新課改下初中政治教學(xué)的問(wèn)題對(duì)策研究

羅學(xué)斌

摘 要

在新課改的形勢(shì)下，怎樣把握初中政治教學(xué)，一直以來(lái)都備受社會(huì)各界人士的關(guān)注。初中政治是初中階段一門(mén)極其重要的學(xué)科，掌握好初中政治，不僅可以學(xué)習(xí)我國(guó)的部分法律知識(shí)，而且可以了解國(guó)內(nèi)外的政治體系，將會(huì)幫助學(xué)生們?cè)谡蚊舾卸壬咸嵘粋€(gè)高度。但從目前義務(wù)教育情況來(lái)看，我國(guó)的政治教學(xué)還存有很多問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)生仍把學(xué)習(xí)政治單純地看作應(yīng)試教育下的不得已選擇。只是把它當(dāng)作一門(mén)背誦課程，并沒(méi)有真正理解初中政治教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以政治興趣也難以提高，成績(jī)自然也多是不穩(wěn)定狀態(tài)。基于此，本文對(duì)初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀和新課改下教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略做了研究。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中政治；問(wèn)題對(duì)策

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確的指出 ， 學(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程的主體 ， 在教學(xué)過(guò)程中處于中心地位。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)灌溉式、填鴨式的教學(xué)模式， 突出學(xué)生的主體地位， 將理論知識(shí)教學(xué)和社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來(lái)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)水平和效率。 初中政治作為一門(mén)德育性較強(qiáng)的課程 ， 在初中教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用 ， 對(duì)于學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

1 初中生思維特點(diǎn)和心理需求

初中生是社會(huì)中的特殊群體，他們?cè)谒枷肷暇哂幸欢ǖ奶厥庑?。在學(xué)習(xí)心理方面，初中生的觀察、記憶、邏輯思維等能力進(jìn)一步發(fā)展，他們能夠在觀察中注意到事物的細(xì)微處，能夠較長(zhǎng)時(shí)間地專注干一件事物，具備了一定的邏輯推理的能力和抽象地表達(dá)事物本質(zhì)特征的能力。初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，與成人相比較少有保守性，他們喜歡進(jìn)行奇特的幻想，在許多方面都都有創(chuàng)新的見(jiàn)解。因?yàn)橛辛溯^深刻的內(nèi)心體驗(yàn)，所以自我需要的范圍擴(kuò)大了，需要滿足的要求也提高了。面對(duì)初中生新的思想特點(diǎn)，初中思想政治課教師需要在教學(xué)中加以回應(yīng)。對(duì)初中生的教育，絕不能一成不變地照搬傳統(tǒng)“灌輸式”和“填鴨式”的教學(xué)方法。因此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這是學(xué)生發(fā)展的需要。

2 初中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)中缺乏理論聯(lián)系實(shí)際

傳統(tǒng)思想品德課教學(xué)是一種“填鴨式”的教學(xué)方式，教師只注重把課本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，忽視了學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造性很難得到發(fā)揮。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中居于主要地位，學(xué)生是被動(dòng)者和接受者。在初中階段，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通教師通常都忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要地位，認(rèn)為教育成功的關(guān)鍵在于提高傳統(tǒng)課堂教學(xué)效果，而與實(shí)踐的關(guān)系不大。

2.2 師生之前缺乏互動(dòng)

在目前初中思想政治課教學(xué)中，教師與學(xué)生全體的互動(dòng)最頻繁。課堂互動(dòng)以教師為中心，忽略了學(xué)生的主體地位，往往是教師提出一個(gè)觀點(diǎn)或者問(wèn)題，接下來(lái)就是學(xué)生集體的回答，此時(shí)互動(dòng)就告結(jié)束。這種互動(dòng)，看起來(lái)很熱鬧，但流于形式，表面單調(diào)。個(gè)別教師也會(huì)組織一些小組討論，但教師很少參與到學(xué)生之間參與討論交流，往往是讓學(xué)生進(jìn)行討論，再推出一個(gè)代表在課堂上發(fā)言，其教學(xué)效果往往不盡如人意。

