高中語文課堂導(dǎo)入的有效性探究

龔仲會

【摘要】課堂導(dǎo)入是整個課堂教學(xué)中最開始也是至關(guān)重要的一環(huán)，良好的課堂導(dǎo)入設(shè)計會吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，帶動課堂教學(xué)的氛圍，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。本文主要圍繞著高中語文課堂導(dǎo)入的有效性研究展開討論。

【關(guān)鍵詞】高中語文 課堂導(dǎo)入 有效性

在21世紀(jì)政治和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，教育改革的力度也隨之越來越大。隨著新課程改革的不斷深入，我們一直在探究各種提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑，俗話說，“良好的開始是成功的一半”，把這句話運(yùn)用到課堂教學(xué)中來就是要把握好每節(jié)課的課堂導(dǎo)入。新課的課堂導(dǎo)入是整個課堂教學(xué)中最開始也是至關(guān)重要的一環(huán)，良好的課堂導(dǎo)入設(shè)計會吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)整個課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

課堂導(dǎo)入設(shè)計得好，課堂教學(xué)才能有所保證，所以，課堂導(dǎo)入一定要與課堂教學(xué)相銜接，而不是簡單地生搬硬套。學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，導(dǎo)入的方式方法也就千差萬別，高中階段的語文學(xué)習(xí)時間緊、任務(wù)重，必須利用有效的時間進(jìn)行有效的教學(xué)。我們總結(jié)以往的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，提出了幾條能夠提高高中語文課堂導(dǎo)入的有效性措施。

一、高中語文課堂導(dǎo)入要具有針對性，要結(jié)合高中生的心理特點(diǎn)

高中語文的課堂導(dǎo)入跟語文教學(xué)本身一樣，都具有一定的目的性，因此在設(shè)計課堂導(dǎo)入時也應(yīng)該具有一定的針對性。首先，導(dǎo)入語的設(shè)計要針對語文教材有的放矢，要把課堂導(dǎo)入作為整個課堂教學(xué)的一部分來看待，從語文課堂教學(xué)的整個教案出發(fā)，充分考慮導(dǎo)入與所學(xué)內(nèi)容的銜接性，不能脫離要學(xué)的課本知識，如果只是單純地為做導(dǎo)入而強(qiáng)行導(dǎo)入，就會適得其反，達(dá)不到應(yīng)有的導(dǎo)入效果和教學(xué)效果。其次，導(dǎo)入的設(shè)置要充分考慮受眾--也就是學(xué)生。教案要充分了解所教授學(xué)生的知識掌握情況、年齡、思維、心理以及興趣愛好等方面，做到因地制宜、因材施教。最后，人們常說“計劃不如變化快”，所以在涉及導(dǎo)入時要充分考慮教學(xué)時可能會遇到的情況。比如教師忘記帶課件了、多媒體設(shè)備出現(xiàn)了故障、學(xué)生上課有突發(fā)情況等等，這些都要考慮在導(dǎo)入的設(shè)計內(nèi)，導(dǎo)入設(shè)計不是一成不變的，不能死守而不會做出相應(yīng)改變，要有一定的靈活性。

語文的課堂導(dǎo)入還要結(jié)合高中生的心理特點(diǎn)。高中語文課的目標(biāo)之一就是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文以及通過語文學(xué)習(xí)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的一部分，因此，在設(shè)計導(dǎo)入時也必須考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)。高中階段的學(xué)生面對升學(xué)的壓力，處于緊張學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在一定程度上會不利于學(xué)生身心的健康成長。因此，高中語文課堂導(dǎo)入的設(shè)計要從學(xué)生的身心健康成長出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)壓力。具體來講，可以通過精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的邏輯思維以及解決問題和思考問題的方式，滿足學(xué)生對知識的求知欲。學(xué)生的求知欲得到了滿足，學(xué)習(xí)興趣就會大大提高，學(xué)習(xí)效率也會隨之升高，壓力和負(fù)擔(dān)也會轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動力，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的良性循環(huán)。

