淺析初中物理教學(xué)改革實踐研究

牛秀麗

【摘要】初中物理傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的自主能力得不到培養(yǎng)。學(xué)生長期在教師的強迫下開展學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成了被動接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的自主性被逐漸的扼殺在一次次的教學(xué)實踐中。長期以來初中物理教學(xué)中存在的這種現(xiàn)狀讓從事初中物理教學(xué)的廣大教師所困擾。根據(jù)新課標(biāo)理念，從教學(xué)的根本出發(fā)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，運用新課程教學(xué)理念和教學(xué)方法實施課堂教學(xué)的創(chuàng)新和積極的嘗試。

【關(guān)鍵詞】初中物理；教學(xué)改革；教學(xué)實踐

初中物理教學(xué)實踐中積極嘗試逐步在課堂教學(xué)中建立起來新型的師生系，逐步扭轉(zhuǎn)了學(xué)生的被動接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過組織學(xué)生的自主探究活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探究性學(xué)習(xí)過程，從而實現(xiàn)了課堂教學(xué)過程的有效優(yōu)化整合。這一切都得益于新課程教學(xué)理念。新課程主張在課堂教學(xué)中建立起平等、民主、和諧的師生關(guān)系，提倡教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、研究者，在新課程課堂教學(xué)中教師不再是強迫學(xué)生學(xué)習(xí)的一方，而是學(xué)生的良師益友。為此，要求教師要營造一種寬松、融洽的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動參與、主動探究、主動合作，讓學(xué)生實現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生動起來。

一、實施初中物理新課程改革的核心因素

新課程理念在初中物理課堂教學(xué)中得以實施的最核心因素就是新課程理念的落實，也就是實現(xiàn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化和學(xué)生學(xué)習(xí)行為方式的轉(zhuǎn)變。在這方面對于初中物理教師來說需要經(jīng)歷一個艱難的轉(zhuǎn)化過程。其中的原因在于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)生的知識面比較窄，反應(yīng)能力低，甚至存在著嚴(yán)重的厭學(xué)情緒等特征。這些因素影響著教師的教學(xué)改革實踐。不僅如此，現(xiàn)在的初中學(xué)生都是在傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)環(huán)境下成長起來的。傳統(tǒng)的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式已經(jīng)在學(xué)生的心中根深蒂固。要在這樣情況下有效的扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣并不是一件容易的事情。這需要大力落實新課程教學(xué)理念，采取教學(xué)創(chuàng)新，讓新課程教學(xué)理念在教學(xué)實踐中落地生根。

二、教學(xué)改革實踐之一：建立新型的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的師生關(guān)系是關(guān)系緊張的、不融洽的。原因是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師總是采取強迫學(xué)生的方法，強迫學(xué)生被動的接受。長期這樣就造成了課堂教學(xué)中的師生關(guān)系緊張的局面。良好的、正常的師生關(guān)系是順利進(jìn)行教學(xué)活動、提高教學(xué)有效性的保證，對師生雙方形成良好的品質(zhì)起著重要的作用。要改變初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，我們必須要從建立新型的師生關(guān)系入手。新形勢下建立新型的師生關(guān)系是每一位教師，必須面對的課題，也是新課程目標(biāo)所要求的。因此這就要求我們初中物理教師必須運用新課程理念建立一種新型的師生關(guān)系。

三、教學(xué)改革實踐之二：引導(dǎo)學(xué)生實施自主探究

新課程改革的實施目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和運用知識解決問題的能力。這就需要教師要加強學(xué)生的實踐活動。教師要結(jié)合初中物理教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，組織和引導(dǎo)學(xué)生把物理知識和生活場景結(jié)合到一起，讓學(xué)生在情境的感召下，產(chǎn)生體探究竟的沖動。從而在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主探究活動。這樣的學(xué)習(xí)過程有別于傳統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)，而是要讓學(xué)生經(jīng)歷知識與技能形成的整個過程，從而促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，經(jīng)歷應(yīng)用物理知識能力解決問題的過程。從而形成積極的物理情感與態(tài)度。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的了解和掌握需要一定的過程。并且這個過程是需要一個循序漸進(jìn)認(rèn)識過程。學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的過程從本質(zhì)上說是把前人的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的知識的過程。這樣的轉(zhuǎn)化過程需要時間，所以這就要求我們在教學(xué)中應(yīng)有意識地設(shè)置一定的情景，讓學(xué)生在情境中逐漸的地感受知識的有效形成，讓學(xué)生親身經(jīng)歷某些物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)探索過程。這樣既符合了學(xué)生認(rèn)知規(guī)律又有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。物理來源于生活、生產(chǎn)實際，學(xué)習(xí)物理又為了更好地解決實際問題，服務(wù)于生產(chǎn)、生活。所以在學(xué)習(xí)過程中，盡量用一些貼近生產(chǎn)生活的例子引入新課，盡可能與現(xiàn)實原型相聯(lián)系。

四、教學(xué)改革之三：教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新

要實現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)的有效性必須要對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。作為一門初中物理教師對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化就是要通過采取一定的方法，使其每一個環(huán)節(jié)盡可能變得更加科學(xué)、合理、高效。我們在進(jìn)行新課的引入中就可采取以下的方法和措施。其中就新課的導(dǎo)入來說，我們可以采取多種方法，可以針對不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗來選擇不同的導(dǎo)入，在教學(xué)實踐中，教師要勇于創(chuàng)新。只要廣大教師細(xì)心琢磨，認(rèn)真去想，善于實踐，就會產(chǎn)生較好的效果。要掌握課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、過程的新理論、新技術(shù)，必須要注意一下幾個方面：首先就要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。也就是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化要既有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體作用，又有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，優(yōu)化教學(xué)方法和措施給學(xué)生更多的時間進(jìn)行思考、自主發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生教師的指導(dǎo)下，嘗試獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。其二就是要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。也就是要確定課堂的每一環(huán)節(jié)都要符合學(xué)生認(rèn)知和心理特點。