小學(xué)語文教育中對學(xué)生個性的培養(yǎng)初探

劉國榮

摘要：在小學(xué)階段，語文作為一門比較主要的課程，對學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)能力與分析能力的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用，所以教育者對語文教學(xué)予以了高度重視。近年來，我國的教育事業(yè)正處于飛速發(fā)展當(dāng)中，在全新教育體制的背景下，對小學(xué)語文教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求，教師不但要向?qū)W生傳授理論知識，而且要注重對學(xué)生個性的培養(yǎng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，為學(xué)生的全面發(fā)展指明方向。因此，本文針對小學(xué)語文教育中對學(xué)生個性的培養(yǎng)進(jìn)行了分析，并提出具體的措施，從而為學(xué)生個性培養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教育；學(xué)生個性；培養(yǎng)

中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0029-01

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，為了促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量有顯著提升，確保學(xué)生的綜合能力得到有效培養(yǎng)，那么，教師要對教學(xué)方法加以創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化對學(xué)生個性的培養(yǎng)[1]。由于每個人都具有其獨特的個性，個性不僅由先天因素決定，也受到后天成長與教育環(huán)境的影響。通過加強(qiáng)對學(xué)生個性的培養(yǎng)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識起到了推動作用。因此，在小學(xué)語文教學(xué)期間，教師不要抑制學(xué)生的個性培養(yǎng)，而且加大對學(xué)生個性培養(yǎng)力度，當(dāng)學(xué)生形成屬于自己的個性時，其創(chuàng)造力與想象力得到充分發(fā)揮，因而對學(xué)習(xí)語文知識有很大幫助，也為其日后發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、采取多元化的教學(xué)方法

為了保證小學(xué)語文教學(xué)效果有明顯提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師要注重對學(xué)生個性的培養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)習(xí)語文知識打下堅實基礎(chǔ)。為了充分發(fā)揮小學(xué)語文教育的作用，為學(xué)生個性的培養(yǎng)提供有利保障，教師要采取多元化的教學(xué)方法，從而為學(xué)生潛能的激發(fā)營造良好的環(huán)境。

隨著科學(xué)技術(shù)水平不斷提升，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，所以在語文教學(xué)期間，教師可以利用多媒體展開教學(xué)活動，將教學(xué)內(nèi)容以動畫和視頻等形式向?qū)W生展現(xiàn)，以比較直觀的方式將教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生呈現(xiàn)，所以課堂教學(xué)不枯燥，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生的內(nèi)心情感更加豐富，所以有助于培養(yǎng)學(xué)生的個性。此外，可以采取探究教學(xué)法實施教學(xué)，當(dāng)學(xué)生自主對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，教師再起到輔助作用，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力與思維能力的培育，學(xué)生在探究中進(jìn)而培養(yǎng)了良好的個性。

二、有效激發(fā)學(xué)生的好奇心

在小學(xué)語文教育過程中，教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展，對學(xué)習(xí)知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)加大對學(xué)生個性的培養(yǎng)力度，繼而為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識創(chuàng)造良好的條件。教師在培養(yǎng)學(xué)生的個性期間，需要有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，主要原因是興趣是最好的老師。若學(xué)生缺少興趣，那么將很難學(xué)好任何知識。因此，在小學(xué)語文教育時，教師要對該問題予以充分認(rèn)知，通過激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而實現(xiàn)對學(xué)生個性的培養(yǎng)。

