積分制與學(xué)生的自我管理

樊雯

【摘 要】以學(xué)生為主體，以愛心為針線，找到提升初中生自我管理的有效方法，即在全班實(shí)行積分制，建立健全每個孩子的制度意識，把教師從煩瑣的說教中解放出來，讓班干部用規(guī)范公平的制度管理班級，讓學(xué)生學(xué)會用制度管理自己。

【關(guān)鍵詞】集體主義 積分制 學(xué)生自我管理

初中階段是學(xué)生形成性格的關(guān)鍵階段，性格決定命運(yùn)，教育是終生的，我們對學(xué)生的教育會在他們后續(xù)的生活中或多或少的產(chǎn)生影響，所以初中班主任擔(dān)負(fù)的責(zé)任不僅僅是管好學(xué)習(xí)，更多的是幫助孩子們形成自我管理能力和班級管理能力。在此筆者對多年的班主任生涯進(jìn)行回顧，希望能在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中成長起來，也想把自己的一些疑惑寫出來，希望能和各位同仁一起交流。

在筆者看來入學(xué)教育的第一課，集體主義教育是必不可少的。學(xué)生們來自各個小學(xué)，有的甚至來自外地，我們要消除他們的陌生感，建立良好的學(xué)生集體，加強(qiáng)集體主義教育；因勢利導(dǎo)，用集體主義精神來調(diào)節(jié)言行，讓他們知道在教室內(nèi)，他們是獨(dú)立的個體，出了教室，他們就是5班的形象，出了八中，他們就代表了八中。教育他們時刻注意自己的言行，不能讓自己的過失給集體榮譽(yù)帶來損失。及時表揚(yáng)學(xué)生為班集體所做的貢獻(xiàn)，哪怕是學(xué)生給班上帶來了一個裝粉筆用的糖果盒，我們班主任都要把它上升到集體主義的高度。于是，每次晨會他們都會早早地站好隊(duì)，為的是能在廣播里聽到表揚(yáng)5班的聲音；每堂課課間都會有學(xué)生主動去打掃保潔區(qū)，撿起哪怕是最細(xì)小的紙屑，為的是月末的流動紅旗能夠掛在5班的教室；去年運(yùn)動會上有5班學(xué)生矯健的身姿，孩子們用汗水換回了第43屆校運(yùn)動會團(tuán)體總分第一的獎狀；沒參加項(xiàng)目的同學(xué)用筆和紀(jì)律換來了通訊報道獎和精神文明獎這兩張寶貴的獎狀；集體主義還讓他們在元旦會演和黑板報比賽中獲得二等獎的佳績。這些成功的體驗(yàn)讓學(xué)生們更加堅信集體有了榮譽(yù)自己才有地位，5班勝了他才會有更好的發(fā)展平臺。

在全班實(shí)行積分制，建立健全每個孩子的制度意識，把教師從煩瑣的說教中解放出來，讓班干部用規(guī)范公平的制度管理班級，讓學(xué)生學(xué)會用制度管理自己。每個孩子起始分?jǐn)?shù)均為100分，每發(fā)言1次加0.1分，每次評為今日之星加1分，家庭作業(yè)每獲得10個A、100分或優(yōu)加1分，在某些特定的任務(wù)中表現(xiàn)突出者加1分，例如班級口語比賽，聽力測試賽，分小組限時背書比賽等。上課發(fā)言每次加1分，做操或開晨會受表揚(yáng)全班加0.5分，參加學(xué)校組織的活動獲一等獎加1分，二等獎加0.5分，三等獎加0.3分?？荚噯慰泼窟M(jìn)步五分加0.1分。值日評為優(yōu)秀加0.3分。每兩次未完成作業(yè)扣1分，上課違紀(jì)跟教師頂嘴扣1分，未及時帶教師要講評的材料扣1分。上課遲到扣1分，累計兩次坐最后一排。上課無故下位扣三分，出教室扣5分。上課吃東西扣1分。打架扣1分，寫檢討和拖走廊。沒穿校服扣1分，算遲到一次。帶手機(jī)，MP3、漫畫、言情武俠小說等與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品來的扣1分。上體育課沒帶跳繩或穿涼鞋扣1分。值日逃跑扣1分。對于加分，定期發(fā)放小獎品，對于扣分，每扣1分作業(yè)多一倍，評先評優(yōu)，挑選座位，綜合測評等級評定，學(xué)生的積分則成了最公平公正的標(biāo)準(zhǔn)。這樣讓每個學(xué)生都感到積分是可以給他們帶來希望的，他們希望坐好位子，得多積分少犯錯，因?yàn)榉稿e會扣積分。按積分挑選座位是每學(xué)期學(xué)生最盼望的班級盛事，每個人都耐心等待報到自己的名字，然后挑選自己的座位和挑選合適的同桌，坐到好位子的決定更努力，被搶掉好位子好同桌的學(xué)生也暗下決心少犯錯多賺積分，整個班級進(jìn)入良性循環(huán)，教師只需偷偷高興就好。

