初中物理課堂教學方式對學生物理能力的培養(yǎng)

魯躍軍

【摘要】新課程理念下，物理教學不再是簡單的使學生獲得高分，而是需要培養(yǎng)學生的一種物理思維能力，如何在我們初中物理課堂教學中最大限度的激發(fā)學生的熱情，培養(yǎng)學生的物理能力才是我們現在初中物理教師的職責。

【關鍵詞】初中物理；課堂教學方式；物理能力；培養(yǎng)

在初中物理教學中，學生的能力培養(yǎng)主要有四個方面：觀察能力，實驗能力，理解能力，表達能力。

一、觀察能力的培養(yǎng)

1、課堂觀察演示實驗。觀察實驗，不僅是為了學好物理知識而且它本身就是物理知識；觀察實驗，可使學生了解物理世界、豐富感性知識，從而激發(fā)學生學習興趣。所以，教師在教學過程中有意識地為學生創(chuàng)造觀察物理現象的條件，利用學生的好奇心，培養(yǎng)他們觀察的興趣和習慣。然而，初中學生觀察能力往往比較弱，教師在做演示實驗時，他們的注意力常常會被各式各樣的儀器設備所吸引，不知道該觀察什么，因此，教師必須給學生正確的觀察方法，使學生掌握觀察要領，明確觀察對象，或全面觀察，或重點觀察，或對比觀察。盡可能地讓學生自己分析觀察的物理現象，判斷出本質特征，在充分觀察的基礎上，讓學生進行思考、分析、討論并總結出物理現象的本質規(guī)律。

2、課外觀察自然現象和身邊事物。培養(yǎng)學生的觀察能力，只注重培養(yǎng)觀察課堂教學中的演示實驗是遠遠不夠的，還必須注意培養(yǎng)學生平時善于多觀察自然現象和身邊事物的習慣。結合課堂所學的知識，適時地介紹一些生活中常見的物理現象，讓學生課后去觀察和思考，啟發(fā)他們練習應用物理規(guī)律解釋自己觀察到的現象和生活中的物理問題，使物理生活化，生活物理化。如學完“電功率”一節(jié)后，讓學生回家注意觀察兩個額定電壓都是220V而額定功率不同的燈泡，為什么額定功率較大的燈泡的鎢絲較粗？為什么燈絲被燒斷通常是在開燈的瞬間？為什么燒斷的燈絲重新搭接后燈泡會比原來更亮？可見，人們在現實生活中，每時每刻都在和各種各樣的物理現象打交道，只要善于觀察，勤于思考，就能鞏固所學知識，又能培養(yǎng)觀察能力。

二、實驗能力的培養(yǎng)

物理是一門以實驗為基礎的科學，物理實驗對理解和掌握物理概念和規(guī)律，對物理知識的鞏固和運用有著至關重要的作用。有相當多學生只會看書考試，而不會動手做實驗，因此，在教學中要加強學生實驗能力的培養(yǎng)，嚴格按照課程標準中規(guī)定的學生分組實驗以及課堂上的師生隨堂實驗去做。如在“用天平稱固體和液體的質量”的實驗教學中，待學生用天平稱量了木塊、鐵塊、鋁塊、墨水瓶的質量后，提出這樣一個實驗課題：“如何稱出一顆大頭針的質量”，并同時要求實驗后按照①實驗原理②實驗器材③實驗步驟④實驗記錄與結果⑤討論產生誤差的原因寫一份完整的實驗報告。這樣不但使學生充分地練習了天平的使用方法，而且能更好地培養(yǎng)學生的實驗能力和解決問題的能力，并使學生知道學物理必須在物理實驗中學，去仔細觀察，認真操作，真實記錄，科學分析，從而才能得出正確結論。

三、理解能力的培養(yǎng)

初中物理理解能力包括：理解物理概念、規(guī)律的確切含義和物理規(guī)律的適用條件，以及它們在簡單情況下的應用，對同一概念和規(guī)律的各種表達形式有清楚的認識，能夠鑒別關于概念和規(guī)律的各種似是而非的說法，認識相關知識的區(qū)別和聯(lián)系。

初中物理概念是進行物理思維和運用物理方法的基礎，是在物理事實的基礎上的抽象、概括。對于初中物理概念，要著重理解其定義、物理意義、定義式、單位等基礎知識。課本中有許多學生難以理解的抽象知識，可以借助物理實驗幫助他們理解，如在“電流的磁場”一節(jié)中由于磁場看不見，摸不著，學生難以接受，因此，在做奧斯特實驗時，邊做邊提出下列問題：（1）導線上未通電前導線旁的小磁針北極指向什么方向？（2）導線通電后，小磁針北極指向什么方向？（3）斷電后小磁針北極指向如何轉動？（4）改變導線的電流方向，小磁針北極指向是否改變？然后引導學生將電流的磁場與磁體周圍的磁場進行比較，幫助學生分析，從而使學生理解并建立起電流的磁場概念。

四、表達能力的培養(yǎng)

語言是思維的表象。對學生進行物理語言訓練，培養(yǎng)口頭表達能力，是物理教學的一個重要環(huán)節(jié)。為了進一步提高學生的說理表達能力，在教學中必須從知識傳授和能力培養(yǎng)這兩方面著手，加強練習，在練習時特別注意方法的指導，首先是教育學生努力學好物理基礎知識，如概念、規(guī)律等，以掌握說理的根據；其次是指導學生認真閱讀課本，細心體會，深入分析思考，能使他們在學習物理知識的同時，從課本學會說理的方法和技巧；第三是在課堂中充分利用課本中各章節(jié)前新課導入的故事、現象或實驗提出的問題，每節(jié)后面的“想想議議”，讓學生思考、討論并回答，提高學生語言表達能力。如：“冬天手冷的時候，為什么兩手互相搓搓就暖和了”？“從滑梯上滑下，為什么臀部會有灼熱的感覺”？

總之，在初中物理教學中，要想方設法創(chuàng)造各種條件，盡量讓學生多看、多做、多想、多說，養(yǎng)成良好的“四多”學習習慣，最終達到會看、會做、會想、會說之目的，從而提高了學生的觀察、實驗、理解、表達等能力。