實踐教學(xué)在電氣類教學(xué)中的作用

謝國坤 等

摘 要

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對實踐型人才的需求越來越大。為了滿足社會對人才的需求，高校積極開展實踐教學(xué)。其中，電氣專業(yè)高校的重要專業(yè)之一，承擔(dān)著為我國 經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供專業(yè)的電氣人才的重任。因此，實踐教學(xué)在電氣類教學(xué)中的作用受到高校的積極重視。文章從實踐教學(xué)在電氣類教學(xué)中的作用入手，著重分析了電氣類教學(xué)實踐教學(xué)存在的問題，并提出了相關(guān)的解決策略，以不僅電氣類教學(xué)實踐教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】實踐教學(xué)；電氣類教學(xué)；作用

實踐教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，對學(xué)生的綜合發(fā)展有著較大的促進(jìn)作用。隨著經(jīng)濟(jì)社會對實踐型人才需求的加大，高校作為我國人才培養(yǎng)的重要基地，積極重視實踐教學(xué)。而電氣類專業(yè)教學(xué)能夠為我國經(jīng)濟(jì)社會提供高質(zhì)量的電氣人才，對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要意義。因此，實踐教學(xué)在電氣類教學(xué)中的作用受到高校的高度重視。研究實踐教學(xué)在電氣類教學(xué)中的作用不僅能夠加強(qiáng)我們對實踐教學(xué)的認(rèn)識 ，而且有利于提高高校電氣類教學(xué)水平，實現(xiàn)高素質(zhì)、綜合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。并且，研究實踐教學(xué)在電氣類教學(xué)中的應(yīng)用對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著深刻的現(xiàn)實意義。

1 實踐教學(xué)在電氣類教學(xué)中的作用

1.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

實踐教學(xué)有助于學(xué)生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，并獨立思考問題。使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識自主解決實踐過程中的問題。同時，學(xué)生在思考問題和解決問題的過程中能夠運(yùn)用自己的智慧，創(chuàng)新解決問題的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。另外，在實踐過程中，學(xué)生可以接觸到理論知識沒有涉及到的內(nèi)容，有利于豐富學(xué)生的知識體系，拓寬學(xué)生的事業(yè)，鍛煉學(xué)生的思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是實踐教學(xué)的重要作用之一。

1.2 有助于突出學(xué)生的主體地位

實踐教學(xué)能夠突出學(xué)生的主體地位。在實踐教學(xué)過程中，教師只是對學(xué)生的實踐過程進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，真正進(jìn)行實踐鍛煉的是學(xué)生自己。因此，實踐教學(xué)有利于學(xué)生充分認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中的主體地位。同時，實踐教學(xué)有利于學(xué)生在實踐過程中加強(qiáng)獨立思考和實踐鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，通過實踐教學(xué)，學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識和技能不足，有利于學(xué)生針對自身的不足加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)能力。

1.3 有利于提高學(xué)生的實踐能力

提高學(xué)生的實踐能力是高校電氣類專業(yè)開展實踐課程的重要目的，通過實踐課程，學(xué)生可以接觸到現(xiàn)實生活中的專業(yè)知識和專業(yè)技能，完善理論體系，加強(qiáng)學(xué)生的實踐鍛煉，提高學(xué)生的動手能力。并且，通過實踐教學(xué)，學(xué)生能夠加強(qiáng)對電氣技能和電氣操作流程的認(rèn)識，提高學(xué)生運(yùn)用理論知識的能力。因此，在電氣類教學(xué)中開展實踐教學(xué)有利于提高學(xué)生的實踐 能力。

1.4 有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力

實踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。這是因為，當(dāng)前電氣類專業(yè)的實踐教學(xué)多以小組為單位開展實踐活動。在這種模式下，學(xué)生必須通過小組的配合與合作完車實踐項目。因此，實踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和團(tuán)體意識，使學(xué)生在日后的工作中能夠盡快適應(yīng)工作環(huán)境，正確處理工作中的人際關(guān)系。

