以就業(yè)為導(dǎo)向的高職特色鋼琴教學(xué)分析

談靜

【摘要】目前我國(guó)的高職鋼琴教育的最終目標(biāo)指向?yàn)槁殬I(yè)化，培養(yǎng)出不同層次的鋼琴藝術(shù)人才，滿足社會(huì)對(duì)藝術(shù)人士的需求，高職鋼琴教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，遵循高職鋼琴教育的規(guī)律，改革目前教學(xué)中的教材選擇、教學(xué)形式、教學(xué)方法等等，著重培養(yǎng)理論與實(shí)踐并重的應(yīng)用型人才，本文以就業(yè)的導(dǎo)向出發(fā)，探討高職特色鋼琴教學(xué)的改革措施。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向 高職特色 鋼琴特色

前言

高職鋼琴教學(xué)的教學(xué)對(duì)象大多屬于?？粕?，學(xué)生組成復(fù)雜，基礎(chǔ)和層次較低，與普通高校的鋼琴教育相比，教學(xué)水平也有一定差距，鑒于高職鋼琴教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具備一定的鋼琴教育基本理論、基本知識(shí)、基本技能和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)鋼琴教育工作者，因此，引導(dǎo)高職鋼琴教學(xué)職業(yè)化是順應(yīng)時(shí)代潮流的做法，有利于促進(jìn)高職鋼琴教育的發(fā)展。

一、高職鋼琴教學(xué)職業(yè)化的背景

高職鋼琴教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)擁有一定的鋼琴教育基本理論、基本知識(shí)、基本技能和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)鋼琴教育工作者，對(duì)象一般為?？茖W(xué)歷，大部分學(xué)生并沒有鋼琴演奏基礎(chǔ)，高職鋼琴教學(xué)教授的是鋼琴理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練，具有實(shí)用性、寬泛性和基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)為社會(huì)音樂文化活動(dòng)者和業(yè)余鋼琴教學(xué)的指導(dǎo)教師。

目前我國(guó)的文化藝術(shù)發(fā)展態(tài)勢(shì)越來越多元化、多層次，人民群眾隨著生活水平的提高，藝術(shù)需求也漸漸地提高了，舉例來說，我國(guó)的社會(huì)藝術(shù)考級(jí)人數(shù)目前正呈逐年遞增的趨勢(shì)，中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)音樂考級(jí)委員會(huì)作為全國(guó)音樂考級(jí)的權(quán)威機(jī)構(gòu)，目前已經(jīng)在全國(guó)24個(gè)省、市、區(qū)設(shè)立了100余個(gè)考點(diǎn)，每年赴考的考生均在十幾萬(wàn)人次以上，其中，鋼琴考級(jí)是最熱門的考級(jí)項(xiàng)目。建設(shè)社會(huì)主義精神文明、促進(jìn)藝術(shù)文化的繁榮發(fā)展需要的不只是專業(yè)藝術(shù)表演和藝術(shù)人才精英，大眾普遍需要的是普及型的藝術(shù)文化，因此社會(huì)對(duì)業(yè)余鋼琴教師有著很大的需求量。高職教育與其他教育相比，職業(yè)定向性更強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性更強(qiáng)，學(xué)生在校期間會(huì)組織參加各類職業(yè)資格證書考試，拓寬就業(yè)道路，因此高職鋼琴教育必須職業(yè)化，遵循實(shí)用性的教學(xué)目標(biāo)，順應(yīng)大眾對(duì)普及型藝術(shù)文化的需求。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職特色鋼琴教學(xué)改革

（一）革新教材選擇

普遍的鋼琴學(xué)習(xí)與訓(xùn)練內(nèi)容為：基本技能訓(xùn)練、復(fù)調(diào)音樂訓(xùn)練、各種不同風(fēng)格的樂曲訓(xùn)練等，每一個(gè)級(jí)別和每一個(gè)階段的鋼琴教學(xué)都包括了豐富的、風(fēng)格各異的大量曲目，傳統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)一般都需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，但高職學(xué)生普遍只有兩年半的學(xué)習(xí)時(shí)間，在這樣短的時(shí)間內(nèi)能學(xué)到的鋼琴知識(shí)有限，所以，對(duì)鋼琴教學(xué)教材進(jìn)行改革非常重要。首先，寬泛化選材基礎(chǔ)，高職院校鋼琴專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)一般為業(yè)余鋼琴教師，因此在平時(shí)的教學(xué)中就要先了解鋼琴學(xué)科的整體基礎(chǔ)，并進(jìn)行一定的訓(xùn)練，對(duì)鋼琴課程的每一個(gè)結(jié)構(gòu)都要有較為熟悉的了解，以適應(yīng)將來的教學(xué)要求；第二，挑選中外優(yōu)秀鋼琴作品。在教學(xué)中教師應(yīng)挑選一些與高職學(xué)生鋼琴演奏水平相符的優(yōu)秀鋼琴作品，認(rèn)真負(fù)責(zé)地教學(xué)，確保學(xué)生能彈好這些曲子，增強(qiáng)學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)和音樂表現(xiàn)力，提高學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)；第三，了解通俗鋼琴小品，多元的文化背景產(chǎn)生了許多演奏難度低、比較悅耳的通俗鋼琴小品，這類作品的適用性比較強(qiáng)，在平時(shí)的教學(xué)中，教師也可以加入這些作品的教學(xué)；最后，增加鋼琴伴奏訓(xùn)練。由于高職鋼琴教學(xué)本身就具有一定的職業(yè)性，那么鋼琴專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在職業(yè)生涯中也一定會(huì)遇到很多伴奏任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴伴奏訓(xùn)練有助于他們適應(yīng)將來的職業(yè)要求，培養(yǎng)他們的即興伴奏能力和寫伴奏的能力。

