中職化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革探討

柳陽

摘 要：隨著經濟不斷的發(fā)展，社會上對于化工專業(yè)人才的需求越來越多，面對社會的需求，中職院校應該對化工專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行改革和創(chuàng)新。順應時代的發(fā)展，中職院校應該迎合社會對化工人才的需求，根據就業(yè)市場的實際情況改變化工專業(yè)人才培養(yǎng)方式。就現代化工人才需求的標準，中職院校應該培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和實際工作能力。本文將對中職院校化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革進行分析。

關鍵詞：中職；化工專業(yè)；人才培養(yǎng)方案

化工專業(yè)是一項對于專業(yè)性要求比較高的學科。針對目前的就業(yè)市場形式，中職院校應該及時改變化工人才的培養(yǎng)方案。傳統的中職化工專業(yè)以培養(yǎng)學生的理論知識為主，缺乏對于實踐能力的重視。但是現在社會對于化工人才需求的首要條件就是專業(yè)技能過關，實際工作能力強。傳統的化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案已經與現在的社會發(fā)展趨勢不符，中職院校要對化工專業(yè)的人才培養(yǎng)方案作出科學合理的改革與優(yōu)化。

一、中職化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案中存在的問題

（一）教學理念陳舊

受到經濟發(fā)展與時代變革的影響，中職院?；I(yè)的學生就業(yè)前景堪憂，要對人才培養(yǎng)方案進行改革。但是現在的中職化工人才培養(yǎng)方案中教學理念陳舊，仍舊以理論知識教學為主，學生被動的接受老師所講的內容。而且受到傳統計劃經濟的影響，很多中職院校的教學理念與時代發(fā)展程度不符，導致了學生在實際的工作中缺乏操作能力，不能很好地進入工作狀態(tài)。中職院?；I(yè)學生受到學校的教學理念影響，為了應付考試被動的學習化工理論知識，雖然在理論知識方面倒背如流，但是在實際操作中卻總是不盡如人意[1]。面對發(fā)展的今天，中職院校對于化工專業(yè)人才的培養(yǎng)方案應該做出相應的調整與變化。

（二）教學模式缺乏創(chuàng)新

現在的一些中職院校教學模式仍舊停留在傳統的“填鴨式”教學方式，使得學生在課堂上沒有上課的積極性?；I(yè)原本就是一項比較枯燥的學科，中職院?；I(yè)教學方法缺乏創(chuàng)新，教學的課堂氛圍比較沉悶，導致學生在課堂教學的學習中出現了厭學情緒。很多中職院?；I(yè)的教課老師在教學方法上缺少創(chuàng)新，沒有辦法使學生融入到課堂教學氛圍中，在一定程度上限制了化工人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化和改革。

（三）課程設置不合理，對實踐能力不重視

現在的中職院校的化工專業(yè)教學，雖然隨著社會的需求進行了一定的改革，但是在課程設置方面還存在著一些不合理的情況。中職院校的課程設置主要是以專業(yè)課理論知識為基礎進行排課。很多的中職院校在設置課程時，一學期三分之二的時間都留給了專業(yè)課的理論教學，而剩下的三分之一時間留給了其他文化課的學習。根本沒有安排化工專業(yè)學生的實踐課，為了完成教學目標，將一些實踐環(huán)節(jié)安排在學生放假的時間，讓學生自主進行實踐部分。這樣的情況導致學生在實際工作中的工作能力弱，對實際操作不了解[2]。

二、中職院?；I(yè)人才培養(yǎng)方案的改革

（一）優(yōu)化教學理念

根據現在的人才市場對于化工專業(yè)人才的需求，中職院校應該優(yōu)化化工專業(yè)的教學理念，摒棄傳統教學理念不完善的部分。在新形勢下，中職院校應該以培養(yǎng)高能力高素質的化工專業(yè)人才為己任，提升化工專業(yè)學生的專業(yè)技能和綜合能力。在實際的教學中，中職院校應該將理論與實踐的知識和內容相結合，由老師發(fā)揮主導作用轉變?yōu)閷W生主動學習。如學校根據現在的就業(yè)形勢，以“教、學、作為一體”的理念培養(yǎng)學生。教是指老師教授學生理論和實際操作兩方面的內容，學是指學生要提高自主學習的能力，不僅要熟悉的了解理論知識還要會實踐。做，主要傾向于學生自己動作操作能力的培養(yǎng)[3]。

（二）創(chuàng)新教學方法

課堂氣氛是影響學生學習積極性的主要方面?，F在的中職化工專業(yè)老師的教學方法過于沉悶和枯燥，使得學生在課堂上的參與度不高。面對這種情況中職院校的化工專業(yè)老師應該創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。如老師可以通過“導學案”教學方法提高學生的求知欲。老師在課前制定教案并分發(fā)給學生：氣液平衡數據測定實驗內容：老師將試驗的題目和實驗目的等以教案的形式發(fā)給學生，讓學生在課前查找實驗原理等資料，并進行討論以小組的形式進行試驗并得出結論，闡述自己的實驗過程和原理。最后老師進行總結。這樣的方式可以提高學生學習的積極性。

（三）合理安排課程，注重學生實踐能力的培養(yǎng)

中職院校應該合理的安排化工專業(yè)課程。不僅有理論課的教學還要安排實踐課環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力。比如：中職院校應該將實踐課的環(huán)節(jié)安排在企業(yè)中，采取學校和企業(yè)合作的方式進行實踐環(huán)節(jié)的安排[4]。這樣的方式可以使學生真正了解到化工專業(yè)的實際操作，并能提高自己的實踐能力和工作能力。

化工專業(yè)是一項對于實踐能力要求較高的學科，中職院校應該多注重化工專業(yè)學生專業(yè)技能和實踐操作能力的培養(yǎng)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，為企業(yè)和國家輸送高能力，綜合素質較強的人才。

參考文獻：

[1]林斌.中職精細化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革與實踐[J].江西電力職業(yè)技術學院學報，2014，27（1）：88-90.

[2]馬茹燕，米金英，董光華等.多證書目標指導下的高職煤化工專業(yè)教學改革[J].晉城職業(yè)技術學院學報，2013，6（4）：48-51.

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[4]李德瑩，胡為民，劉楊等.基于戰(zhàn)略性支柱產業(yè)的化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究與實踐[J].山東化工，2015（22）：140-141，143.