2 電氣類教學(xué)實踐教學(xué)存在的問題

2.1 重視程度不夠

雖然實踐教學(xué)對教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要意義，各高校積極重視實踐教學(xué)。但是，當(dāng)前，部分高校的電氣類教學(xué)仍缺乏對實踐教學(xué)的重視。首先，部分高校的電氣類專業(yè)教學(xué)只是將實踐教學(xué)作為教學(xué)的輔助手段，設(shè)計短時間的實踐環(huán)節(jié)，沒有開設(shè)相應(yīng)的 實驗課程，難以達(dá)到實踐教學(xué)的目的；其次，部分高校的電氣類專業(yè)實踐教學(xué)雖然開設(shè)了相應(yīng)的實踐課程，但是缺乏明確的實踐教學(xué)目標(biāo)和實踐教學(xué)計劃，并且多數(shù)學(xué)校的實踐課程至注重課程效果，而缺乏對學(xué)生動手能力和實踐能力的重視。

2.2 實踐課程效果不顯著

首先，大多數(shù)高校的電氣類專業(yè)實踐課程的課時和實踐項目較少，并且實踐項目都是較為簡單的課題，導(dǎo)致實踐課程的效果不夠顯著；其次，大部分高校電氣專業(yè)的實踐課程都是由教師掌控，而教師為了完成實踐教學(xué)任務(wù)，只是指導(dǎo)學(xué)生按照實驗步驟進(jìn)行實驗并記錄相應(yīng)的結(jié)果，缺乏對實驗問題的思考和學(xué)生的獨立嘗試。因此，高校電氣類專業(yè)的實踐教學(xué)課程效果不明顯。

2.3 過于注重形式

電氣類專業(yè)的實踐教學(xué)目的是加強(qiáng)學(xué)生對電氣設(shè)備的了解，培養(yǎng)學(xué)生的電氣專業(yè)技能，使學(xué)生能夠運(yùn)用理論知識解決實際生活中的電氣類專業(yè)問題。但是，目前，我國部分高校的電氣類實踐教學(xué)過于重視形式，缺乏對學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能的重視。導(dǎo)致學(xué)生只會按照教師的指示進(jìn)行操作而無法獨立完成實踐項目，缺乏對實踐項目的獨立思考，難以提高學(xué)生的專業(yè)技能和動手能力。

2.4 缺乏科學(xué)的實踐教學(xué)體系

現(xiàn)階段，大多數(shù)高校的電氣類專業(yè)實踐教學(xué)缺乏科學(xué)的實踐教學(xué)體系。首先，很多電氣類專業(yè)的實踐教學(xué)缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo)，只重視實踐教學(xué)的形式；其次，部分高校的實踐教學(xué)缺乏完善的培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，實踐教學(xué)項目和教學(xué)方案只按照教師的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行設(shè)置，缺乏科學(xué)性和合理性；最后，有些高校的實踐教學(xué)與理論知識嚴(yán)重脫節(jié)，所進(jìn)行的實驗項目與所學(xué)知識并沒有多大關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生難以運(yùn)用理論知識解決實踐過程中遇到的問題。

3 電氣類實踐教學(xué)的策略

3.1 營造良好的教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境是電氣類專業(yè)進(jìn)行實踐教學(xué)的前提。因此，高校應(yīng)積極營造 良好的實踐教學(xué)環(huán)境。首先，高校應(yīng)積極引進(jìn)先進(jìn)的電氣設(shè)備，開辟電氣類專業(yè)實驗室，為高校電氣類專業(yè)的實踐教學(xué)提供完善的基礎(chǔ)設(shè)施和實驗場地；其次，高校應(yīng)積極引進(jìn)先進(jìn)的電氣類實踐教學(xué)專業(yè)人才，指導(dǎo)電氣類專業(yè)實踐教學(xué)，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。同時，高校應(yīng)組織電氣類專業(yè)教師參加實踐教學(xué)培訓(xùn)，完善教師的知識體系和教學(xué)技能，進(jìn)而提高高校電氣類專業(yè)實踐教學(xué)水平；最后，高校應(yīng)積極宣傳實踐教學(xué)的重要性，利用校報、學(xué)校官網(wǎng)等平臺，發(fā)表實踐教學(xué)成功案例，對本校的實踐教學(xué)的優(yōu)秀案例進(jìn)行表彰，加強(qiáng)教師和學(xué)生對實踐教學(xué)的重視，為電氣類專業(yè)實踐教學(xué)提供良好的輿論氛圍。