3 提高初中政治教學(xué)的策略

3.1 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師要充分信任學(xué)生，給予學(xué)生足夠的尊重。在思想政治課教學(xué)中教師要多安排一些生生互動(dòng)的教學(xué)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。師生互動(dòng)過(guò)程中，教師要與學(xué)生交流意見(jiàn)、溝通思想、培養(yǎng)感情，要注意贊賞學(xué)生表現(xiàn)出的積極性，多一些支持鼓勵(lì)，少一些反對(duì)否定；學(xué)生則需要從自身的生活體驗(yàn)和經(jīng)歷出發(fā)，敢于發(fā)言，積極發(fā)言，表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)知識(shí)獨(dú)特的理解，給教師觀察的空間。人的發(fā)展是主觀努力與環(huán)境共同作用的結(jié)果。在思想品德課的教學(xué)中，教師并不是傳統(tǒng)意義上的理論灌輸者，不是權(quán)威者，不是說(shuō)服者，而是要成為教學(xué)中的引導(dǎo)者和促進(jìn)者；學(xué)生也一改過(guò)去知識(shí)的被動(dòng)接受者，不再是對(duì)教師發(fā)出的指令"唯命是從"的角色，要成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)發(fā)展者，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。

3.2 加強(qiáng)政治學(xué)教師的職業(yè)道德素質(zhì)

在政治課的教學(xué)中要提髙學(xué)生的綜合素質(zhì)，塑造學(xué)生美好的心靈，幫助學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)。這就要求思想品德課教師要具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，要有強(qiáng)烈的職業(yè)自豪感，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)；要熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)如學(xué)生，信任學(xué)生，寬容學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生和諧相處，建立民主的師生關(guān)系；要為人師表，以身作則，讓學(xué)生做到的，自己首先要做到，讓學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。除此之外，思想政治課教師必須具備有綜合性，教師要有扎實(shí)、精深的思想品德學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，以及相關(guān)學(xué)科知識(shí)。只有具備較高的理論知識(shí)水平和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，才能將政治課講好，講活，使教學(xué)具各較強(qiáng)的吸引力和感染力，吸引學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，也才能更好地促進(jìn)師生互動(dòng)。

3.3 政治課的教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際

初中思想政治課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)遵循理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的原則，在理論和實(shí)踐的相互指導(dǎo)中，堅(jiān)持以理論為原則，從實(shí)踐獲取經(jīng)驗(yàn)反作用于理論，進(jìn)而促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。理論教學(xué)具有抽象性、經(jīng)驗(yàn)性的特點(diǎn)，為實(shí)踐教學(xué)提供了豐富的知識(shí)基礎(chǔ)，但還需要針對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和改進(jìn)。實(shí)踐教學(xué)是具體的、即時(shí)的、可操作的，雖然實(shí)踐教學(xué)的目的在于“行動(dòng)”，但這依賴于理論教學(xué)的內(nèi)容，沒(méi)有豐富的理論知識(shí)作為現(xiàn)實(shí)依據(jù)的學(xué)習(xí)是空洞的無(wú)意義的，是沒(méi)有依據(jù)的做法。所以，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)理論教學(xué)加強(qiáng)互補(bǔ)關(guān)系，相互學(xué)習(xí)，相互依存。實(shí)踐教學(xué)所選取的內(nèi)容，要符合生活、實(shí)踐的特征，學(xué)校要加強(qiáng)監(jiān)督管理實(shí)踐教學(xué)組織的實(shí)施，同時(shí)為實(shí)踐教學(xué)提供豐富的物質(zhì)條件。在思想政治課實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生參加各種課內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，要有合理的目的性與計(jì)劃性。實(shí)踐性體現(xiàn)在以學(xué)生為主體的廣泛參與活動(dòng)，首先要確立重在實(shí)踐的教學(xué)原則，為學(xué)生提供合適的平臺(tái)，或設(shè)立相應(yīng)的實(shí)踐情境，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，提高實(shí)踐能力，但應(yīng)遵循以學(xué)生為主體的首要實(shí)踐性原則。

4 結(jié)語(yǔ)

在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能滿足如今的需求，教師必須要更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法和理念，不斷豐富和充實(shí)自己的教學(xué)實(shí)踐能力。充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，將政治教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，不斷提高政治教學(xué)的效率。

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