論中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個性的策略

王鈴枝

摘 要

自主創(chuàng)新能力的提高和創(chuàng)新型國家的構(gòu)建，均離不開對人才的個性培養(yǎng)。為探究中學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生個性培養(yǎng)的有效策略，文章主要采用文獻資料法、邏輯推理法、專家訪談法等方法，對個性的涵義、作用以及體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的個性進行了闡述，認為體育教學(xué)對學(xué)生個性的培養(yǎng)有非常重要的積極性影響，并提出了在中學(xué)體育教學(xué)中促進學(xué)生個性發(fā)展的有效策略，旨在為培養(yǎng)符合我國創(chuàng)新型國家建設(shè)的未來人才。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育教學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)生個性；策略

Abstract： Improving independent innovation capability and building an innovative country， both are inseparable from the cultivation of talented personality. To explore the effective strategies for the students personalized training in the secondary school physical education， the article mainly adopt the literature， logic， expert interviews and so on， to elaborate the meaning of personality， the role as well as sports in teaching students how to train the personality of students in the physical education. Consider that the physical education has a very significant positive impact on training of student character. And made effective strategies for promoting the development of students character .The aim is to foster an innovation-oriented country in China in line with the building of human resources in the future.

Key words： physical education in secondary schools； training； Students personality； strategy

1 問題的提出

把科技創(chuàng)新作為基本戰(zhàn)略，大幅度提高科技創(chuàng)新能力，形成日益強大的競爭優(yōu)勢，國際學(xué)術(shù)界把這一類國家稱之為創(chuàng)新型國家。黨中央、國務(wù)院作出的建設(shè)創(chuàng)新型國家的決策，是事關(guān)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大戰(zhàn)略決策。建設(shè)創(chuàng)新型國家，核心就是把增強自主創(chuàng)新能力作為發(fā)展科學(xué)技術(shù)的戰(zhàn)略基點，走出中國特色自主創(chuàng)新道路，推動科學(xué)技術(shù)的跨越式發(fā)展；就是把增強自主創(chuàng)新能力作為調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變增長方式的中心環(huán)節(jié)，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，推動國民經(jīng)濟又快又好發(fā)展；就是把增強自主創(chuàng)新能力作為國家戰(zhàn)略，貫穿到現(xiàn)代化建設(shè)各個方面，激發(fā)全民族創(chuàng)新精神，培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才，形成有利于自主創(chuàng)新的體制機制，大力推進理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新，不斷鞏固和發(fā)展中國特色社會主義偉大事業(yè)。教育是培養(yǎng)人才的最主要的途徑，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段就是學(xué)生個性的培養(yǎng)。目前，對于學(xué)生個性培養(yǎng)的研究主要集中于社會學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域，在體育教育領(lǐng)域中相關(guān)性研究還很匱乏，因此，文章從體育教學(xué)的角度，闡述體育教學(xué)對學(xué)生個性的培養(yǎng)的積極影響，并探討在中學(xué)體育教學(xué)中促進學(xué)生個性發(fā)展的策略。

1.1 闡釋個性的涵義、作用

對于個性的定義，迄今為止，國內(nèi)外尚無統(tǒng)一定論。簡單的說，個性就是一個人的整體精神面貌。個性一詞最初來源于拉丁語Personal，開始是指演員所戴的面具，后來指演員——一個具有特殊性格的人。一般來說， 個性就是個性心理的簡稱，在西方又稱人格?，F(xiàn)代心理學(xué)一般認為，個性就是個體在物質(zhì)活動和交往活動中形成的具有社會意義的穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。由于個性的復(fù)雜性，我國心理學(xué)界對個性的概念和定義尚未有一致的看法。我國第一部大型心理學(xué)詞典——《心理學(xué)大詞典》中的個性定義反映了多數(shù)學(xué)者的看法，即：“個性，也可稱人格。指一個人的整個精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和。

