關(guān)鍵詞速記法派上用場(chǎng)了，學(xué)生寫(xiě)下一些中心詞，甚至寫(xiě)下一些首字母，一些自己看得懂的符號(hào)。全班參與上下齊心，全班每個(gè)人都在盡自己的能力聽(tīng)寫(xiě)著。第三遍聽(tīng)一句補(bǔ)充一句，把句子補(bǔ)充完整，仔細(xì)點(diǎn)，爭(zhēng)取積分Double。第四遍完整地聽(tīng)并檢查。瞧，我們改得多認(rèn)真，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生一同改黑板上的聽(tīng)寫(xiě)，九個(gè)課代表，一個(gè)控制錄音機(jī)，剩余8個(gè)課代表，兩人改一組，事先告訴學(xué)生，課代表只批改那些盯著黑板與教師共鳴的學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)，為了得到評(píng)價(jià)，大多數(shù)都會(huì)認(rèn)真看黑板，實(shí)現(xiàn)音和形的對(duì)應(yīng)。下面全對(duì)的也有積分加，課代表把下面全對(duì)的名單寫(xiě)在黑板上，這可以保證下面的學(xué)生也認(rèn)真地參與，整體提高。

那怎樣才能長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)生的熱情呢？這就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的手段就是積分制。積分制細(xì)則評(píng)價(jià)了學(xué)生課內(nèi)課外的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不再是孤立的，而是時(shí)時(shí)刻刻與班上其他同學(xué)聯(lián)系著，隨時(shí)被評(píng)價(jià)的，學(xué)生對(duì)積分的渴望會(huì)轉(zhuǎn)化為完美地完成每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的強(qiáng)大動(dòng)力，教師如充分利用此評(píng)價(jià)手段可牢牢抓住學(xué)生的心，隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方法，從而輕松地陪伴學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng)。

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）也講到日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，大約到了下半學(xué)期，結(jié)合家庭作業(yè)和早讀的檢測(cè)，書(shū)上的材料都用完了，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力也達(dá)到了一定的水平，這時(shí)該增加聽(tīng)力材料了，教師手中肯定有很多各種各樣的同步磁帶，它們可是好東西，既不超綱又高于書(shū)上的教材。對(duì)于這些聽(tīng)力材料，簡(jiǎn)單的部分用四步聽(tīng)力法，難一點(diǎn)的用記關(guān)鍵詞法學(xué)習(xí)主要詞匯和操練句型，有些聽(tīng)力材料針對(duì)了話(huà)題功能，可以進(jìn)行話(huà)題寫(xiě)作訓(xùn)練。因?yàn)槁?tīng)力材料的真實(shí)性原則，它們是生活的反映，所以可以讓學(xué)生進(jìn)行表演，當(dāng)然這對(duì)學(xué)生的能力要求極高。這些一直可以做下去，根據(jù)材料難度的不同，學(xué)生所受到的訓(xùn)練則不同，學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力與日俱增，到初二時(shí)他們的天分與創(chuàng)造力就在作文和表演中不斷流出，到初三時(shí)達(dá)到英語(yǔ)課標(biāo)5會(huì)的要求就更不難了。

除了聽(tīng)磁帶，平時(shí)的課堂中有許許多多的聽(tīng)的機(jī)會(huì)，比如做句型操練：What color do you like best？ I like red best。馬上轉(zhuǎn)換：What color does she like best？ She likes red best.這樣學(xué)生的注意力必須得集中。到了初二，學(xué)生綜合能力強(qiáng)了，可以張三發(fā)言時(shí)讓李四在黑板上記錄，然后全班批改，這得多扎實(shí)啊。講練習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)難題，我會(huì)要求學(xué)生與我一起讀題目，然后突然停下來(lái)，任意點(diǎn)一個(gè)學(xué)生接上，所以每次講練習(xí)都是高效率的。四位一體寫(xiě)作大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，其中涉及一個(gè)講評(píng)問(wèn)題，以前講評(píng)作文時(shí)，只有被講評(píng)的那個(gè)學(xué)生十分認(rèn)真，其他學(xué)生大多事不關(guān)己高高掛起，時(shí)間花了，而成效不大?，F(xiàn)在，講評(píng)作文時(shí)，我讓一個(gè)學(xué)生念，其他學(xué)生記關(guān)鍵詞，然后做復(fù)述，作文的主人很自豪，因?yàn)橛羞@么多人在欣賞他的作文，其他同學(xué)記關(guān)鍵詞，然后做復(fù)述，其他的同學(xué)也有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己聽(tīng)和說(shuō)的能力，皆大歡喜。

平時(shí)組織背書(shū)比賽，增加個(gè)挑錯(cuò)環(huán)節(jié)，雖然殘酷，可要求學(xué)生聽(tīng)力水平得多高啊，絕對(duì)是聽(tīng)力訓(xùn)練的極致。

以上幾種日常學(xué)習(xí)中的聽(tīng)力訓(xùn)練法，十分的實(shí)用，它們不但提高了學(xué)生的聽(tīng)的能力，實(shí)際上是監(jiān)督幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的求知習(xí)慣，提高了課堂效率。三個(gè)學(xué)期下來(lái)，對(duì)于我的教學(xué)方法，學(xué)生有很多感觸，也取得了一些成效，如用記關(guān)鍵詞：他們可以背誦很多課文，而且速度很快?，F(xiàn)在復(fù)述和邊聽(tīng)邊寫(xiě)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很簡(jiǎn)單就可以做到的事情了。因?yàn)槊刻?0分鐘的聽(tīng)磁帶跟讀，很多同學(xué)把地方口音都改掉了，積分制幫他們樹(shù)立階段性的目標(biāo)，最后離成功也就不遠(yuǎn)了。

家長(zhǎng)作為每天家庭作業(yè)的監(jiān)督者，認(rèn)為逆向聽(tīng)力法非常有用，不僅提高了孩子的聽(tīng)力，還鍛煉了孩子速記能力。他們覺(jué)得做錯(cuò)題集的方法不錯(cuò)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就把不懂的地方理出來(lái)，包括單詞聽(tīng)默寫(xiě)中的錯(cuò)誤，考試中練習(xí)題中的錯(cuò)誤，聽(tīng)力聽(tīng)寫(xiě)中的錯(cuò)誤都可以記在上面，讓學(xué)習(xí)變得更有針對(duì)性，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是不同的，錯(cuò)誤也會(huì)讓他們變得更加自信，成績(jī)好的學(xué)生錯(cuò)題集就會(huì)很薄，成績(jī)落后的學(xué)生錯(cuò)題集會(huì)很厚，但以后也會(huì)越來(lái)越薄，自信心由內(nèi)而外透出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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