淺論新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策

李強(qiáng)

【摘要】高中英語(yǔ)教育是學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的重要階段，怎樣提高新課改背景下的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量成為了各個(gè)英語(yǔ)教師思考的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】教育制度；新課改；高中英語(yǔ)教育

一、前言

高中英語(yǔ)作為一門(mén)極其重要的學(xué)科，自從新課改以來(lái)，教師們的英語(yǔ)課堂任務(wù)發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，以往傳統(tǒng)教育講究的是課堂有效管理和教學(xué)有效性，新的教育理念提倡的是以人為本，以綜合素質(zhì)教育為主，在新形勢(shì)下，很多的高中英語(yǔ)教師嘗試了很多的新教育方法、手段和策略，但是整體的效果卻不盡如人意，因此有必要分析當(dāng)前環(huán)境下高中英語(yǔ)教育過(guò)程中所面臨的問(wèn)題，并針對(duì)性的分析提出有效的解決對(duì)策，有利于高中英語(yǔ)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、新課改背景下高中英語(yǔ)教育過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題

1、教學(xué)模式無(wú)法滿足新課改教學(xué)要求

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，目前那多高中的英語(yǔ)課堂仍然采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師在講臺(tái)上灌輸，學(xué)生被動(dòng)的接受，沒(méi)有確定出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，也就無(wú)法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定出具有特色的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的內(nèi)容無(wú)法切合學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)困難大，學(xué)習(xí)的動(dòng)力的不足，導(dǎo)致整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果不好。而在新課該理念中，講究的以人為本，在教學(xué)中要明確學(xué)生的主體作用，教師的引導(dǎo)作用，通過(guò)特色化、個(gè)性化、針對(duì)性的教學(xué)來(lái)提高學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)中來(lái)，化被動(dòng)為主動(dòng)。

2、教師的高效教學(xué)意識(shí)不足

自從新課改以來(lái)，全國(guó)范圍中推廣的新的教育理念普遍受到了廣大教師和家長(zhǎng)的認(rèn)可，教師在新課改的氛圍中也逐漸的認(rèn)識(shí)到新課改理念的實(shí)質(zhì)作用，他們的教學(xué)觀念也得到了一定的進(jìn)步，但是在課堂的高效教學(xué)意識(shí)表現(xiàn)還有待提高，很多英語(yǔ)教師僅僅憑借著以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，沒(méi)有真正的思考怎樣在新環(huán)境下、新需求下通過(guò)改善教學(xué)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言組織等來(lái)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，教師在課堂上仍然將絕大部分的精力和時(shí)間都放在了知識(shí)的傳遞上，忽略了英語(yǔ)其實(shí)是一門(mén)語(yǔ)言，需要注重實(shí)際運(yùn)用，也正因?yàn)樵趯?shí)踐上學(xué)生能力極為薄弱，導(dǎo)致出現(xiàn)了學(xué)生會(huì)做英語(yǔ)題，但是用于真正的交流和溝通難度極大的現(xiàn)象。

三、新課改背景下高中英語(yǔ)教育的對(duì)策分析

1、充分利用英語(yǔ)特色，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

首先作者認(rèn)為，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，不僅僅要求學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)知識(shí)，還需要重視英語(yǔ)的實(shí)踐運(yùn)用能力，這不僅僅能夠有效的發(fā)散學(xué)生的思維，同時(shí)能夠使學(xué)生加強(qiáng)彼此之間的交流和溝通，通過(guò)交流各溝通能夠和師生保持一個(gè)良好的關(guān)系，也可以通過(guò)交流找出自身的學(xué)習(xí)缺乏并改進(jìn)，這樣可以快速的提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，可見(jiàn)利用英語(yǔ)是一門(mén)交流語(yǔ)言的特色，能夠快速的在班級(jí)內(nèi)部營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在交流和教學(xué)中，教師明確自身引導(dǎo)者的地位，學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，在良好的氛圍中讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，這必將有利于提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。教師作為課堂活動(dòng)的組織者，應(yīng)該更多地考慮怎樣形成一套能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、具有激勵(lì)機(jī)制的課堂活動(dòng)方法和措施，并在學(xué)生理解和接受這些方法和措施的基礎(chǔ)上，形成良好的課堂活動(dòng)行為習(xí)慣，使教師在組織活動(dòng)時(shí)能“令行禁止”，指揮自如，確保師生配合默契。課堂的組織規(guī)范在這里主要指課堂上學(xué)生間的互動(dòng)模式。常見(jiàn)的互動(dòng)模式有：個(gè)體操作、接對(duì)子、小組合作或全班集體活動(dòng)。課堂上教師常常需要根據(jù)活動(dòng)的任務(wù)和要求，采用不同的組合方式，有時(shí)甚至需要調(diào)整座位或桌椅的擺放方式，以便學(xué)生互助合作，完成任務(wù)。教師應(yīng)從新生一入學(xué)就要讓他們通過(guò)訓(xùn)練熟悉各種組合方式對(duì)自己的要求，如：誰(shuí)是partner、誰(shuí)是自己的小組合作者、哪些活動(dòng)通常采用什么合作方式等，這樣在教師發(fā)出開(kāi)始活動(dòng)的指令時(shí)，學(xué)生能迅速按要求組合好，并著手去完成任務(wù)。

2、創(chuàng)新教學(xué)模式

在新課改下，雖然說(shuō)有很多創(chuàng)新的模式并沒(méi)有收到應(yīng)用的效果，不過(guò)在嘗試的道路上，創(chuàng)新教學(xué)模式一直將會(huì)是新課改中尤其重視的內(nèi)容。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代應(yīng)該充分的利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)將是一個(gè)必然經(jīng)歷的步驟，因此結(jié)合計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式是目前作者認(rèn)為一種有效的教學(xué)方式，首先是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性能夠讓教師找到教學(xué)所需的全部資料，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)真實(shí)的認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)國(guó)家的人文、風(fēng)景、特色等，方面教師教學(xué)的同時(shí)能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這為教師的課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)條件。

四、結(jié)束語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，高中英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的、綜合性的教學(xué)過(guò)程，作為一門(mén)實(shí)踐性的語(yǔ)言類學(xué)科，其在社會(huì)中起到的作用越來(lái)越大，在新課改背景下，要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持積極創(chuàng)新，不斷地在嘗試新的教育模式和教育方法，以不斷完善我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)，全面打造出具有特色的、高校的高中英語(yǔ)課堂。