例如，在《四個太陽》教學(xué)過程中，教師先是向?qū)W生講解相關(guān)知識，向?qū)W生傳授生字，使得學(xué)生積累豐富的語文知識[2]。為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，教師將教學(xué)內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生提出具有針對性的問題，為什么在春天要畫上多彩的太陽、秋天則是畫上金黃的太陽呢？學(xué)生帶著問題去思考，通過聯(lián)想到一年四季不同的景象，可以激發(fā)其好奇心，也對其個性的培養(yǎng)發(fā)揮了主要作用。學(xué)生結(jié)合四個季節(jié)的景象，可以對文章的內(nèi)容有深刻理解。在語文教學(xué)期間，為了促進(jìn)學(xué)生的個性得到有效培養(yǎng)，教師要激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，向?qū)W生提出問題，如果是讓我們畫出太陽，那么，分別會畫出什么顏色的太陽呢。學(xué)生通過充分發(fā)揮其想象力，在所畫的太陽上繪出不同的顏色，然后學(xué)生結(jié)合所繪出不同的顏色的太陽表達(dá)內(nèi)心的想法?？偠灾谛W(xué)語文教育階段，為了推動學(xué)生個性的培養(yǎng)，教師需要有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識產(chǎn)生濃厚興趣時，從而為語文教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義。

三、創(chuàng)建輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)期間，教師不但是向?qū)W生傳授豐富的語文知識，而且將培養(yǎng)學(xué)生的個性作為主要目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展[3]。在培養(yǎng)學(xué)生個性時，教師需要采取全新的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)建輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，避免學(xué)生在緊張的氛圍下學(xué)習(xí)語文知識，從而實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維與自行學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)。

基于此，教師在語文教育實施期間，要為學(xué)生創(chuàng)建創(chuàng)建輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)與分析語文知識，也拓寬了學(xué)生的思維空間，對學(xué)生創(chuàng)新能力與個性的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。教師在為學(xué)生營造輕松與和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境時，要建立平等、互助的關(guān)系，確保師生的成為朋友，雙方相互信任[4]。當(dāng)教師向?qū)W生提出問題，如果學(xué)生的回答存在問題，教師不要批評學(xué)生，而是給予學(xué)生鼓勵和指導(dǎo)，進(jìn)而激勵學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識。同時，教師為了培養(yǎng)學(xué)生個性，鼓勵學(xué)生提出問題，學(xué)生在思考中提出合理的問題，并進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)揮想象力的作用，因而對學(xué)生個性的培養(yǎng)具有主要意義。

另外，教師為了確保學(xué)生個性得到有效培養(yǎng)，需要考慮到學(xué)生的差異性，教學(xué)必須對每位學(xué)生個性進(jìn)行深入了解，針對不同學(xué)生的性格采取可合理的引導(dǎo)學(xué)生使其個性得到充分發(fā)揮。學(xué)生發(fā)揮其特長，并且教師彌補(bǔ)學(xué)生存在的不足之處，在課堂上，學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個人觀點，有利于教師對學(xué)生的了解，對學(xué)生個性培養(yǎng)具有重要意義[5]。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教育階段，為了早日完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力得到有效提升。同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性與主動性，教師可以將學(xué)生個性培養(yǎng)最為主要目標(biāo)，通過采取具有針對性的措施加強(qiáng)對學(xué)生個性的培養(yǎng)，進(jìn)而有利于所培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)社會的需求。此外，當(dāng)學(xué)生的個性得到培養(yǎng)時，其創(chuàng)造能力與想象力有顯著提升，從而對學(xué)習(xí)語文知識具有主要意義，也提高了語文教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：內(nèi)蒙古通遼市奈曼旗章古臺學(xué)區(qū)紅星小學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]宋玲玲.小學(xué)語文教育中對學(xué)生個性的培養(yǎng)研究[J].都市家教（上半月），2014（8）：234-234.

[2]吳樂樂.小學(xué)語文教育中對學(xué)生個性的培養(yǎng)方法研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014（36）：24-24.

[3]趙雪麗.小學(xué)語文教育中對學(xué)生個性的培養(yǎng)研究[J].中國校外教育（上旬刊），2015（z1）：14.

[4]張玲.小學(xué)語文教育中對學(xué)生個性的培養(yǎng)[J].新課程·小學(xué)，2015（8）：9.

[5]史杰.略談小學(xué)語文教育中對學(xué)生個性的培養(yǎng)方法[J].情感讀本，2016（11）：57.