培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生生物素養(yǎng)

唐玉琳

摘 要：生物學(xué)科主要研究的對(duì)象就是生命現(xiàn)象與生物規(guī)律。在學(xué)習(xí)生物時(shí)，要想準(zhǔn)確地掌握不同生物的生活現(xiàn)象與規(guī)律，沒有敏銳的觀察力是不行的?；诔踔猩锏膶W(xué)科特性，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)趣味性的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展生物小試驗(yàn)，并融合多媒體技術(shù)，為學(xué)生生動(dòng)展現(xiàn)知識(shí)生成過(guò)程，以達(dá)成激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，提高學(xué)生觀察活動(dòng)的專注度及觀察分析能力的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中生物 觀察能力 觀察方法 生物素養(yǎng)

人們認(rèn)識(shí)世界的前提條件就是本身所具有的觀察能力。觀察能力是人們的記憶與思維，分析與想象的基礎(chǔ)，也是學(xué)生掌握知識(shí)的有效途徑。在生物學(xué)習(xí)中，觀察能力的強(qiáng)弱關(guān)系到學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的多少。但一個(gè)人的觀察能力并不是固定不變的，經(jīng)過(guò)有效的培養(yǎng)與訓(xùn)練后，還可以得到進(jìn)一步的發(fā)展。所以，在初中生物教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物，教師要重視對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的觀察力。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的觀察熱情

興趣是學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行觀察的源泉。學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物，總想多了解一些。而那些索然無(wú)味的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根本無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。所以，教師要巧妙地創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的觀察熱情。這樣，學(xué)生不是在外界壓力下進(jìn)行觀察，而是在心中燃起觀察的渴望，學(xué)生在這種情況下的觀察才會(huì)更加認(rèn)真、更加仔細(xì)，效果也會(huì)更好。

例如，我在為學(xué)生講解“食物鏈”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是要讓學(xué)生明白各種生物之間相互依存、相互競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。雖然學(xué)生對(duì)這些生物很感興趣，但關(guān)于它們之間的關(guān)系還是一知半解。于是，我將動(dòng)植物模型帶到了課堂，用這些模型來(lái)演示自然界中各種生物之間的關(guān)系。我還讓學(xué)生親自擺放模型的位置，增強(qiáng)他們對(duì)所講內(nèi)容的理解。這樣的教學(xué)環(huán)境，可以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在具體演示過(guò)程中，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興致，還最大限度地提高了學(xué)生的觀察能力。

初中生的年齡較小，很多學(xué)生仍比較活潑好動(dòng)。對(duì)他們而言，游戲依然是他們的最愛，如果教師能抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，用游戲或比較有趣的形式組織課堂教學(xué)，既能使生物教學(xué)增添趣味性，又有利于開發(fā)學(xué)生的觀察潛能。

二、借助多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

目前，多媒體應(yīng)用于各行各業(yè)已十分常見。學(xué)校教育更是將多媒體作為最有效的輔助教學(xué)手段，在各學(xué)科中已被廣泛應(yīng)用，生物教學(xué)也是如此。多媒體作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，將靜態(tài)的事物轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的演示，將抽象的知識(shí)變得更加具體，將微小的事物有效放大。生動(dòng)、形象、直觀、可視性強(qiáng)是它的特點(diǎn)。在生物教學(xué)中，如果教師巧妙地將多媒體教學(xué)手段融入課堂，一定會(huì)將學(xué)生的視聽感官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，可進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察事物。

例如，在教“環(huán)境影響生物的生存”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我為學(xué)生展示了竹節(jié)蟲在竹子上休息的畫面，并向?qū)W生提問：“同學(xué)們，畫面中竹子上的是什么啊？”“竹枝與竹葉?！睂W(xué)生心不在焉，毫無(wú)生氣地回答。接著我點(diǎn)擊了一下鼠標(biāo)，竹枝動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生頓時(shí)來(lái)了精神，教室里一片歡騰。更讓學(xué)生感到驚訝的是：五彩斑斕的蝴蝶，正停息在樹枝上，像一片枯葉一樣；胖嘟嘟的北極熊，竟然能與寒冷的北極融為一體……這些例子都說(shuō)明了環(huán)境對(duì)生物生存的影響。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高，都急于了解本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容。我再引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，還能激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)他們敏銳的觀察能力。

由此可見，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生的思維處于興奮的狀態(tài)，這也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的一個(gè)有效途徑。所以，教師在生物教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和觀察興趣，使整個(gè)課堂充滿生機(jī)與活力。

三、通過(guò)生物教學(xué)小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在初中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是重要的組成部分。在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)各種感官，全方位、多角度地觀察生物的形態(tài)與結(jié)構(gòu)。所以，生物實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的有效途徑。教師在生物教學(xué)過(guò)程中，要重視實(shí)驗(yàn)的作用，不能敷衍了事。在上課之前，要為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行做好充分準(zhǔn)備，為學(xué)生完整的觀察打好基礎(chǔ)。同時(shí)，還要幫助學(xué)生了解觀察的內(nèi)容，在觀察時(shí)要有針對(duì)性。這樣，才會(huì)避免盲目觀察的現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更為深刻。

