淺論新課改下高中語文教學(xué)方法

張桂玲

【摘要】目前國(guó)家與國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)變成人才之間的競(jìng)爭(zhēng)，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，因此進(jìn)行的教育改革逐漸地深入到了高中語文教學(xué)中，語文是交流的工具，隨著新課改逐漸深入，在高中語文教學(xué)中，教師給予學(xué)生的空間越來越多，語文的教學(xué)方法也在新課改環(huán)境下逐步創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】新課改；語文教學(xué)；創(chuàng)新方法

伴隨著語文在生活中的廣泛應(yīng)用，人才的培養(yǎng)也十分重視語文能力的培養(yǎng)，故此，語文的教學(xué)也涌現(xiàn)出多種多樣的方法，新課標(biāo)下的高中語文課程應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生形成較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力，形成比較良好的思想道德素質(zhì)及科學(xué)文化素質(zhì)，因此，本文對(duì)新課標(biāo)下高中語文教學(xué)方法如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新做出了探究，以期對(duì)高中生的語文學(xué)習(xí)有所幫助。

一、高中語文教學(xué)目前存在的主要問題

1、高中學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)，對(duì)語文的學(xué)習(xí)積極性不高。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)新的知識(shí)缺少探究的主動(dòng)性和積極性，不會(huì)積極地探究問題，而在語文的教學(xué)課堂上，教師也很少給予學(xué)生主動(dòng)討論探究的機(jī)會(huì)，基本上采用灌輸?shù)纳险n方式，這樣的語文教學(xué)方法致使學(xué)生在聽、說、讀、寫方面的能力欠缺，一些學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，比如：預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，課后小結(jié)，尚未養(yǎng)成。

2、高中語文課堂上教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐沖突。目前一些優(yōu)秀的教學(xué)理論在語文課堂上得不到很好的應(yīng)用，教師甚至在教學(xué)過程中將不合適的教學(xué)理論強(qiáng)加在語文學(xué)習(xí)的過程中，無法被學(xué)生接受。所以，傳統(tǒng)語文教學(xué)中不能很好地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，故此，新課改必然會(huì)在這方面作出相應(yīng)的改善。

3、高中語文課堂中教師的教學(xué)方法應(yīng)用不合理。目前的新課改尚在探索的階段，很多教師沒有將新課改的標(biāo)準(zhǔn)把握好，理解透。對(duì)新課改理念的不清楚，使得教師在語文課堂上的教學(xué)方法完全走形，表面上學(xué)生的思維很活躍，課堂氣氛也很積極，但是實(shí)際上學(xué)生的思想素質(zhì)和對(duì)語文知識(shí)的掌握本質(zhì)上并沒有提高。

二、新課改下高中語文教學(xué)方法的創(chuàng)新

（1）改變傳統(tǒng)的語文教育觀念，提高對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視。①傳統(tǒng)的教學(xué)思路是狹隘的，新課改下，教師應(yīng)當(dāng)摒棄一些陳舊的教學(xué)思路，改變以往的沉悶的語文課堂，避免灌輸式的教學(xué)方式，將課堂的主角還給學(xué)生，通過學(xué)生在課堂上的討論交流，使得學(xué)生的自主思考能力逐步提升。②教師在傳授語文知識(shí)的時(shí)候，盡量不要使用沉悶的復(fù)雜的語言，注意在語文課堂上運(yùn)用生動(dòng)的語言為學(xué)生描述出身臨其境的情境，若語文課堂上僅有枯燥的考試重點(diǎn)，便會(huì)降低學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣和求知的熱情。③語文教學(xué)的目的不能僅局限于單純的知識(shí)傳授，而是將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)上。就語文考試的題目來看，近年來的語文考核題目將重點(diǎn)放在主觀題的考察上，也就是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考評(píng)上，傳統(tǒng)的語文教學(xué)是無法適應(yīng)這樣的考試形式的，故此，新課改下的語文學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高成績(jī)的同時(shí)，也幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。

（2）改變語文教學(xué)中的教學(xué)形式。增加課堂導(dǎo)入的方式。語文的內(nèi)容是多種多樣的，所以在每一節(jié)課的課堂導(dǎo)入上都可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置導(dǎo)入的形式，但是導(dǎo)入的形式必須根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置，只有這樣，課堂導(dǎo)入才能使得學(xué)生在課堂的開始就產(chǎn)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣，也會(huì)使得學(xué)生對(duì)本節(jié)課所講授的內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的印象。

三、高中語文教學(xué)語言的創(chuàng)新

教師在講授語文知識(shí)的時(shí)候注意使用的語言，對(duì)于語文中出現(xiàn)的文言知識(shí)，有時(shí)由于過于枯燥致使學(xué)生在上課的過程中分散注意力，易產(chǎn)生疲憊的感覺，這時(shí)，教師必須采取相應(yīng)的措施來緩解課堂的沉悶，比如使用幽默的語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情維，使用寓言、歷史故事等增加知識(shí)的靈活性，幫助學(xué)生集中注意力的同時(shí)還使得學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的掌握。

四、在語文課堂上使用多媒體教學(xué)手段教學(xué)

新課改環(huán)境下高中的語文教學(xué)可以引入現(xiàn)代化的手段，尤其是信息技術(shù)，在很多課堂上使用最多的就是多媒體技術(shù)，在語文課堂的教學(xué)中，多媒體課件豐富了教學(xué)的形式，在語文的課堂上引入了視頻、音頻、圖像因素，幫助活躍課堂氣氛，幫助活躍學(xué)生思維。在多媒體平臺(tái)的建立中，教師可以建立語文學(xué)習(xí)的專業(yè)平臺(tái)，在該平臺(tái)上放置與語文有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，在平臺(tái)上與學(xué)生互動(dòng)交流，探討問題，及時(shí)解決語文學(xué)習(xí)中學(xué)生遇到的問題。

總之，語文知識(shí)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的積淀，語文知識(shí)的涉及面是十分廣泛的，所以在新課改的環(huán)境下為了實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的改革，就要注意抓住語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)語文時(shí)易出現(xiàn)的問題和學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，注重歷練，豐富和改變教學(xué)的形式和手段，真正做到在語文實(shí)踐學(xué)習(xí)中抓住重點(diǎn)，實(shí)踐提高，運(yùn)用完善，這樣新課改的目的才能達(dá)到，才能真正地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

新課改的目的不僅僅在于提高學(xué)生的成績(jī)，更重要的目的是在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課改下語文的教學(xué)目標(biāo)不僅是掌握知識(shí)，還使得學(xué)生更加的熱愛語文，熱愛生活，在掌握語文知識(shí)的同時(shí)，提高自身素質(zhì)。