幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略

張雪瑩

摘 要

近年來(lái)，伴隨著英語(yǔ)教學(xué)低齡化的趨勢(shì)，我國(guó)的幼教界掀起了“雙語(yǔ)教學(xué)”熱，“雙語(yǔ)幼兒園”如雨后春筍，比比皆是。幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)已受到了國(guó)家教育部門的高度重視。雙語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行不僅能促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言的發(fā)展而且還會(huì)會(huì)影響著他們以后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；雙語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)過(guò)程；教師技能

1 概念界定

1.1 雙語(yǔ)教學(xué)

我們這里所講的“雙語(yǔ)”是指中文和英語(yǔ)兩種語(yǔ)言?！半p語(yǔ)教學(xué)”是指用中文和英語(yǔ)兩種語(yǔ)言作為教學(xué)用語(yǔ)， 其中第二語(yǔ)言不僅是學(xué)習(xí)對(duì)象， 而且以教學(xué)媒介的形式部分或全部地運(yùn)用到非語(yǔ)言學(xué)科的一種教學(xué)方式。

1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

目前我國(guó)幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)正處于起步階段，尚未發(fā)展成熟。在這一階段尤為重要的是根據(jù)幼兒雙語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立正確的雙語(yǔ)教學(xué)觀念，分析存在的問(wèn)題，并運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法去實(shí)施。

國(guó)外雙語(yǔ)教學(xué)起步較早，最早的雙語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生于20世紀(jì)初。第二次世界大戰(zhàn)以后，各種政治的、經(jīng)濟(jì)的、教育的和人口的因素也影響著雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。1929年，國(guó)際教育局（IBE，International Bureau of Education）在盧森堡召開(kāi)了第一次雙語(yǔ)教學(xué)會(huì)議，標(biāo)志著雙語(yǔ)教學(xué)成為國(guó)際性教育問(wèn)題，很多教育工作者投入到雙語(yǔ)教學(xué)的研究和實(shí)踐中去，為雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展開(kāi)辟了道路。

1.2.2 雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

雙語(yǔ)教材是雙語(yǔ)課程設(shè)置中的重要內(nèi)容，任何一門學(xué)科都有其自己的教材作為參考依據(jù)，它既能反映本學(xué)科的研究成果也是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料。幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容主要集中在日常用語(yǔ)、常用詞匯、字母、英語(yǔ)兒歌幾方面。通過(guò)在華美幼兒園的實(shí)習(xí)我感覺(jué)華美幼兒園在雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容這方面做得還是比較好的，華美幼兒園的外教在給孩子們上英語(yǔ)課的時(shí)候大部分能根據(jù)幼兒思維的特點(diǎn)在教學(xué)時(shí)會(huì)利用一些實(shí)物教具幫助幼兒理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2 教師應(yīng)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)外籍教師在講課的過(guò)程中，不能夠與其它幼師配合默契。筆者認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該對(duì)幼兒使用母語(yǔ)或用混合語(yǔ)采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能用一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)或或者利用非語(yǔ)言行為，聯(lián)想的方法來(lái)解釋，形象、直觀地提示和幫助兒童理解教學(xué)內(nèi)容。要學(xué)會(huì)一門外語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)合適的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)意義特別重要。很多英語(yǔ)教育實(shí)踐證明：只有為幼兒創(chuàng)設(shè)良好地英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使幼兒真正地運(yùn)用和掌握這門語(yǔ)言。

3 建議與對(duì)策：

3.1 教師應(yīng)應(yīng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)，選擇適合幼兒發(fā)展的教材，并合理安排課程

幼兒園雙語(yǔ)教育課程包括使用外語(yǔ)組織活動(dòng)和使用母語(yǔ)組織活動(dòng)兩種，這兩種活動(dòng)應(yīng)該相互配合，分工明確。對(duì)幼兒而說(shuō)，以兒歌、故事、外語(yǔ)歌曲等為材料組織的音樂(lè)游戲、體育游戲和表演游戲等比較適合使用外語(yǔ)進(jìn)行組織教學(xué)活動(dòng)。