（二）改革教學(xué)形式

普通的藝術(shù)院校采取的鋼琴教學(xué)形式是一對(duì)一教學(xué)，但就高職院校而言，這種教學(xué)模式就不太現(xiàn)實(shí)，因此可以采取一些不一樣的教學(xué)形式：第一，小組課與個(gè)別課相結(jié)合，教學(xué)開始前先測(cè)定學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)或?qū)W習(xí)程度，按照不同的程度將學(xué)生分組，按照不同的學(xué)習(xí)程度因材施教，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，理論課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為作品分析、指導(dǎo)彈奏方法和示范演奏，回課時(shí)將學(xué)生分為三人一小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，解決不同問題，這樣一來既照顧了學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平，又在回課中以個(gè)別輔導(dǎo)的方式減小了學(xué)生間的差距，分組的方式促進(jìn)了學(xué)生間的相互交流，訓(xùn)練了學(xué)生的演奏心理素質(zhì)。第二，課內(nèi)外結(jié)合，是指將琴房上課與演奏實(shí)踐相結(jié)合，一些高職鋼琴專業(yè)的學(xué)生并不具備良好的演奏心理素質(zhì)，單獨(dú)演奏時(shí)發(fā)揮得很好，但到了公共場(chǎng)合演奏就會(huì)極為緊張，影響演奏水平，因此將琴房上課與演奏實(shí)踐相結(jié)合，有利于將教學(xué)與職業(yè)技能訓(xùn)練結(jié)合在一起，讓學(xué)生多在實(shí)踐中鍛煉，提高心理素質(zhì)，適應(yīng)舞臺(tái)演奏氛圍。

（三）改革教學(xué)方法

鋼琴教學(xué)，不論是普通高校還是高職高專，都需要使學(xué)生具備一定的基本理論知識(shí)和專業(yè)的綜合素質(zhì)，還需要有很熟練的專業(yè)技能。對(duì)鋼琴的教學(xué)方法進(jìn)行改革可以采取以下幾種辦法：首先，每天規(guī)定學(xué)生進(jìn)行一定時(shí)間的鋼琴基本功訓(xùn)練，有科學(xué)依據(jù)證明每天練習(xí)可以使視聽分析器與運(yùn)動(dòng)分析器之間形成聯(lián)系系統(tǒng)，規(guī)定學(xué)生每天都要進(jìn)行一定時(shí)間的鋼琴基本功訓(xùn)練可以強(qiáng)化這種聯(lián)系系統(tǒng)；其次，在鋼琴教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中加入培養(yǎng)學(xué)生音樂基本功訓(xùn)練和音樂基本素養(yǎng)的意識(shí)。高職院校學(xué)生沒有太多的時(shí)間進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，因此在學(xué)習(xí)每一首鋼琴曲時(shí)應(yīng)抓住進(jìn)行嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練，對(duì)于樂曲中某一技術(shù)難點(diǎn)應(yīng)反復(fù)練習(xí)直至攻破，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂文化知識(shí)，在彈奏力度、速度、觸鍵方法上細(xì)致要求自己，培養(yǎng)良好的綜合音樂素養(yǎng)。

（四）將教育與市場(chǎng)相連接

高職院校可以直接與用人單位合作，將畢業(yè)生直接輸送到單位工作，簽訂用人合同，在招生之前就制定好人才培養(yǎng)方案，根據(jù)用人單位或企業(yè)對(duì)人才的要求進(jìn)行教學(xué)，利用企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)

新的社會(huì)形勢(shì)下，大眾對(duì)于藝術(shù)人才的要求漸趨多層次化，從這一角度出發(fā)，開展以就業(yè)為導(dǎo)向的高職特色鋼琴教學(xué)有利于大批培養(yǎng)鋼琴基礎(chǔ)人才，緩解人民群眾日益增長(zhǎng)的藝術(shù)需求與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。

【參考文獻(xiàn)】

[1]寧文燕. 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職特色鋼琴教學(xué)研究[J]. 教育研究與實(shí)驗(yàn)，2009，S2：91-93.

[2]周魯珺. 就業(yè)導(dǎo)向背景下的高職特色鋼琴教學(xué)探討[J]. 黃河之聲，2014，11：88.

[3]陳信. 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職特色鋼琴教學(xué)研究[J]. 藝術(shù)教育，2010，08：96-97.

[4]高翯. 高職鋼琴分層教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]. 長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，07：180-181.