根據(jù)人才培養(yǎng)方案對(duì)大學(xué)生綠色消費(fèi)觀進(jìn)行全過(guò)程培育的研究

田其英

摘要：人才培養(yǎng)方案是進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，其貫穿著教育教學(xué)的全過(guò)程。以人才培養(yǎng)方案為主線進(jìn)行學(xué)生綠色消費(fèi)觀培育，具有系統(tǒng)性、全程性特點(diǎn)，效果也較好。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)方案；大學(xué)生；綠色消費(fèi)；培育

中圖分類號(hào)：G641；F205 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）09-0181-01

根據(jù)《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)趨勢(shì)報(bào)告·2015》，其指出雖然中國(guó)高校男女大學(xué)生熱購(gòu)產(chǎn)品有所區(qū)別，但是他們都追求個(gè)性、時(shí)尚，熱衷于新鮮事物，渴望通過(guò)擁有一些奢侈時(shí)尚品來(lái)顯示自己的存在。此外，還常常參加聚餐聚會(huì)來(lái)滿足自己的社交娛樂(lè)需求，其正常支出往往超過(guò)了家庭所能承受的預(yù)期，其不惜借貸來(lái)滿足自己的欲望，造成惡劣后果。這些通常會(huì)給自己帶來(lái)很大的生活壓力，影響了正常的學(xué)習(xí)、生活，與中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德不符，也與當(dāng)前倡導(dǎo)的生態(tài)文明、綠色消費(fèi)不協(xié)調(diào)。

至今關(guān)于綠色消費(fèi)的相關(guān)研究，多依據(jù)國(guó)家的方針政策，通過(guò)高校的宣傳教育、家庭配合、社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)等來(lái)探討，這不具備全面、系統(tǒng)的特點(diǎn)。筆者認(rèn)為要做好大學(xué)生綠色消費(fèi)觀全面、全過(guò)程的培育，必須要以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為主線進(jìn)培育。因?yàn)閷W(xué)生在錄取時(shí)是以專業(yè)為依托的，其學(xué)習(xí)過(guò)程是以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為主線的。專業(yè)人才培養(yǎng)方案是開展教育教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。

一、專業(yè)人才培養(yǎng)方案概述

高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是面向企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線的高素質(zhì)技能型人才。同時(shí)又把立德樹人作為根本任務(wù)，即把社會(huì)主義核心價(jià)值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，突出職業(yè)道德、職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。那么，人才培養(yǎng)方案就是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格所制定的實(shí)施人才培養(yǎng)活動(dòng)的具體方案，是對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的邏輯起點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、內(nèi)容與方法、條件與保障等培養(yǎng)過(guò)程和方式的描述和設(shè)計(jì)。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容包括專業(yè)名稱、招生對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、教學(xué)時(shí)間安排、教學(xué)保障、教學(xué)評(píng)價(jià)等。各專業(yè)學(xué)生素質(zhì)包括基本素質(zhì)、通用能力和專業(yè)能力。其中課程體系結(jié)構(gòu)一般包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)拓展課等。公共基礎(chǔ)課主要體現(xiàn)在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理基礎(chǔ)、外語(yǔ)交流及學(xué)習(xí)能力等方面，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)夯實(shí)知識(shí)、能力和素質(zhì)基礎(chǔ)；專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和專業(yè)技能；專業(yè)拓展課主要鍛煉學(xué)生的主要專業(yè)知識(shí)和技能的可遷移能力。雖然專業(yè)人才培養(yǎng)方案內(nèi)容較多，但是主要?dú)w結(jié)為三個(gè)方面的內(nèi)容：一是培養(yǎng)什么樣的人，即要做好人才需求分析，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格；二是培養(yǎng)人什么，即基于工學(xué)結(jié)合，不斷更新課程體系與課程標(biāo)準(zhǔn)；三是怎樣培養(yǎng)人，基于高職辦學(xué)模式和學(xué)生特點(diǎn)，注重實(shí)踐，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，改革教學(xué)方法與評(píng)價(jià)方式。鑒于專業(yè)人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性，素質(zhì)教育也要貫穿教學(xué)全過(guò)程， 既要通過(guò)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)實(shí)施，又要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段等方面拓展實(shí)施。要重視學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)結(jié)合， 嘗試結(jié)果考核與過(guò)程考核相結(jié)合。要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加安全生產(chǎn)、節(jié)約生產(chǎn)的內(nèi)容， 盡量減少浪費(fèi)生產(chǎn)或污染生產(chǎn)。