3.2 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)不斷地對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行改進(jìn)

幼兒園應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)配備合格的雙語(yǔ)教師來(lái)滿足幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要，在雙語(yǔ)課程的組織和設(shè)計(jì)上要合理的分配使用兩種語(yǔ)言，并能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)提出適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的雙語(yǔ)教育目標(biāo)，以證明在幼兒園開(kāi)展雙語(yǔ)教育是可行的。

3.3 利用幼兒無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)

有意記憶初步發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)多媒體每天飯前飯后的時(shí)間向幼兒播出以英語(yǔ)為主播放的兒歌、動(dòng)畫(huà)片讓英語(yǔ)在幼兒的頭腦中重復(fù)出現(xiàn)，努力營(yíng)造能促進(jìn)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。家長(zhǎng)也應(yīng)該配合幼兒園的雙語(yǔ)教學(xué)工作在家盡量創(chuàng)設(shè)與幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境。

3.4 設(shè)置專用區(qū)域

專用區(qū)域由戶外游戲區(qū)、雙語(yǔ)情景表演區(qū)、聽(tīng)說(shuō)區(qū)、幼兒多媒體雙語(yǔ)課件操作區(qū)等形式構(gòu)成。

3.5 英語(yǔ)標(biāo)志

英語(yǔ)標(biāo)志能對(duì)幼兒的視覺(jué)形成直接的刺激，它能使幼兒時(shí)刻的感覺(jué)到英語(yǔ)的氣氛。在探究型的主題活動(dòng)中使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)標(biāo)示常見(jiàn)的物品等。幼兒階段的思維需要以具體事物為標(biāo)志所以再設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)。

3.6 在幼教師資中應(yīng)增加男教師得性別比例

男教師在教學(xué)風(fēng)格方面與女教師有很大的差別，通過(guò)在幼兒園的觀察得到男教師在上課時(shí)比女教師更能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性；現(xiàn)在幼兒園教師的資水平相比其它同類行業(yè)較低，與幼兒教師在幼兒園的勞動(dòng)強(qiáng)度與待遇不成正比，導(dǎo)致幼兒園教師的流動(dòng)性很大。建議政府制定相應(yīng)政策來(lái)保證和提高幼兒教師的工資待遇水平和地位，改善幼兒教師流動(dòng)性大的問(wèn)題。

3.7 幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒喜歡游戲，游戲是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式

建議幼兒園的各種教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以游戲?yàn)橹鬟M(jìn)行展開(kāi)。在游戲活動(dòng)中可以使孩子在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，孩子的精神始終處于愉悅的狀態(tài)。家長(zhǎng)或教師應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際情況，采取多種方法來(lái)促進(jìn)幼兒第二語(yǔ)言的發(fā)展。

3.8 學(xué)前兒童雙語(yǔ)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循幼兒語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，就要強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、以聽(tīng)促進(jìn)說(shuō)、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的原則并為幼兒創(chuàng)造同老師以及他們的伙伴進(jìn)行思想的交流和情感交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)家長(zhǎng)一定要給予幼兒一定的鼓勵(lì)與肯定，讓幼兒在經(jīng)常性的使用中，逐漸形成了第二語(yǔ)言的思維習(xí)慣，從而促進(jìn)了第二語(yǔ)言的習(xí)得和發(fā)展，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

4 結(jié)論

當(dāng)前，有關(guān)幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)課題的研究筆者已不陌生，通過(guò)本次研究以及在幼兒園觀察的一段時(shí)間里，發(fā)現(xiàn)濱州市華美幼兒園比較重視幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)并采取了一系列相應(yīng)的措施，盡管也存在一些問(wèn)題，但能根據(jù)幼兒園實(shí)際情況做出相應(yīng)的調(diào)整或反思，幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)效果較好。

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