關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的思考

朱麗

【摘要】體驗(yàn)式教學(xué)法創(chuàng)建的是一種互動的交往形式，強(qiáng)調(diào)師生的雙邊情感體驗(yàn)。教師“愛學(xué)生”，尊重每個學(xué)生的人格，重視學(xué)生、欣賞學(xué)生、傾聽學(xué)生的意見，接納感受，包容缺點(diǎn)，分享喜悅。讓學(xué)生體驗(yàn)到親切，溫暖的情感，從而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，在積極向上的精神狀態(tài)下愉快地學(xué)習(xí)，并能主動克服困難，奮發(fā)進(jìn)取。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；體驗(yàn)式教學(xué)；現(xiàn)狀

體驗(yàn)式教學(xué)模式需要教師不斷地完善自己的教學(xué)模式，有效地將體驗(yàn)式教學(xué)模式作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中，需要讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用，充分地體驗(yàn)數(shù)學(xué)所帶來的魅力，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)的興趣，并且可以讓教師的教學(xué)變得更加有效。學(xué)生通過體驗(yàn)式教學(xué)模式，可以有效地完善自己的學(xué)習(xí)方法，教師通過體驗(yàn)式的教學(xué)模式，可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的成果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生往往認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非?？菰锏?，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)就一直處在一個低效率的環(huán)境中運(yùn)行。學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，找不到任何學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，并且認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于自身沒有很大的幫助，所以，就沒有認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師在日常教學(xué)中，沒有很有效地調(diào)動課堂的教學(xué)氛圍，導(dǎo)致了課堂的教學(xué)處于一個低效率中，并且學(xué)生也提升不起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。多方面的原因?qū)е铝藬?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率不高，教師也沒有合理的教學(xué)方法進(jìn)行改善。體驗(yàn)式的教學(xué)模式就很有效地改善了現(xiàn)代教學(xué)方式的不足，完善了教師的教學(xué)模式，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的方法研究

1、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，認(rèn)識體驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)踐性

體驗(yàn)式教學(xué)最重要的就是讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最佳方法，并且能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師需要讓學(xué)生不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)踐，讓學(xué)生明確體驗(yàn)式教學(xué)的關(guān)鍵，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中得到最有效的提升。例如，在講解概率問題的時(shí)候，就可以舉一個拋擲硬幣的例子，讓學(xué)生明白概率的意思，并且能夠合理地與教師進(jìn)行交流。教師通過這個例子就可以有效地將知識進(jìn)行實(shí)踐，并且讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性。通過這個簡單的概率問題，可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且讓學(xué)生可以根據(jù)這個問題進(jìn)行研究，教師也可以根據(jù)這個概率問題來進(jìn)行知識的拓展，讓學(xué)生掌握更多的知識。

2、體驗(yàn)式教學(xué)的方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，完善教學(xué)模式

合理的教學(xué)情境，可以說是進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的關(guān)鍵。教師可以通過創(chuàng)建合理的教學(xué)情境，來完善自己的教學(xué)模式，也讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在日常生活中的應(yīng)用，從而可以更加合理地認(rèn)識數(shù)學(xué)，以積極的態(tài)度來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)比例的時(shí)候，教師就可以提出一個合理的問題：在偵探小說中，如何利用罪犯的腳印來判斷罪犯的身高。這樣肯定會引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師就可以告訴學(xué)生，這就是利用了腳印與身高構(gòu)成一個合理的比例，最終能確定罪犯的身高。數(shù)學(xué)的知識能夠與多方面的知識相結(jié)合，就可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生明白知識的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，對于體驗(yàn)式教學(xué)有著非常重要的作用，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教師的教學(xué)成果。

3、讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中充分感受數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)雖然不需要大量進(jìn)行課堂上的操作，但是有一些還是需要學(xué)生進(jìn)行操作來加深他們對于知識的印象。教師可以讓學(xué)生親自動手來完成數(shù)學(xué)課本上的要求，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到數(shù)學(xué)知識的完善和提升。例如，在學(xué)習(xí)平面圖形的時(shí)候，就可以組織學(xué)生自己繪畫平面圖形，讓學(xué)生通過繪畫充分地掌握各個圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別，增強(qiáng)自己的辨別能力。學(xué)生可以通過實(shí)踐操作，增強(qiáng)自己對于數(shù)學(xué)知識的理解能力，并且能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中保持自己獨(dú)特的見解，可以積極地與教師交流關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，讓教師可以對學(xué)生進(jìn)行更為有效地指導(dǎo)。

4、課后體驗(yàn)——拓展應(yīng)用

學(xué)生通過課堂教學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，由于受場景的限制，還無法從更深地角度去理解和消化，而這些可通過課后體驗(yàn)來完成。課后體驗(yàn)就是結(jié)合課堂中所學(xué)的知識，聯(lián)系生活實(shí)際問題，設(shè)計(jì)學(xué)生樂于接受和參與的體驗(yàn)活動。 例如：完成“百分?jǐn)?shù)”的教學(xué)后，可以設(shè)計(jì)課后 “理財(cái)小幫手”的體驗(yàn)活動，讓學(xué)生去超市找一些打折促銷商品，計(jì)算商品打折后的價(jià)格以及實(shí)際優(yōu)惠了多少；同時(shí)有條件的還可以比較不同超市同一商品間的促銷活動，比較哪個超市的商品更優(yōu)惠。通過該案例可以發(fā)現(xiàn)，利用課后體驗(yàn)活動，激發(fā)了學(xué)生自覺地應(yīng)用課堂所學(xué)數(shù)學(xué)知識來解決生活中的實(shí)際問題，拓展了課堂知識，達(dá)到了學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合的目的。

總之，體驗(yàn)式的教學(xué)模式在小學(xué)階段有著至關(guān)重要的作用，教師需要不斷地進(jìn)行完善與創(chuàng)新。