對于個性的作用從個體到整個社會都有影響。首先，個性能促進學(xué)生個體的發(fā)展。每個人因為有著不同的個性而區(qū)別于其他人。每個人都有不斷向前發(fā)展的潛力，經(jīng)歷不同的生活，使自己的個性也不斷發(fā)展。有著良好個性的個體，如，有很強的自信心、樂觀豁達、包容心強、能夠正確對待現(xiàn)實、賦有創(chuàng)造力、尊重他人、善于與他人合作等，一般都能夠達到有所建樹，能成功的實現(xiàn)自我價值?？梢?，個性的發(fā)展對個體的發(fā)展具有重要的意義。其次，也能促進社會的發(fā)展。具有良好個性的學(xué)生個體步入社會后，會把他們具有的開拓創(chuàng)新、競爭意識和團結(jié)協(xié)作等良好個性發(fā)揮的淋漓盡致。這樣的學(xué)生個體不僅可以讓他們的創(chuàng)新和開拓精神給社會發(fā)展注入活力，而且競爭意識會使每個人都力爭上游，可以最大限度的發(fā)揮他們的潛能。而團隊精神、包容心以及能正確的面對現(xiàn)實、樂觀豁達等這些個性的發(fā)揮，對形成良好的社會風(fēng)氣，為實現(xiàn)社會和諧發(fā)展提供了保障。

2 體育教學(xué)的特殊性對學(xué)生個性培養(yǎng)的積極影響

《新課標準》提出的四個新的理念是：

（1）堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長。

（2）激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。

（3）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主題地位。

（4）關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益。在新的理念中無不體現(xiàn)了注重學(xué)生個性培養(yǎng)的目標。體育教師在教學(xué)實踐中，要充分把我學(xué)生的不同個性，引導(dǎo)學(xué)生向著良好個性的發(fā)向發(fā)展，盡量發(fā)揮每個學(xué)生的潛力。

體育教學(xué)具有區(qū)別于其他教育系統(tǒng)的特殊性。在體育教學(xué)中，教師根據(jù)不同年齡段，不同素質(zhì)水平的學(xué)生選擇不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式與方法，通過特定或創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境來傳授基本運動技術(shù)、技能和知識。學(xué)生在體育教學(xué)過程中，受到一定生理和心理上的負荷，并在室外參與體育運動的過程中感受到種種情緒體驗，形成對體育活動的正確認識，養(yǎng)成終身體育的意識。經(jīng)過了體育鍛煉，學(xué)生的身體得到了鍛煉，同時學(xué)生的心理上也得到鍛煉，這是其它教育所不能替代的。例如，在中長跑的項目中，需要學(xué)生的耐力素質(zhì)，在較為單調(diào)的跑步中，學(xué)生還常常會遇到“極點”，出現(xiàn)呼吸困難，四肢無力，不愿意繼續(xù)往下跑的現(xiàn)象，這不僅僅使考驗學(xué)生的身體素質(zhì)，而更多地是考驗學(xué)生的心理素質(zhì)。此時需要學(xué)生有頑強的意志力才能堅持下去，通過這樣的體驗，可以培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志力的良好個性。

3 中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個性的策略分析

國外已經(jīng)把體育教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生個性的重要途徑。例如“快樂體育”、“游戲體育”等這些新理念都是國外教育家為培養(yǎng)學(xué)生個性而積極提倡的。以日本的學(xué)校體育教學(xué)為例。日本的體育教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了一個不受外界約束的體育活動環(huán)境，使學(xué)生能夠體會到成功和快樂，超越自我然后體驗到快樂的感覺。在體育活動中，他們經(jīng)歷多次成功和失敗的體驗，使其在活動的過程中能正確地對待成功與失敗，認識自我，并學(xué)會充分發(fā)揮自己的智能，提高自信心和承受挫折的能力。這種體育教學(xué)形式的宗旨是讓學(xué)生通過在享受體育的過程中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性。而根據(jù)我國的實際情況，如何在中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性呢？筆者探索性的提出幾種策略。