二、高中語文的課堂導(dǎo)入要具有趣味性和新穎性

興趣是最好的老師。如果學(xué)生對即將要學(xué)的新內(nèi)容表現(xiàn)出明顯的興趣，就會很快地跟上教師的步伐，有一個良好的上課狀態(tài)，全身心地投入到課堂上，認(rèn)真聽教師講課，這樣的狀態(tài)會使學(xué)生學(xué)的相對輕松，不會造成心理上的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效率也就上去了，從而語文的課堂教學(xué)質(zhì)量也就得到了保證，教學(xué)效果也有明顯增強(qiáng)。因此在設(shè)計課堂導(dǎo)入時，要注重趣味性的運(yùn)用，注意這種趣味并不是為了搞笑而有趣，趣味性也要從課堂教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，只有與教材內(nèi)容相結(jié)合的趣味性導(dǎo)入才能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，帶動教與學(xué)的良好循環(huán)。

所謂新穎的課堂導(dǎo)入是指導(dǎo)入的方式要新穎，避免以前的單調(diào)、為導(dǎo)入而導(dǎo)入，要生動、有所創(chuàng)新。新穎性對學(xué)生而言就是新技能和新學(xué)識，現(xiàn)在的高中生對事物都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，新穎的知識能夠吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而對于教師來講，教師要依據(jù)語文教學(xué)的大綱和標(biāo)準(zhǔn)，從新課程出發(fā)，針對學(xué)生的特點(diǎn)，不斷地加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的能力，適時地調(diào)整教學(xué)方法，讓每節(jié)課都趣味橫生，富有新意。

三、課堂導(dǎo)入要具有啟發(fā)性，使學(xué)生做到舉一反三，學(xué)以致用

子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”孔老夫子的意思是，不到學(xué)生努力想弄明白但仍然想不透的程度時先不要去開導(dǎo)他；不到學(xué)生心里明白卻又不能完善表達(dá)出來的程度時也不要去啟發(fā)他；如果他不能舉一反三，就先不要往下進(jìn)行了。啟發(fā)，顧名思義就是運(yùn)用語言技能引導(dǎo)學(xué)生思考的能力，讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)想和想象，培養(yǎng)學(xué)生看待問題、解決問題的能力。課堂導(dǎo)入具有了啟發(fā)性，也就是在課堂的開始就刺激學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生對知識具有強(qiáng)烈的探知欲，從而帶動課堂教學(xué)往更深層次進(jìn)行。為了實(shí)現(xiàn)啟發(fā)的目的，教師在設(shè)計導(dǎo)入時，要有所保留，留給學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生能舉一反三，學(xué)以致用，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的成功進(jìn)行。

四、高中語文的課堂導(dǎo)入要在簡短的時間內(nèi)完成，要精練

課堂導(dǎo)入是每節(jié)課教學(xué)的最開始的一環(huán)，并不是整個課堂教學(xué)的全部，因此，不能讓課堂導(dǎo)入占據(jù)整個課堂教學(xué)的整體，所以在設(shè)計課堂導(dǎo)入時要盡可能的簡短精煉，具體生動，充滿趣味性。同時還要具有啟發(fā)性，并且要保證在短時間內(nèi)完成，從而保證余下課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，一定不能泛泛而談，長篇大論，從而主次顛倒。在通常情況下，導(dǎo)入部分應(yīng)該控制在5分鐘以內(nèi)，這樣就不會打擾到整個教學(xué)設(shè)計，從而使課堂教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。

以上就是我總結(jié)出來的提高高中語文課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議。課堂導(dǎo)入是情景教學(xué)的方式之一，它主要是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)置問題情境，利用趣味性、新穎性和啟發(fā)性的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而幫助學(xué)生在心理上和技能上更容易接受和獲得新知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提高了，那么教學(xué)質(zhì)量自然而然地也就提高了?？梢哉f，每節(jié)課的課堂導(dǎo)入起著一個承上啟下的作用。另外，完善課堂導(dǎo)入的有關(guān)內(nèi)容并不是一件簡單的事，還有很長的路要走，而且課堂導(dǎo)入并不僅僅是高中語文課堂才需要它，對于其他階段、科目的教學(xué)也具有普適性，課堂導(dǎo)入搞好了，才能帶動整體教育的不斷向前發(fā)展。