體育課改之我見

呂放

【摘要】課程改革正以一種全新的理念和方式，去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能?！扼w育與健康》作為學(xué)校課程的一部分，肩負著促進學(xué)生全面發(fā)展，增強學(xué)生體質(zhì)的重任。如何推進體育課改，關(guān)系整個民族健康素質(zhì)，關(guān)系我國人才培養(yǎng)的質(zhì)量。所以，無論教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式；還是教師自身都要有所改變和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】體育教師 課程改革 教學(xué)理念

社會的發(fā)展，時代的進步對青少年提出更高的要求，為了建設(shè)繁榮富強的社會主義中國，青少年應(yīng)該積極投身于體育鍛煉，使自己成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。青少年的體質(zhì)健康水平不僅關(guān)系個人健康成長和幸福生活，而且關(guān)系整個民族健康素質(zhì)，關(guān)系我國人才培養(yǎng)的質(zhì)量。”

而今，新一輪高中“體育與健康”課程改革正以一種全新的理念和方式，去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。新教材注重以促進學(xué)生全面發(fā)展為本、理論聯(lián)系實際、探究性學(xué)習(xí)、多元化評價。那么，課程改革究竟給我們帶來了什么思考？

通過各級課改培訓(xùn)，加上自己在教學(xué)實踐中的探索總結(jié)，我對如何推進體育課改有一些粗淺的認識和看法：

一、我認為教學(xué)方式要變：變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”。

我是一名農(nóng)村學(xué)校的“體育與健康”教師，以前拿到教材，我想得最多的是我該怎么教，怎樣才能讓學(xué)生盡快地掌握動作技術(shù)?，F(xiàn)在我完全站在學(xué)生的角度去思考，想的是學(xué)生該怎樣學(xué)，學(xué)生怎樣學(xué)才有興趣？我設(shè)計了一些源于生活的素材或話題，激發(fā)學(xué)生的情趣，讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗，學(xué)會思考、學(xué)會探究。通過情景教學(xué)法、問題遞進式教學(xué)法、討論式教學(xué)法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式由此發(fā)生了質(zhì)的飛躍，由原來的“被動接受學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃影l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，在自主、合作與探究的氣氛中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、我認為學(xué)習(xí)方式要變：從“標準答案”中跳出來，學(xué)會從不同的角度、不同的層次來分析解決問題。

讓學(xué)生開始學(xué)會用自己的眼光去觀察，用自己的頭腦去思想，用自己的行動去證明，正如有的學(xué)生所說，如何學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)什么更重要。在教學(xué)中，我采用學(xué)生主持活動、自己選擇鍛煉項目和方式，讓學(xué)生爭論，雙方碰撞，各自找論點、找證據(jù)，讓學(xué)生在爭論中掌握知識，學(xué)會科學(xué)的思維能力。

三、我認為師生關(guān)系要變：要從“師道尊嚴”轉(zhuǎn)變?yōu)椤懊裰髌降取薄?/p>

平等的交流，師生間的互動，營造了一種合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。通過交往，重建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，學(xué)生會體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)和建議，形成積極的、豐富的人生態(tài)度和情感體驗。因此說創(chuàng)設(shè)師生交往的互動、互惠的教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的一項重要任務(wù)。

四、我認為評價方式要變：由教師評價變?yōu)椤岸嘣u價”。

在此次課改過程中，要求對學(xué)生進行“多元評價”，成績不再是衡量一個學(xué)生優(yōu)秀與否的惟一標準，不再是家長了解孩子在校表現(xiàn)的惟一途徑，每一個孩子都成了一個生動的個體，都是有著自己獨特閃光點的可造之材。

五、我認為要做“研究型與學(xué)習(xí)型”教師。

我的一切教學(xué)活動都從學(xué)生的主體性發(fā)展、全面發(fā)展出發(fā)，在“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度上，建立起立體的目標框架：在完成知識與技能目標的同時，讓學(xué)生在探究、體驗、交流、分享、相互激勵與碰撞中發(fā)現(xiàn)知識的來龍去脈，促使學(xué)生在頭腦中生成知識；在學(xué)生自主探究的過程中，我及時引導(dǎo)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力；同時發(fā)展學(xué)生自信、自立、自強的優(yōu)秀品質(zhì)。

六、我認為要做“交際型”教師 。

“體育與健康”的課程改革，困難比其他課程更大。政府對其的投入，學(xué)生家長、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對體育的觀念都制約著體育課改的進行。體育教師如何爭取到家長的認可和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持就尤為重要。體育教師要在此時學(xué)會“交際”。與學(xué)生家長多交流以轉(zhuǎn)變其觀念，多找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報、談心以爭取其支持。

學(xué)生的潛力是無窮的，每位教師應(yīng)當(dāng)全面的看待每一個學(xué)生，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實生活中的知識應(yīng)用能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓每位學(xué)生都感受到學(xué)習(xí)的樂趣。爭取到政府對體育的投入和領(lǐng)導(dǎo)對體育的支持，以及社會和家長的理解。相信在這樣的氛圍下，體育課改必將成功！

【參考文獻】

[1]袁振國.教育新理念.北京：教育科學(xué)出版社，2007

[2]葉瀾.課程改革與課程評價. 北京：教育科學(xué)出版社，2001

[3]韓立福.新課程有效課堂教學(xué)行動策略. 北京：首都師范大學(xué)出版社，2012