3.1 于中學(xué)體育教學(xué)的過程中融入素質(zhì)教育理念和新課標的理念

素質(zhì)教育的推進和新課標的要求，使教學(xué)形式、方法、觀念上都發(fā)生了適應(yīng)性變化。體育教學(xué)在這種新形勢下，也應(yīng)該進行適應(yīng)性調(diào)整。素質(zhì)教育理念和新課標的理念應(yīng)貫徹到體育教學(xué)的過程中。為實現(xiàn)這一目標，體育教師不僅要根據(jù)學(xué)生不同的特點和需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，也要深入研究教材，有效地利用教材，還要根據(jù)場地、器材和學(xué)生實際水平等選擇合理的教學(xué)方式和組織形式，把技術(shù)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生個性結(jié)合起來，走出過去過分強調(diào)運動技能學(xué)習(xí)的誤區(qū)。體育教師在傳授學(xué)生運動技能的同時也要注重向?qū)W生傳授健身知識，注重運動技術(shù)掌握同時注重學(xué)生道德素質(zhì)教育，認真分析和研究不同學(xué)生的心理特點，善于活躍課堂氣氛，不斷的分析體育教學(xué)過程中的各種問題，積極探討培養(yǎng)學(xué)生良好個性與學(xué)生掌握運動技術(shù)、技能之間的關(guān)系，結(jié)合體育學(xué)科知識，采取有效的手段和方式促進學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的個性。只有這樣，素質(zhì)教育理念與新課標的理念才能得以暢通無阻地貫穿到體育教學(xué)地整個過程中。

3.2 以多元化的和嘗試新元素的體育教學(xué)內(nèi)容來促進學(xué)生個性的培養(yǎng)

3.2.1 宜采用多元化的體育教學(xué)內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的個性

為了加強體育教學(xué)對學(xué)生心理品質(zhì)的影響進而培養(yǎng)其良好的個性，可以通過多元化的和加入新元素來促進發(fā)展。體育教學(xué)中可供選擇的運動項目的種類是非常豐富的，有球類、田徑、武術(shù)、舞蹈等運動項目。其中球類中的籃球、足球、羽毛球、乒乓球和田徑中的短跑、接力賽以及體育舞蹈等都是學(xué)生們感興趣的運動項目。所以，不要再拘泥于單一的簡單的某一類的教授，根據(jù)學(xué)生的興趣要采用多元化的教學(xué)內(nèi)容。有研究認為，不同的運動項目有利于培養(yǎng)學(xué)生的不同個性。

3.2.2 嘗試加入新元素于體育教學(xué)內(nèi)容中，以此促進學(xué)生個性的培養(yǎng)

體育教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)跟上時代的發(fā)展，不斷更新，加入時尚的新元素。如現(xiàn)今非常流行的拓展訓(xùn)練。拓展訓(xùn)練是一套塑造團隊活力、推動組織成長的不斷增值的訓(xùn)練課程。其內(nèi)容包括：

（1）成功心理訓(xùn)練：拓展訓(xùn)練是一項旨在協(xié)助企業(yè)提升員工核心價值的訓(xùn)練過程，通過預(yù)先設(shè)計的訓(xùn)練課程，能夠有效地拓展參與人員的潛能，提升和強化個人心理素質(zhì)，幫助參與人員建立高尚而尊嚴的人格；同時讓團隊成員能更深刻地體驗個人與企業(yè)之間，下級與上級之間，員工與員工之間唇齒相依的關(guān)系，從而激發(fā)出團隊更高昂的工作熱誠和拼搏創(chuàng)新的動力，使團隊更富凝聚力。

