芻議如何提高高職院校學生學習積極性

陳愛平 賴松

摘 要 近年來，我國高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，已占我國高等教育的“半壁江山”。與此同時，高職院校發(fā)展中出現(xiàn)了一個非常緊迫的問題，就是高職學生學習積極性普遍不高，主動學習的動力不足。長此以往必將影響到高職院校的教育教學質(zhì)量與辦學水平，威脅到高職院校的“進口”與“出口”。本文從高職學生學習動力不足的原因入手，提出了提高高職學生學習積極性的策略。

【關鍵詞】高職學生；學習積極性；對策

學習積極性是指學生在學習活動中所具有的認真與勤奮、主動與頑強的能動的心理狀態(tài)，通常體現(xiàn)在學生對待學習的注意狀態(tài)、情緒傾向和意志力等方面。學習積極性具有潛在性，一旦被調(diào)動起來，就會對學習活動產(chǎn)生巨大的推動作用。學習是一種艱辛的勞動，如果沒有積極性的推動，就不會取得良好的效果。只有充分調(diào)動高職學生的學習積極性，讓絕大部分學生從“被逼著學”轉(zhuǎn)化為“我要學”，才能為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。

1 高職學生學習動力不足的原因

1.1 學生自身因素

進入高職院校學習的學生絕大部分在初中及高中階段學習成績屬于中等及以下水平，學習基礎較差，學習能力偏弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。表現(xiàn)為上課聽不懂，跟不上老師的節(jié)奏，課后又不及時復習，不能完成由高中階段“要我學”向高職階段“我要學”的角色轉(zhuǎn)換；自律及自控意識不強，紀律觀念淡薄，沉迷于電腦游戲與手機網(wǎng)絡中不能自拔，有部分同學對自己的未來感到迷茫和困惑，沒有目標，有一種“做一天和尚撞一天鐘”的感覺。

1.2 社會的因素

高職院校要被社會大眾認可，仍需要一段漫長的時間。社會上對高職生的偏見仍然普遍存在，認為就讀高職院校的學生就是較差的，將來不好找工作的，讀高職院校的出路是將來在生產(chǎn)一線“干苦力”的。受社會上“官二代”、“富二代”、“拆二代”等這些負面因素的影響，使一部分學生思想浮躁，急功近利，得過且過，認為學得好不如家境好、關系好。這在一定程度上挫傷了高職學生學習的積極性，自卑與自暴自棄的情緒在學生中有一定的市場。

1.3 高職院校的因素

大部分高職院校是由原來的中專學校升格的，近幾年來隨著高職院校的急劇擴張，學校的教育管理理念、教學設施與設備、實訓條件與場所明顯跟不上學生的規(guī)模數(shù)。再者，現(xiàn)在的大學生大部分個性較強，自我意識強烈，比較難管理。尤其是高職學生，學習習慣、文明行為養(yǎng)成較差，有相當部分教師對于這種狀態(tài)，不愿管、不敢管，放任學生自流，生怕會惹上事，從而導致學生與老師沒有感情，對老師上的課提不起精神，不愿學習。

2 高職學生學習動力不足的對策

2.1 加強理想信念教育，幫助學生樹立學習目標

加大思想政治教育工作力度，將理想信念教育融入高職三年整個教學過程中，讓學生打消對學校對專業(yè)的各種疑問與困惑，牢固樹立就讀高職學院也一樣能成才的思想觀念，讓他們充分認識到工作只有分工不同，沒有高貴低賤之分。認真指導學生制定符合自身實際的職業(yè)生涯規(guī)劃，使學生明白，三年后我能學到什么，我能干什么，我將來的工作崗位及就業(yè)方向是怎樣？從而消除高職學生的自卑感，激發(fā)學生將主要精力投入到學習中。

2.2 推進校企合作的深度與廣度，增強學校教育針對性和實效性

校企合作、工學結(jié)合、產(chǎn)學結(jié)合是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，提升高職院校辦學水平與質(zhì)量的關鍵要素之一就是推進校企合作的深度與廣度，真正使學生做到在“教中學，學中做”。通過校企合作，落實好“教師師傅化、師傅教師化”，建設好“校中廠、廠中?！?，從而使學校教學及實訓與企業(yè)生產(chǎn)無縫對接。通過校企合作，高職學生的學習更有針對性和實效性，學生有切身的體會需要掌握怎樣的技能才能為將來的就業(yè)打下堅實的基礎，從而提高學生學習的積極性與主動性。

2.3 構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關系

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：沒有愛就沒有教育，熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。針對紀律觀念不強的學生，任課教師或教育管理者絕對不能不管不顧、不聞不問，聽之任之，要把學生當作自己的小孩來看待，關心愛護學生。對于其存在問題要曉之以情、動之以理，對于學生所犯的錯誤要尊重、理解他們，絕不能用簡單粗暴的態(tài)度對待。要充分利用課外活動、晚自習加強與學生的溝通交流，多鼓勵學生，構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關系。使學生和老師之間成為無話不談的朋友，這樣學生才會喜歡老師，才會喜歡老師上的課，從而達到提高教學效果的目的。

2.4 完善學校教育設施設備，提高教學條件

高職院校應為學生提供良好的學習環(huán)境，不斷改善教育設施設備，加大實訓場所的建設力度，增加多媒體教室、圖書藏量，盡可能的與企業(yè)接軌，配備先進的教學儀器設備，加快教學手段現(xiàn)代化的建設步伐。將課堂搬到企業(yè)、生產(chǎn)車間、工地等現(xiàn)場，讓學生在學習中實踐，在實踐中學習，從而調(diào)動學生學習專業(yè)知識和技能的積極性。

2.5 加強校園文化建設，提高學生綜合素質(zhì)

校園文化是學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現(xiàn)，校園文化對學生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響。高職院校應著重加強校園文化建設，開展如社會主義核心價值觀宣講、優(yōu)秀校友事跡報告會等多種形式的教育活動，積極開展健康向上、豐富多彩的文體活動，不斷拓寬校園文化建設的渠道和空間。以優(yōu)良的校風帶動學風建設，弘揚時代主旋律與正能量，進一步增強學生自主學習的能力。

2.6 積極參加技能大賽，激發(fā)學生學習積極性

技能大賽有國家、省、市、校級四種類型，要在學校積極營造人人參與各種類型技能大賽的良好氛圍，以技能大賽項目為導向，在比賽項目中達到學與做的有機結(jié)合。對于在大賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的老師及學生，要給予重獎并加大宣傳力度，從而樹立典型，激發(fā)學生學習技術、鉆研技術的積極性。

3 結(jié)束語

提高高職學生學習積極性的辦法與策略有很多，需要任課教師及教育管理者根據(jù)學生的個性心理加以研究探索，這是高職院校教育工作者義不容辭的責任。只有提高學生學習的積極性與主觀能動性，高職院校才能為社會培養(yǎng)合格的技能型人才，高職院校才會贏得社會的尊重與認可。

參考文獻

[1]高燕.激發(fā)高職學生學習動力的思考[J].時代金融，2013（08）.

[2]薛麗萍.提高高職學生學習積極性的思考[J].江西青年職業(yè)學院學報.2013（02）.

作者單位

江西應用技術職業(yè)學院 江西省贛州市 341000