我們班不僅是優(yōu)等的天堂，我們也給后進(jìn)生提供賺得積分的機(jī)會，讓他們在5班有表現(xiàn)的機(jī)會。我們都知道，無論孩子學(xué)習(xí)成績多么差，他也一定擁有自己獨(dú)有的特長。也許我們無法幫助一個學(xué)生提高成績，但是我們可以設(shè)法幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學(xué)一點(diǎn)，少浪費(fèi)一點(diǎn)時間 ，積分制或許能幫上忙。我們班有個學(xué)生叫作熊某某，性格魯莽，脾氣暴躁，以前經(jīng)常動手打人，作業(yè)基本上沒交過，與家長多次接觸后，發(fā)現(xiàn)家長對他的學(xué)習(xí)基本上放任自流了。從家長這得不到幫助，筆者只好自己想辦法了。去年運(yùn)動會讓筆者找到了契機(jī)，他在男子200米短跑預(yù)賽中獲得第一，他回到班上時筆者帶領(lǐng)全班同學(xué)給予他熱烈的掌聲，給他一次加了五分，筆者看到他臉上充滿了喜悅和滿足，之后他在隊(duì)伍里一上午都沒講過閑話，完全就是個好孩子的樣子。筆者意識到必要的表揚(yáng)是成功的陽光、空氣和水，贊美的力量是無窮的。后來筆者經(jīng)常拿這件事表揚(yáng)他，把他說成是為5班爭光的英雄。之后，他與別人動手的次數(shù)少了，交作業(yè)的次數(shù)多了，他上課講話搗亂的次數(shù)少了，為班上做貢獻(xiàn)的時候多了。班上還有許許多多的這樣需要關(guān)注的后進(jìn)生，利用積分制，讓他們主動地尋找自己可以加到積分的特長，比如愛勞動，比如擅長運(yùn)動，比如樂于助人。他們在尋找自己特長的同時也是在增加自信。只要學(xué)生不自暴自棄，一切就還充滿希望。所以，我們對待學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，應(yīng)該真誠對待，而不能歧視或忽視，因?yàn)槿烁褡饑?yán)是平等的。要幫助后進(jìn)學(xué)生，就要尊重他們的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生的習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，用好積分制，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。

在日常的教育工作中，我們對待學(xué)生不僅要注重成績，更要注重他們的思想品質(zhì)；不僅要注重能力的提高，還要注重學(xué)生良好個性品質(zhì)的養(yǎng)成。以前筆者有個誤區(qū)，把成績好與品質(zhì)好等同了起來，后來發(fā)現(xiàn)有些成績好的孩子相當(dāng)?shù)淖运?，對待老師同學(xué)態(tài)度傲慢，無法聽取任何批評的意見，對于班級事務(wù)不聞不問，像個局外人，無法正確地處理人際關(guān)系，如此發(fā)展下去，他們將很難適應(yīng)社會。對于這些“金鳳凰”的處理我們需特別謹(jǐn)慎，不能縱容他們的自私自利，又不能挫傷他們的積極性，基于這點(diǎn)，筆者充分利用他們對積分的渴望，讓他們發(fā)揮主觀能動性積極地參與班級管理事務(wù)，逐步引導(dǎo)逐步放手，最終學(xué)生成了班級的主人，教師被解放了出來，學(xué)生管理能力得到了提升，皆大歡喜。他們成為班級的標(biāo)桿，主動承擔(dān)班級各種任務(wù)，賺到積分的他們令人羨慕，吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來，真正做到以點(diǎn)帶面，發(fā)揮榜樣的力量，使班級整體提高。

集體榮譽(yù)感有了，每個學(xué)生都把班級的利益放在首位，做任何事情都先站在班級的角度去考慮，心在一起，勁往一塊使，一個優(yōu)秀的集體必然有催人奮進(jìn)的力量。在這光環(huán)下，每個學(xué)生按照積分制中的規(guī)范去規(guī)范發(fā)展自己，大家好才是真的好。后進(jìn)生是一個班級的畔腳石，利用積分制讓后進(jìn)生找到自信，讓他用自己所長賺得積分，他也在忙碌中成長。利用積分制調(diào)動優(yōu)等生的積極性，讓他們主動參與班級管理，他們能力強(qiáng)了，班級管理順了，班級自然更好了。用好積分制，做個智慧的教師，讓學(xué)生在賺積分的熱情的引領(lǐng)下逐步完善自我，逐步學(xué)會自我管理和班級管理。

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