（2）團隊合作訓(xùn)練：訓(xùn)練內(nèi)容豐富生動，寓意深刻，以體驗啟發(fā)作為教育手段，學(xué)員參與的訓(xùn)練將成為他們終身難忘的經(jīng)歷，從而讓每一系列活動中所寓意的深刻的道理和觀念，能牢牢地扎根在團隊和每個成員的潛意識中，并且能在日后的工作合作中揮發(fā)應(yīng)有的效用。雖然拓展訓(xùn)練現(xiàn)在主要是針對企業(yè)機構(gòu)來設(shè)計的訓(xùn)練模式，但是體育教師也可采用其中一些簡單的內(nèi)容對學(xué)生進行訓(xùn)練。拓展訓(xùn)練是集結(jié)了諸多培養(yǎng)學(xué)生良好個性的內(nèi)容，可以針對體質(zhì)、技術(shù)和心理素質(zhì)差的同學(xué)適當(dāng)?shù)睦闷渲械膬?nèi)容。通過這樣切身地心理體驗，能有目的地給學(xué)生心理施加積極地影響，幫助克服學(xué)生自身地各種弱點。教師在這個過程中要扮好引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生穿越自己的各種技術(shù)上和心理上的障礙，從而實現(xiàn)學(xué)生在體育教學(xué)中不斷發(fā)展個性。

3.3 采用不同的體育教學(xué)組織形式利于學(xué)生個性的培養(yǎng)

體育教學(xué)基本是以班級為單位，而且在教學(xué)環(huán)境處于開放狀態(tài)，在這個小集體中，學(xué)生們可以更好的相互交往，課間教師于學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間不再有桌椅的阻隔，這樣交流的通暢性更好。而且在體育教學(xué)中，可以通過各種活動、比賽或是各種分組學(xué)習(xí)而能得到更多的交流，在這個輕松的環(huán)境中，學(xué)生的自信心和社會適應(yīng)能力得到了提高，使個性更加完善。新的中學(xué)體育與健康課程中提倡的教學(xué)組織形式有：友伴型分組、合作型（幫教式）分組、自由分組、隨機分組、同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、選項式分組、興趣愛好分組等。這些教學(xué)組織形式都是根據(jù)學(xué)生的需求、學(xué)生間的差異，遵循因材施教的原則而形成的。由于學(xué)生在年齡、性別、性格、運動參與能力等都存在差異，在體育教學(xué)中，如果對全體學(xué)生不加以區(qū)別地對待，會讓很多學(xué)生被忽視，特別是性格內(nèi)向，運動參與能力較差的學(xué)生，容易讓他們對體育課產(chǎn)生厭倦感甚至恐懼感，進而會影響他們的自信心。根據(jù)實際的教學(xué)情況，如，學(xué)生人數(shù)、學(xué)生運動水平、學(xué)生性格特點、學(xué)生的興趣愛好等將學(xué)生分成若干小組，組內(nèi)可以選擇運動參與能力、運動技術(shù)能力和心理素質(zhì)較好的學(xué)生為組長，帶領(lǐng)小組成員學(xué)習(xí)。組與組之間也可靈活的再合作學(xué)習(xí)等。在區(qū)分學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，要平等對待每一個學(xué)生，盡可能的讓每個學(xué)生都在體育教學(xué)中體驗到不同的心理感受和參與運動的快樂，并引導(dǎo)每個學(xué)生積極的思考，選擇合適的運動項目，并追求自己的突破。在輕松的學(xué)習(xí)中，達到心理素質(zhì)提高的目的，塑造學(xué)生良好的個性。