二、把綠色消費(fèi)貫穿于專業(yè)人才培養(yǎng)方案的全過(guò)程

專業(yè)人才培養(yǎng)方案把學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間分為先后不同的學(xué)年和學(xué)期，每個(gè)學(xué)期都安排不同的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)把一些有意義的課外活動(dòng)穿插其中。

（一）把公共基礎(chǔ)課當(dāng)作綠色消費(fèi)培育的輿論場(chǎng)。

大學(xué)的一年級(jí)主要是公共課和基礎(chǔ)課，每所大學(xué)的公共課都包括法律基礎(chǔ)和思想道德、馬克思主義哲學(xué)和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、毛澤東思想和鄧小平理論、時(shí)事政策、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等。而基礎(chǔ)課則根據(jù)專業(yè)不同而有所不同。這是公共課主要是培育學(xué)生積極健康的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，增強(qiáng)其明辨是非的能力和自我約束的能力；繼承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的意識(shí)，這些與我們今天倡導(dǎo)的綠色消費(fèi)價(jià)值相同。在課堂教學(xué)中，公共課教師要借用現(xiàn)代信息技術(shù)，改革教學(xué)方法和手段，提高自學(xué)能力；理論和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，利用案例教學(xué)增強(qiáng)說(shuō)服力，圍繞社會(huì)熱點(diǎn)或網(wǎng)絡(luò)話題開展討論式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)和時(shí)代責(zé)任感?？傊ㄟ^(guò)公共課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解、接受和掌握先進(jìn)科學(xué)理論，銘記于心，從而指導(dǎo)自己的實(shí)際行動(dòng)。

（二）把專業(yè)實(shí)踐課當(dāng)作綠色消費(fèi)培育的訓(xùn)練場(chǎng)。

專業(yè)課和實(shí)踐課是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的主要課程，要想做好學(xué)生的綠色消費(fèi)培養(yǎng)工作，不僅要在專業(yè)人才培養(yǎng)方案明確綠色消費(fèi)的精神上，還要專業(yè)教師在教學(xué)中踐行落實(shí)綠色消費(fèi)的精神，根據(jù)學(xué)生所需具備的職業(yè)素養(yǎng)，將其融合到課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和考核辦法之中，使學(xué)生具備“愛(ài)崗敬業(yè)、遵章守紀(jì)、節(jié)約生產(chǎn)、安全生產(chǎn)”職業(yè)素養(yǎng)，弘揚(yáng)“節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥”的精神，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。事實(shí)上，不僅要把綠色消費(fèi)的培養(yǎng)計(jì)劃與專業(yè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合起來(lái)，而且還要針對(duì)專業(yè)課程的不同特點(diǎn)，做好實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)， 結(jié)合實(shí)際工作任務(wù)、抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)，利用實(shí)踐教學(xué)環(huán)境潛移默化關(guān)聯(lián)綠色消費(fèi)的培育，使學(xué)生從中切身體會(huì)到綠色消費(fèi)的價(jià)值，提高教育教學(xué)效果。

（三）把課外活動(dòng)當(dāng)作綠色消費(fèi)培育的實(shí)踐場(chǎng)。

學(xué)生在校課外活動(dòng)豐富多彩，是加強(qiáng)學(xué)生綠色消費(fèi)教育的重要實(shí)踐場(chǎng)所。在食堂用餐時(shí)可倡導(dǎo)“光盤行動(dòng)”來(lái)節(jié)約糧食；在文明宿舍評(píng)比中，可將節(jié)約水電納入評(píng)比內(nèi)容；在文體晚會(huì)或?qū)＜抑v座中，可將綠色消費(fèi)的觀念納入進(jìn)去進(jìn)行宣傳提倡；針對(duì)自己閑置物品或衣物可通過(guò)二手市場(chǎng)進(jìn)行閑置互換或進(jìn)行愛(ài)心捐贈(zèng)。只有將綠色消費(fèi)觀念與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，指導(dǎo)著學(xué)生的衣食住行，才能發(fā)揮應(yīng)有的效果。

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項(xiàng)目來(lái)源：江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨建（思政）研究課題“大學(xué)生綠色消費(fèi)觀的培育研究”。