例如，在學(xué)習(xí)“水中的動(dòng)物”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察魚缸中的活魚。在觀察之前，首先讓學(xué)生明確觀察目的：魚能適應(yīng)水中的生活，有什么特征？學(xué)生明確了觀察目標(biāo)，就不再單單是因?yàn)楹闷娑ビ^察魚了，而是有目的地觀察，能較容易地找出魚適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)：魚的體型、體表、運(yùn)動(dòng)方式、呼吸方式等。這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅滿足了學(xué)生的好奇心，還讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察獲得了新的知識(shí)和感悟：無(wú)論做什么事情，只要有了明確目標(biāo)，注意力就能用到最重要的地方了。學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，一旦目的明確，就能很容易地通過(guò)觀察獲取相關(guān)的規(guī)律與結(jié)論。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的觀察能力就一定會(huì)得到相應(yīng)的提高。

四、利用有趣的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

生物學(xué)科的最大特點(diǎn)就是集實(shí)驗(yàn)性與趣味性于一體，因此，教師要經(jīng)常利用課外時(shí)間為學(xué)生設(shè)計(jì)一些課外活動(dòng)與野外考察活動(dòng)。學(xué)生在參加課外活動(dòng)的過(guò)程中，可以采集標(biāo)本、培育植物、飼養(yǎng)小動(dòng)物等，讓學(xué)生獲得很多的感性材料。這不僅能拓寬學(xué)生的生物知識(shí)和視野，還能激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，提高學(xué)生的觀察能力。尤其在進(jìn)行野外考察活動(dòng)時(shí)，還能讓學(xué)生與自然親密接觸，陶冶學(xué)生情操。

例如，在學(xué)完“植物體的構(gòu)成”一節(jié)內(nèi)容后，我安排學(xué)生到校園里進(jìn)行實(shí)物觀察，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。由于學(xué)生已經(jīng)了解了植物體的各個(gè)器官，再加上我的指引，他們都能說(shuō)出這些植物器官的名稱。在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，學(xué)生對(duì)這些植物的結(jié)構(gòu)記得更加牢固，也對(duì)它們產(chǎn)生了濃厚的興趣，更加愿意去接觸它們、觀察它們了?？梢?，“實(shí)踐出真知”這句話是很有道理的。我為學(xué)生組織的這次課外活動(dòng)，極大地提高了學(xué)生的觀察能力，讓教學(xué)效果也更加有效。

課外活動(dòng)是生物課堂的一個(gè)延伸和補(bǔ)充，它不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察能力。所以，教師要將學(xué)生帶出教室，在大自然中體驗(yàn)、感受、觀察生物，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察，鞏固所學(xué)知識(shí)。

五、通過(guò)習(xí)題中的曲線圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在初中生物教材中，為了便于教師的講授與學(xué)生的理解，教材配備了很多插圖。教師在講課時(shí)，要注重對(duì)插圖的利用。除了插圖以外，很多教師還忽略了一種教學(xué)資源，那就是曲線圖。其實(shí)，正確地閱讀與把握曲線圖，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的有效素材。

例如，在進(jìn)行“人體對(duì)食物的消化和吸收”這一節(jié)內(nèi)容的檢測(cè)中，我們遇到了這樣一道習(xí)題：根據(jù)圖中曲線的走向判斷它們分別代表哪一種物質(zhì)。如果學(xué)生沒有認(rèn)真觀察，就會(huì)無(wú)從下手。只有進(jìn)行仔細(xì)觀察，才能看出這三種物質(zhì)是什么，它們是從哪里開始消化，最終又在哪里被消化。所以，我在講解這道題時(shí)，要求學(xué)生做到三看：看坐標(biāo)軸、看曲線變化趨勢(shì)、看重要的點(diǎn)。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生很快得出了結(jié)論。可見，正確結(jié)論的得出離不開細(xì)心的觀察。

在生物教學(xué)中，教師要重視曲線圖的作用，它是提高學(xué)生觀察能力的有效途徑。所以，在學(xué)完生物知識(shí)后，教師要多為學(xué)生準(zhǔn)備一些這樣的練習(xí)題，通過(guò)學(xué)生的自我檢測(cè)，讓他們的觀察能力與生物知識(shí)掌握水平同時(shí)得到提高。

總之，在學(xué)生的多種能力中，觀察能力是進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。走進(jìn)大自然、解析現(xiàn)實(shí)生活、觀賞生物世界，都離不開敏銳的洞察力。沒有觀察，就無(wú)法認(rèn)識(shí)生物學(xué)科。所以，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，為提高學(xué)生的生物素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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