3.2 理論與實踐相結(jié)合

首先，高校電氣類專業(yè)一個加強(qiáng)學(xué)生的理論知識教育，為學(xué)生的實踐鍛煉奠定堅實的理論基礎(chǔ)。電氣類實踐教學(xué)需要以牢固的理論知識基礎(chǔ)為指導(dǎo)，因此，電氣類專業(yè)實踐教學(xué) 應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，完善學(xué)生的理論知識體系，增強(qiáng)學(xué)生對知識的熟悉程度，使學(xué)生在實踐過程中能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的理論知識；其次，在實踐過程中，應(yīng)加強(qiáng)理論和實踐的結(jié)合。為此，教師應(yīng)明確實踐教學(xué)的目的，引導(dǎo)學(xué)生樹立理論與實踐相結(jié)合的理念，使學(xué)生在實踐過程中養(yǎng)成理論結(jié)合實際的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

3.3 改進(jìn)教學(xué)模式

電氣類專業(yè)開展實踐教學(xué)必須改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這是因為，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只重視向?qū)W生灌輸教材中的理論知識，缺乏對學(xué)生實踐能力的重視。因此，在開展實踐教學(xué)時，電氣類專業(yè)必須改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和心理特征探索適合本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法。同時，在電氣類專業(yè)實踐教學(xué)的過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生的實踐能力為目的開展實踐教學(xué)。另外，教師還要教育學(xué)生樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生充分認(rèn)識到自身在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的積極性，從而實現(xiàn)高質(zhì)量的實踐教學(xué)。

3.4 建立合理的實踐教學(xué)監(jiān)控和評估機(jī)制

電氣類專業(yè)開展實踐教學(xué)要求學(xué)校相關(guān)部門建立合理的實踐教學(xué)監(jiān)控和評估機(jī)制。首先，相關(guān)監(jiān)控部門要加強(qiáng)對電氣類教學(xué)實踐教學(xué)的監(jiān)督。在監(jiān)督過程中，加強(qiáng)對實踐教學(xué)過程和實踐教學(xué)內(nèi)容的重視，避免電氣類專業(yè)實踐教學(xué)流于形式的現(xiàn)象；其次，學(xué)校應(yīng)建立完善電氣類專業(yè)實踐教學(xué)評估機(jī)制。在對實踐教學(xué)進(jìn)行評估時，不僅要重視實踐教學(xué)的質(zhì)量，而且還要對實踐教學(xué)的過程、內(nèi)容和方法進(jìn)行客觀合理的評估，增強(qiáng)實踐教學(xué)評估的科學(xué)性。

4 小結(jié)

在我國新課程改革的趨勢下，高校電氣類專業(yè)教學(xué)積極響應(yīng)新課程改革的要求，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，探索科學(xué)的教學(xué)方法。實踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的實踐能力和協(xié)作能力，充分突出學(xué)生的主體地位。高校電氣類專業(yè)積極重視實踐教學(xué)的作用，開展實踐教學(xué)。但是，由于我國實踐教學(xué)發(fā)展歷史較短，缺乏豐富的經(jīng)驗，電氣類教學(xué)實踐教學(xué)中存在著重視程度不夠、實踐課程效果不明顯、過于注重形式、缺乏科學(xué)的實踐教學(xué)體系等問題，文章從營造良好的教學(xué)環(huán)境、理論與實踐相結(jié)合、改進(jìn)教學(xué)模式、建立合理的實踐教學(xué)監(jiān)控和評估機(jī)制等方面提出了電氣類教學(xué)實踐教學(xué)的策略。完善電氣類教學(xué)實踐教學(xué)不僅有利于提高電氣類教學(xué)質(zhì)量，而且對其他學(xué)科的實踐教學(xué)有著重要的借鑒意義。

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