3.4 創(chuàng)新中學(xué)體育教學(xué)方法促進學(xué)生個性的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)所采用的教學(xué)方式是傳授式，體育與健康課程提倡的與之相對應(yīng)的教學(xué)方式是啟發(fā)式教學(xué)方式。啟發(fā)式教學(xué)是一個大概念，具體課堂中體育教師采用什么樣的體育教學(xué)方法可以根據(jù)教師的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況的不同而創(chuàng)新設(shè)計。現(xiàn)今很多教師就有許多創(chuàng)新的教學(xué)方法。如，“菜單”教學(xué)法“菜單”可以分為兩類：一類是根據(jù)學(xué)生的興趣，設(shè)計多項目“菜單”，如：同一節(jié)體育課，把內(nèi)容分為籃球、足球、跳繩、游戲四項。另一類是，同一個項目分為基本掌握技術(shù)技能與提高技術(shù)技能兩個層次，如：籃球這一項分為以運球為主的基本技術(shù)和以比賽為主的提高技術(shù)。當(dāng)然，這兩類可以在同一節(jié)體育上實施，也可以在不同課上實施。但是，每一類都要制定明確的學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生針對學(xué)習(xí)目標進行學(xué)習(xí)評價。比較教學(xué)法，在體育教學(xué)中應(yīng)用比較教學(xué)法，能使學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)的目的，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，做到自覺主動、積極探索、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，激發(fā)他們參與體育活動的興趣，促進他們體育知識和技能的掌握，有利于他們科學(xué)地鍛煉身體和形成終身體育意識。變化條件教學(xué)法指的是在變化條件下組織學(xué)生練習(xí)某一內(nèi)容，這種練習(xí)形式對于改進、提高動作有重要意義?！爸黝}情境式”體育課教學(xué)方法主要是教師在教學(xué)過程中通過主題情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在情境活動中進行自主、合作、創(chuàng)造性地體驗，進行適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)和學(xué)習(xí)評價，來完成各項教學(xué)目標，逐步體現(xiàn)新課程改革的各項理念，以及改進傳統(tǒng)的分層教學(xué)方法、游戲教學(xué)方法等等。

以上幾種代表創(chuàng)新性的體育教學(xué)方法中，都是以學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)者來實施的。教師引導(dǎo)學(xué)生勇于探求和發(fā)表自己的見解，善于傾聽、學(xué)習(xí)、吸收他人的觀點，尊重不同意見，不固執(zhí)己見。培養(yǎng)學(xué)生的主動性、創(chuàng)新性、樹立正確的自我意識、競爭意識和良好的意志品質(zhì)，具有健康的心理，敢于發(fā)表自己的見解和體會，正確面對現(xiàn)實，能承受失敗和挫折等各種良好的個性特征。

3.5 發(fā)揮好體育教師的主導(dǎo)作用保障體育教學(xué)中能達到培養(yǎng)學(xué)生個性的目標

在新課標的理念中，學(xué)生是體育教學(xué)中的主體，但體育教師的主導(dǎo)者角色也同樣非常重要。體育教師課前要設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、考慮采用合適的教學(xué)方法等。在具體的教學(xué)中，組織學(xué)生、運用創(chuàng)新的教學(xué)方法、給予學(xué)生技術(shù)上和心理上的指導(dǎo)。體育教師的直觀示范和講解，教師的一言一行，對學(xué)生來說都是一面直觀的鏡子。體育教師好比“穿針的線”，通過教師這根線，把學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生的技能學(xué)習(xí)和心理體驗都串連起來。一個善于發(fā)揮主導(dǎo)作用的體育教師是能夠滿足不同個性的學(xué)生需求的。也因此，發(fā)揮好體育教師的主導(dǎo)作用才能保障體育教學(xué)中達到培養(yǎng)學(xué)生個性的目標。

4 小結(jié)

文章闡釋了個性的涵義以及其對學(xué)生個體以及社會的作用，論述了體育教學(xué)的特殊性對學(xué)生個性培養(yǎng)的積極影響，進而重點闡述了中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個性的策略。以素質(zhì)教育和新課標的理念為理論基礎(chǔ)進而從體育教學(xué)的內(nèi)容、體育教學(xué)的組織形式、體育教學(xué)的方法和教師的主導(dǎo)角色幾個方面具體的闡述了策略的內(nèi)容。

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