混合式教學(xué)法在高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

汪未

【摘要】隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的外國(guó)公司以及合資公司不斷來(lái)中國(guó)建廠投資，我國(guó)企業(yè)也不斷。對(duì)于我國(guó)高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，能否熟練運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)很大程度上已經(jīng)成為獲得一份理想工作的必不可少的指標(biāo)。而且，如果想要獲得今后在工作單位上更廣闊的發(fā)展前景，口語(yǔ)也會(huì)起到至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】 混合式教學(xué);個(gè)性化學(xué)習(xí);第二學(xué)習(xí)課堂

一直以來(lái)，大部分學(xué)生在學(xué)校里接受的英語(yǔ)教育都是以應(yīng)試為主。在多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生所學(xué)到的更多的是以筆試為主的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法方面的知識(shí)，極少數(shù)學(xué)生能做到用英語(yǔ)流暢地進(jìn)行交流。隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形式的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的全球化，大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更應(yīng)該注重的是表達(dá)，而不應(yīng)該僅僅局限于書(shū)面的學(xué)習(xí)。只有把英語(yǔ)口語(yǔ)看作是是一項(xiàng)必不可少的技能才能在當(dāng)代激烈的競(jìng)爭(zhēng)中為自己的今后就業(yè)、商務(wù)、出國(guó)等方面獲取更多的發(fā)展空間。掌握多一門(mén)技能，這對(duì)于增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力十分有用。

因此，在大學(xué)階段，提高自身口語(yǔ)，打好基礎(chǔ)是非常重要的。面對(duì)這種客觀情況，提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力就具有了非常重要的意義，所以，大學(xué)英語(yǔ)教師更應(yīng)該重視大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)工作。那么如何提高大學(xué)生的口語(yǔ)水平就成為課亟待解決的問(wèn)題。但由于種種原因，大學(xué)生在提高自己口語(yǔ)的過(guò)程中，仍然有很多阻礙。本文對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)差的原因做出了如下分析：

1詞匯量貧乏，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確

在英語(yǔ)課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象就是學(xué)生回答問(wèn)題詞窮語(yǔ)塞，無(wú)法用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái);或者發(fā)言一半時(shí)找不到恰當(dāng)?shù)脑~匯來(lái)表達(dá)。其實(shí)，這其中歸根結(jié)底的原因就是因?yàn)閷W(xué)生詞匯量太少，就算對(duì)于問(wèn)題有自己的見(jiàn)解要說(shuō)，也沒(méi)有合適詞匯來(lái)表達(dá)。英語(yǔ)詞匯量積累是一個(gè)反復(fù)積累的過(guò)程，雖然準(zhǔn)備了很多記憶詞匯的材料，但學(xué)生很難做到持之以恒，一直停留在詞匯的字母A篇。還有些同學(xué)僅僅只片面記憶單詞含義，在沒(méi)有語(yǔ)境情況下背誦單詞，依然是達(dá)不到最佳效果。

同時(shí)，部分同學(xué)也是由于在英語(yǔ)啟蒙教育階段沒(méi)有接受到正規(guī)標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練，導(dǎo)致大部分學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)確、中國(guó)味濃厚。

1.1受固有學(xué)習(xí)模式禁錮

由于受傳統(tǒng)習(xí)慣影響﹐大多數(shù)學(xué)生，依然僅僅只是重視自己的讀寫(xiě)能力，忽略聽(tīng)說(shuō)能力。尤其對(duì)于自身的弱項(xiàng)更是以規(guī)避的態(tài)度應(yīng)對(duì)，尤其是在課堂上更是不愿意在眾人面前展現(xiàn)出自己的弱項(xiàng)，就越是難以提高口語(yǔ)能力，害怕張口說(shuō)，日積月累缺失了很多在課堂上的口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

上述的原因都是造成學(xué)生口語(yǔ)水平停滯不前的主客觀原因。

根據(jù)我校的提倡的自主學(xué)和動(dòng)手學(xué)，大學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，教師則應(yīng)該起到輔助作用，那么想有效地提高全體學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，僅僅只靠課堂的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。隨著技術(shù)的發(fā)展，混合式教學(xué)法則可以有效地改善上述問(wèn)題。它可以將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和數(shù)字化的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而達(dá)到更佳的教學(xué)效果?；旌鲜浇虒W(xué)法不僅可以充分發(fā)揮教師和學(xué)生的自主性，也能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

1.2混合式教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

2打破學(xué)習(xí)空間的限制

由于上學(xué)期的特殊時(shí)期，我們都意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)對(duì)于教育的重要性以及它的便利性?；ヂ?lián)網(wǎng)混合式教學(xué)模式打破了學(xué)習(xí)時(shí)空的限制，知識(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上變得隨手即得，在學(xué)習(xí)知識(shí)上可以更加自由，也為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式選擇。

2.1激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

混合式教學(xué)方式采用的是線上、線下結(jié)合的教學(xué)方式，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在混合式教學(xué)模式下，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際水平進(jìn)行自主規(guī)劃課后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，極大地滿(mǎn)足了學(xué)生們英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)自主學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求。

2.2及時(shí)得到學(xué)生的反饋

混合式教學(xué)模式，通過(guò)軟件平臺(tái)，結(jié)合線上線下的教學(xué)環(huán)境，教師可以提高自身教學(xué)效率，隨時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度狀況，以便更好地實(shí)施下一步教學(xué)計(jì)劃。

但我們?cè)陂_(kāi)展混合式教學(xué)的同時(shí)，也不能忽視其中的可能產(chǎn)生的問(wèn)題：

2.3信息化教學(xué)只是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的必要補(bǔ)充。

它不能替代課堂教學(xué)中的教學(xué)環(huán)節(jié)，因此教師在分配教學(xué)任務(wù)時(shí)，可以將口語(yǔ)訓(xùn)練作為自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.4教師要注意第二課堂的監(jiān)督和管理。

首先，雖然混合式教學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)，但是也存在一些缺點(diǎn)，比如

一些懶惰學(xué)生可以有空子課鉆。教師在布置課外自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)應(yīng)該適度，更應(yīng)該注重學(xué)生完成效果和質(zhì)量，這樣才能使學(xué)生從中受益，而不是盲目地完成課前和課后的任務(wù)。

3教師應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

在混合教學(xué)模式中，教師應(yīng)該勇于創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)，提高現(xiàn)代信息技術(shù)水平。不斷嘗試先進(jìn)的教學(xué)方法促進(jìn)提升教學(xué)效果和質(zhì)量。

堅(jiān)持學(xué)生的主體地位是在線上線下混合式教學(xué)模式的基本前提，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生螺旋式的自主學(xué)習(xí)于提升，教師要保證學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)主體地位。教師應(yīng)合理利用教學(xué)資源、教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)由教師教到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

在當(dāng)前新形勢(shì)的教育背景下，教師應(yīng)積極思考如何轉(zhuǎn)變自身角色，突出學(xué)生在課堂上主體的地位，并調(diào)動(dòng)其課下的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師還應(yīng)該重視自身的教育引導(dǎo)作用，改變傳統(tǒng)的聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)，使教學(xué)內(nèi)容符合日常生活及未來(lái)職場(chǎng)英語(yǔ)工作環(huán)境，讓教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的實(shí)際需求，為學(xué)生營(yíng)造豐富且實(shí)用的課后課堂教學(xué)語(yǔ)境。

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